探究圖形創(chuàng)意在高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的滲透

楚紅霞

摘要：在平面設(shè)計(jì)是一種視覺(jué)語(yǔ)言，可以有效的吸引人們的注意力。在高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該重視圖形創(chuàng)意方面的設(shè)計(jì)教學(xué)，以圖形表達(dá)語(yǔ)言，表達(dá)更多的信息，從而使得企業(yè)需要傳遞的信息可以表達(dá)。在高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)滲透圖形創(chuàng)意教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)水平。本文主要分類(lèi)圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計(jì)中的多種體現(xiàn)形式，并對(duì)圖形創(chuàng)意在高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的滲透進(jìn)行了探究，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)水平的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：圖形創(chuàng)意;平面設(shè)計(jì)教學(xué);高職學(xué)校

引言

在高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，其創(chuàng)新的重要核心就是對(duì)圖形創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和感覺(jué)，促進(jìn)學(xué)生想象力的提升，加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)技巧，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。圖形創(chuàng)意在實(shí)際應(yīng)用中越來(lái)越廣泛，圖形創(chuàng)意的概念與內(nèi)涵也在不斷拓展。圖形創(chuàng)也有著新奇性和創(chuàng)新性作，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于圖形的研究和設(shè)計(jì)，從而將圖形創(chuàng)意與平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思維都是非常好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

1圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計(jì)中的多種體現(xiàn)形式

1.1圖形創(chuàng)意在廣告設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)形式

在平面設(shè)計(jì)廣告中，圖形是非常重要的元素，也是最重要的表達(dá)語(yǔ)言之一，通過(guò)豐富的圖形，可以讓消費(fèi)者更直觀的感受到豐富的內(nèi)容，提升消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的欲望。在圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，有著非常強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，可以提升廣告的質(zhì)量，使得廣告在表達(dá)過(guò)程中可以更有品質(zhì)。通過(guò)圖形設(shè)計(jì)，通過(guò)具有創(chuàng)新意義的理念和想法，將企業(yè)的理念表達(dá)出來(lái)。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過(guò)程中，以聯(lián)想和想象的方式，將不同事物中相似的地方結(jié)合起來(lái)，給人一種獨(dú)特的印象，使得消費(fèi)者可以同時(shí)體會(huì)到一種熟悉和新鮮的感覺(jué)，這樣可以給消費(fèi)者帶來(lái)不同的感覺(jué)。在圖形創(chuàng)意融入過(guò)程中，給消費(fèi)者帶來(lái)更深刻的印象。比如，某相機(jī)廣告在設(shè)計(jì)的時(shí)候，將相機(jī)圖形與人的睫毛膏圖形結(jié)合起來(lái)，給人一種精致、小巧的感覺(jué)，傳達(dá)一種精致的理念。在比如，漢堡廣告在設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)女性眼妝與漢堡的圖形進(jìn)行結(jié)合，可以向消費(fèi)者傳達(dá)一種秀色可餐的理念，激發(fā)顧客的購(gòu)買(mǎi)欲望。當(dāng)前，平面廣告不再是簡(jiǎn)單的介紹產(chǎn)品信息，而是要抓住顧客的眼球，激發(fā)顧客的好奇新和探索欲望，通過(guò)時(shí)尚新鮮的元素加入，使得消費(fèi)者可以駐足。在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該將廣告的元素讓學(xué)生更好的理解，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行圖像信息的表達(dá)，使得廣告效果可以更好。

