高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化和提升

萬光先

摘 ?要：數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的重要組成部分，在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生思維能力與綜合素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可小覷的作用。而要保證這一積極作用和影響的發(fā)揮，就必須要實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化和提升?；诖耍疚膶淖龊贸渥愕恼n前準(zhǔn)備、靈活地設(shè)置教學(xué)問題、積極的開展合作活動三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析優(yōu)化提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)效果;優(yōu)化;提升

受傳統(tǒng)觀念和思想的影響，高中數(shù)學(xué)教師多將教學(xué)的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升上，從而一味地運用灌輸式的教學(xué)方法，致使整個數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情，最終造成高中數(shù)學(xué)課堂的低效、無效甚至負(fù)效。對此，廣大的高中數(shù)學(xué)教師必須要從徹底轉(zhuǎn)變觀念和思想，探索并運用創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法，最終讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果達(dá)到理想的境界。

一、做好充足的課前準(zhǔn)備，奠定課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

正如“戰(zhàn)士不打無準(zhǔn)備之仗”，一節(jié)科學(xué)、高效的課堂教學(xué)需要精心的課前準(zhǔn)備作為有效的支撐。所以說，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要具備準(zhǔn)備的觀念和超前的意識，在課堂教學(xué)開始之前，就對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材課本進(jìn)行全面、深入且細(xì)致地研讀，確立課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，并明確教學(xué)的重點和難點所在，實現(xiàn)對課堂教學(xué)活動、內(nèi)容、環(huán)節(jié)的預(yù)先設(shè)計和巧妙安排，很好地發(fā)揮教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢，使得教學(xué)設(shè)計能夠為數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)起到基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的作用，保證課堂教學(xué)的順利開展和高效進(jìn)行。

例如，在復(fù)習(xí)《三角函數(shù)》時，我會在課程開始前，將本章的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，并設(shè)計好復(fù)習(xí)計劃，針對復(fù)習(xí)流程、復(fù)習(xí)安排以及復(fù)習(xí)時間進(jìn)行綜合整理。如，我會根據(jù)第一節(jié)“任意角和弧度制”與第二節(jié)“任意角的三角函數(shù)”之間的聯(lián)系進(jìn)行整合，將課程整合到一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣不僅將重點難點歸納出來，同時還節(jié)省了課上的復(fù)習(xí)時間。這樣，我通過做好充足的課前準(zhǔn)備，奠定了課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、靈活地設(shè)置教學(xué)問題，引領(lǐng)學(xué)生思維的發(fā)展

問題是基礎(chǔ)理論知識的凝練和概括，同時也是質(zhì)疑與思考的啟發(fā)點，所以課堂教學(xué)中問題的設(shè)置和提出能夠發(fā)揮出積極的作用，讓學(xué)生的思維得到有效活躍和發(fā)展。對此，高中數(shù)學(xué)教師需徹底轉(zhuǎn)變單方面?zhèn)魇诤凸噍數(shù)慕虒W(xué)傾向，提高對問題教學(xué)的關(guān)注和重視程度，主動從數(shù)學(xué)教材課本出發(fā)，提煉其中的要點知識并依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和思維來精心設(shè)計教學(xué)問題，進(jìn)而把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機(jī)來向?qū)W生進(jìn)行提問，設(shè)置教學(xué)懸念和靈活多變的問題情境，以直接觸發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究興趣，從而讓學(xué)生主動地發(fā)散思維展開深層次的思考、學(xué)習(xí)與探究。

例如，在復(fù)習(xí)《直線的傾斜角和斜率》時，課程開始后，我先帶領(lǐng)學(xué)生們對本節(jié)課程的概念、定義等基礎(chǔ)性的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生們的基礎(chǔ)知識。隨后，我圍繞課程內(nèi)容設(shè)置一些問題，通過問題啟發(fā)學(xué)生們的思維，提出問題后，我會給予學(xué)生們思考的時間，鍛煉學(xué)生們的思考能力，在這個過程中，我鼓勵學(xué)生們獨立解題，針對問題進(jìn)行全方面的思考。待學(xué)生們得出問題的答案后，我再讓學(xué)生們展示自己的探究成果，根據(jù)學(xué)生們的答案，我可以了解到學(xué)生們的不足，針對學(xué)生們的不足與問題，我再進(jìn)行強(qiáng)化。這樣，我通過靈活設(shè)置教學(xué)問題，引領(lǐng)了學(xué)生的思維發(fā)展。

三、積極的開展合作活動，活躍課堂教學(xué)的氛圍

課堂教學(xué)中活動的組織與開展能夠充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情和積極性，讓學(xué)生不再處于被動接受的地位和狀態(tài)之中，從而活躍整個課堂教學(xué)的氛圍。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對過去統(tǒng)一性的授課模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，堅持并落實合作教學(xué)的基本理念，基于對班級內(nèi)學(xué)生的深入了解來進(jìn)行科學(xué)合理的小組分配，保證每個學(xué)生都有參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會;其次，教師則應(yīng)通過設(shè)置合作任務(wù)來激發(fā)學(xué)生合作動機(jī)，開展合作化的課堂活動，促使學(xué)生們展開組內(nèi)的溝通、討論、互動和交流，構(gòu)建開放多元的課堂結(jié)構(gòu)，最終取得理想的課堂教學(xué)效果。

例如，在教授《等差數(shù)列》時，本節(jié)課程我實施了小組合作探究活動，在課程準(zhǔn)備階段，我將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，我再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們討論，任務(wù)下發(fā)后，我再給予學(xué)生們充足的討論空間。這樣，我通過積極開展合作活動，活躍了課堂教學(xué)的氛圍。

總而言之，教學(xué)效果的優(yōu)化提升是廣大教師一直以來都在努力探索和追尋的價值目標(biāo)，同時也是直接推進(jìn)新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的強(qiáng)大動力。所以說，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們必須要真正具備科學(xué)的觀念和清醒的認(rèn)識，把握現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的趨勢，明確全新的教學(xué)目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來展開全面的思考和深度的探索，進(jìn)而通過做好充足的課前準(zhǔn)備、靈活地設(shè)置教學(xué)問題、積極的開展合作活動等策略的實踐運用，來推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化，最終讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到根本上的提升。

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