小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

李靜

摘?要：在當(dāng)今科技迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和求知是人們適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，不管之后社會(huì)怎樣發(fā)展，學(xué)生具備自學(xué)能力肯定是大大加分的，不會(huì)被社會(huì)所放棄的。自學(xué)能力是非常重要的，是現(xiàn)在每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)的一件事。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。小學(xué)階段的學(xué)生可塑性最強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力、發(fā)展智力的最好時(shí)間段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);布置預(yù)習(xí)任務(wù);鼓勵(lì)小組合作;自主整理錯(cuò)題

授人以魚(yú)不如授人以漁，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該更加認(rèn)真地想一想怎樣讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)能力，在脫離教師的情況下自己就可以對(duì)知識(shí)有一些了解，不必等著教師教學(xué)。自主學(xué)習(xí)的能力不僅體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用，它體現(xiàn)在社會(huì)的方方面面。通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)直接可以對(duì)一個(gè)人來(lái)進(jìn)行判斷，學(xué)生想要提升自己的自學(xué)能力首先要提起興趣和好奇心。興趣和好奇心可以驅(qū)動(dòng)任何一個(gè)人來(lái)做事情，有興趣和好奇心對(duì)于自主學(xué)習(xí)就已經(jīng)是事半功倍了。

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)

教師布置給學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生認(rèn)真完成，在上課的時(shí)候就會(huì)對(duì)教師將要進(jìn)行講課的部分提前有一個(gè)了解范圍。但是，問(wèn)題和疑點(diǎn)不應(yīng)該是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)的?，F(xiàn)在有很多的學(xué)生不把課前的預(yù)習(xí)任務(wù)當(dāng)回事，覺(jué)得沒(méi)必要，浪費(fèi)學(xué)生的娛樂(lè)時(shí)間。原因是小學(xué)階段的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)對(duì)于事情認(rèn)知的能力，教師對(duì)待這種情況就要更加上心，課前預(yù)習(xí)可以展開(kāi)學(xué)生的思維，形成良好的思維方式。

例如，在進(jìn)行教授“長(zhǎng)方體”的時(shí)候，在講授之前我讓學(xué)生放學(xué)回家先預(yù)習(xí)一下，先了解一下什么的長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別，這樣在講授的時(shí)候更加好理解一些。第二天上課的時(shí)候，我首先要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有一些了解，這樣我才知道教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在哪里。但是學(xué)生回答的情況不是很樂(lè)觀，還是有一些學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)。那么就說(shuō)明要花費(fèi)一些時(shí)間先要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，不僅浪費(fèi)了課堂中的寶貴時(shí)間，還浪費(fèi)了已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)時(shí)間。那么在良好的完成預(yù)習(xí)的情況下，由于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師在進(jìn)行講授的時(shí)候就會(huì)快很多，學(xué)生通過(guò)自己預(yù)習(xí)的和教師講授的結(jié)合起來(lái)，掌握和理解的程度就會(huì)更高，更有助于記憶性，也鍛煉了思維邏輯的方式。

二、鼓勵(lì)小組合作

俗話說(shuō)，三個(gè)臭皮匠能頂個(gè)諸葛亮。小組合作學(xué)習(xí)也是很重要的，小組合作也是一種上課進(jìn)行的方式。多人組成一組進(jìn)行學(xué)習(xí)有助于學(xué)生主動(dòng)參加到多樣化的教學(xué)形式，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，良好的小組合作可以形成開(kāi)放、包容的狀態(tài)，小組成員之間相互鼓勵(lì)、相互打氣、相互進(jìn)步。在小學(xué)階段就要開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的興趣，在互幫互助中促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。

例如，在進(jìn)行教授“分?jǐn)?shù)加減法”的時(shí)候，涉及到分母、分子和還有通分，學(xué)生可能就會(huì)聽(tīng)得暈頭轉(zhuǎn)向了，在教師講完之后做習(xí)題更是一錯(cuò)一大片。教師要讓學(xué)生組成小組，每一小組中都要有學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的，這樣學(xué)習(xí)好的就可以幫助教師對(duì)于學(xué)習(xí)差的進(jìn)行錯(cuò)題改正和講解，一個(gè)組不可以全是學(xué)習(xí)好的，也不能全是學(xué)習(xí)差的。假如是這樣就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端，學(xué)習(xí)好的更好，差的更差。小組成員之間都是同齡人，講解起來(lái)相比于教師更加易懂，學(xué)生跟學(xué)生之間也會(huì)比教師更加親切，更加貼切學(xué)生自己的角度，從而提高整個(gè)組和整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。任何事情都有兩面性，小組合作也不例外，小組合作中的討論可能會(huì)出現(xiàn)偏離課堂的話題。為了更好地進(jìn)行小組合作，教師要不停地研究和探討。

三、自主整理錯(cuò)題

學(xué)生要自覺(jué)地對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行歸納和整理，在教學(xué)這么多年的時(shí)間里會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題的整理越來(lái)越有必要，是一個(gè)關(guān)鍵步驟。對(duì)于錯(cuò)題的整理可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。學(xué)生的錯(cuò)題就是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容不理解的表現(xiàn)，通過(guò)錯(cuò)題整理也可以看出學(xué)生的聽(tīng)課效果和作業(yè)完成的情況。所謂細(xì)節(jié)成就一切，有時(shí)候習(xí)慣是很可怕的。教師要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把在學(xué)生身上體現(xiàn)出不好的習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行改正。

例如，在進(jìn)行教授的時(shí)候，講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)問(wèn)學(xué)生聽(tīng)懂了嗎，如果沒(méi)聽(tīng)懂可以再講一遍。學(xué)生回答的都是聽(tīng)懂了，教師想要知道學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)是否聽(tīng)懂，做習(xí)題就是很好的輔助方法，結(jié)果一做習(xí)題，學(xué)生就還是會(huì)錯(cuò)。原因在于可能學(xué)生馬虎或者知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行混淆或者是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有完全理解。教師要督促學(xué)生把錯(cuò)誤習(xí)題進(jìn)行分析然后全部抄寫(xiě)下來(lái)，這樣下次再犯相同錯(cuò)誤的時(shí)候教師就不要再單獨(dú)講授了，學(xué)生直接把錯(cuò)題本拿出來(lái)看就會(huì)明白。學(xué)生在考試前也要翻一翻錯(cuò)題本，把自己錯(cuò)誤的習(xí)題都看一遍考試的時(shí)候會(huì)減少錯(cuò)誤率，對(duì)于成績(jī)也有很好的提高。好的一個(gè)錯(cuò)題本比一本習(xí)題冊(cè)還有管用，在之后學(xué)生要自主對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理，學(xué)會(huì)有效整理錯(cuò)題。

總而言之，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是深遠(yuǎn)長(zhǎng)久的事情，切不可急功近利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是中心環(huán)節(jié)。教師只有營(yíng)造出一種學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的氛圍才能提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到更好的發(fā)揮，才會(huì)使學(xué)生如同脫籠子的小鳥(niǎo)一樣在屬于自己的天空中自由自在的飛翔。

參考文獻(xiàn)：

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