1.2圖形創(chuàng)意在包裝設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)形式

在商品促銷(xiāo)過(guò)程中，商品的包裝通?？梢蕴嵘唐返氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，這是因?yàn)樯唐钒b設(shè)計(jì)中圖形的設(shè)計(jì)和具有創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)，可以更好的體現(xiàn)企業(yè)的服務(wù)理念，體現(xiàn)企業(yè)的文化，不僅可以讓消費(fèi)者了解到產(chǎn)品，還可以讓消費(fèi)者了解到企業(yè)，并對(duì)包裝設(shè)計(jì)中的信息產(chǎn)生興趣和探索欲望。消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)商品過(guò)程中，不僅會(huì)在乎商品的質(zhì)量，還需要獲得更豐富的消費(fèi)體驗(yàn)，通過(guò)包裝設(shè)計(jì)的美觀性與合理性，可以激發(fā)消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望。因此，在未來(lái)市場(chǎng)中，會(huì)有大量的商品包裝設(shè)計(jì)的需求，只有不斷提升商品的包裝設(shè)計(jì)，才能更好的滿足市場(chǎng)需求，獲得更大的效益。在各行業(yè)中，同質(zhì)化的產(chǎn)品越來(lái)越多，這也使得品牌效應(yīng)正在削弱，各種商品選擇的余地都非常多，消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)過(guò)程中會(huì)對(duì)包裝觀察，通過(guò)包裝中的創(chuàng)意性的文字以及圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)，迅速的認(rèn)識(shí)產(chǎn)品和企業(yè)，從而引發(fā)顧客的購(gòu)買(mǎi)行為。當(dāng)前，在包裝設(shè)計(jì)中，通過(guò)圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)可以有效的提升包裝設(shè)計(jì)的趣味性，讓消費(fèi)者可以產(chǎn)生聯(lián)想。比如，在牛奶包裝設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)牛的圖像設(shè)計(jì)以及草原的圖像設(shè)計(jì)，可以讓消費(fèi)者聯(lián)想到草原、牧場(chǎng)，從而激發(fā)消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望。比如，在紫菜包裝設(shè)計(jì)中，可以在人物的頭發(fā)設(shè)計(jì)的時(shí)候設(shè)計(jì)為圖明裝，使得消費(fèi)者可以看到像紫菜一樣的頭發(fā)，激發(fā)顧客的好奇心。通過(guò)這樣的方法，讓消費(fèi)者認(rèn)識(shí)產(chǎn)品、認(rèn)識(shí)企業(yè)，激發(fā)消費(fèi)者的好奇心，使得消費(fèi)者可以進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中國(guó)，教師應(yīng)該引導(dǎo)寫(xiě)生學(xué)習(xí)包裝的概念和材料，理解包裝的功能，并設(shè)計(jì)展開(kāi)包裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提升包裝設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.3.圖形創(chuàng)意在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)形式

在圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)豐富想象力和大量的創(chuàng)造性的方法，給人一種視覺(jué)上的沖擊，可以激發(fā)消費(fèi)者的想象力和購(gòu)買(mǎi)欲望。在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)將圖形結(jié)構(gòu)的巧妙設(shè)置，將單一物體的形式可以具有豐富的含義，圖形表達(dá)簡(jiǎn)潔凝練，這些特點(diǎn)可以與標(biāo)志設(shè)計(jì)相結(jié)合。在標(biāo)志設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)標(biāo)志可以表達(dá)更深層次的含義，通過(guò)有象征性的圖形信息或者符號(hào)，使其可以具備多種含義和特點(diǎn)。成功的標(biāo)志設(shè)計(jì)不僅可以傳達(dá)商品的信息和屬性，還可以將企業(yè)的文化以及理念表達(dá)出來(lái)，顯示出企業(yè)的服務(wù)宗旨，獲得顧客的信賴和肯定。在標(biāo)志設(shè)計(jì)過(guò)程中還應(yīng)該多元化，這樣可以通過(guò)簡(jiǎn)潔的形式覆蓋多種含義，例如某藝術(shù)中心在進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將名稱英文字母元素結(jié)合起來(lái)，形成一種卡通的動(dòng)物形象，具有創(chuàng)造性的圖案讓人印象深刻，不僅具有藝術(shù)性，還有一種親切感，尤其受到兒童和少年的喜歡。標(biāo)志在設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該有符號(hào)化和抽象化的特征，在標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)標(biāo)志的特征抽象概括，形成一種視覺(jué)傳達(dá)的效果，使得標(biāo)志的可讀性更強(qiáng)。

2圖形創(chuàng)意運(yùn)用于現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的有效策略

2.1通過(guò)優(yōu)秀圖形欣賞引出教學(xué)內(nèi)容

在圖形創(chuàng)意課程教學(xué)過(guò)程中，為了提升教學(xué)效果，突出圖形創(chuàng)意教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該在教學(xué)中采用正確的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際案例讓學(xué)生更深入的理解圖形創(chuàng)意的概念。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師不要刻意直接的進(jìn)行概念的解釋?zhuān)鞘褂秘S富的經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生自己的總結(jié)，并學(xué)會(huì)欣賞這些創(chuàng)意圖形。在針對(duì)創(chuàng)意作品研究和探討交流過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)圖形創(chuàng)意進(jìn)行更深入的理解，指導(dǎo)學(xué)生研究利用圖形來(lái)進(jìn)行表達(dá)，展現(xiàn)自己的理念和相當(dāng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和積極性。另外，在圖形創(chuàng)意賞析過(guò)程中，教師還應(yīng)該調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，在班級(jí)中形成一種熱烈的討論的氛圍，使得課堂可以更加充實(shí)、更輕松，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)概念的時(shí)候，不要一味地講解概念，這樣會(huì)顯得非常枯燥，不能提升學(xué)生的興趣，因此可以根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。例如，在圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，可以結(jié)合圖形的表現(xiàn)場(chǎng)景進(jìn)行研究，讓學(xué)生可以欣賞這些經(jīng)典的圖形創(chuàng)意好在哪里，表現(xiàn)出那些理念，運(yùn)用了怎樣的手法和創(chuàng)作園林，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

2.2加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在圖形創(chuàng)意教學(xué)的融入

當(dāng)前，在圖形創(chuàng)意教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生在圖形中需要面對(duì)的點(diǎn)、現(xiàn)、面、體進(jìn)行配合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何搭配，如何進(jìn)行組合。在圖形設(shè)計(jì)中，一般還要與這個(gè)時(shí)代的元素結(jié)合起來(lái)，利用人們熟知的物體來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，體現(xiàn)出一種時(shí)代感和科技感，可以有效的提升作品的商業(yè)價(jià)值。但是這樣設(shè)計(jì)，往往會(huì)忽視作品的文化底蘊(yùn)以及民族特色，忽視了作品的藝術(shù)性，使得傳統(tǒng)的文化無(wú)法得到傳承與發(fā)揚(yáng)，導(dǎo)致作品存在一定的局現(xiàn)性。因此，在圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，應(yīng)該在教學(xué)中更新教學(xué)方法，將現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)得理念與傳統(tǒng)文化和藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，在作品中體現(xiàn)民族特色和中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，有效的構(gòu)造價(jià)值取向，使得傳統(tǒng)文化特色可以得到發(fā)揚(yáng)。另外，在圖形設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)中，通過(guò)融入傳統(tǒng)文化，還可以促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的提升，使得學(xué)生可以對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化更有信心，更喜歡傳統(tǒng)的文化，從而提升自身創(chuàng)造水平，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)圖形創(chuàng)意水平的提升，在傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分與靈感，使得自己的圖形創(chuàng)意作品更有意蘊(yùn)，增添傳統(tǒng)文化的特色內(nèi)涵，這也成為圖形創(chuàng)意附加值。每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化，通過(guò)圖形創(chuàng)意將這種傳統(tǒng)的文化融入，可以提升圖形創(chuàng)意獨(dú)有的魅力，使得圖形創(chuàng)意更具有吸引力。在圖形創(chuàng)意教學(xué)中，教師在教學(xué)中將中華民族傳統(tǒng)的文化與精髓融入到教學(xué)中，不僅可以為學(xué)生指引正確的創(chuàng)作方向，還可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化而提升自身的涵養(yǎng)，對(duì)圖形設(shè)計(jì)創(chuàng)意有更好的把握。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)傳統(tǒng)的書(shū)法、繪畫(huà)等方面的教學(xué)，使得學(xué)生在圖形創(chuàng)意創(chuàng)作過(guò)程中可以借鑒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使得水墨、書(shū)法等傳統(tǒng)的文化與圖案結(jié)合起來(lái)，增添作品的時(shí)代感和經(jīng)典感，形成東方獨(dú)有的魅力和文化風(fēng)格。將民族文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念結(jié)合起來(lái)，可以使得創(chuàng)作更完美，中國(guó)傳統(tǒng)圖形中有很多圖形都是非常豐富的，題材非常多，有很多的選擇，在創(chuàng)作的過(guò)程中切忌生搬硬套，應(yīng)該與設(shè)計(jì)的產(chǎn)品有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將傳統(tǒng)中最精華的部分保留，或者進(jìn)行改編，使其也符合現(xiàn)代人的審美觀點(diǎn)，表達(dá)一種鮮明的時(shí)代感和獨(dú)有的文化內(nèi)涵，促進(jìn)設(shè)計(jì)作品水準(zhǔn)的提升。

2.3創(chuàng)新教學(xué)理念改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

在圖形創(chuàng)意教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷改變教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。首先，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感和文化感，讓學(xué)生具有一定的設(shè)計(jì)思維，滿足當(dāng)代人們的審美需求，使得作品的質(zhì)量和水平可以得到提升。其次，教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本行業(yè)對(duì)進(jìn)行了解，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)的感情，使得學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中更具有責(zé)任感，從而使得自己的個(gè)人規(guī)劃與社會(huì)責(zé)任聯(lián)系起來(lái)，懂得設(shè)計(jì)的服務(wù)性。最后，教師可以組織開(kāi)展多種文化知識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生可以豐富思想內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)靈感的出現(xiàn)。學(xué)生可以主動(dòng)參加設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)圖形創(chuàng)意的熱情，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能更好的提升，才能在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的豐富自己的創(chuàng)作思維。

2.4實(shí)現(xiàn)圖形設(shè)計(jì)風(fēng)格多樣化

圖形設(shè)計(jì)是多元的，是豐富多樣的，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生都自己的想法，并且在創(chuàng)作中不斷創(chuàng)新。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中一味迎合老師的口味，為了獲得老師的贊許，這樣很難做到創(chuàng)新，也很難提升，不能凸顯出自己的個(gè)性。因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，不要固定標(biāo)準(zhǔn)，也不要有某一方面的偏好，應(yīng)該進(jìn)行多種多樣的嘗試，應(yīng)該讓學(xué)生的思維更開(kāi)放，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)該有自己的想法，有自己的創(chuàng)意，在作品中凸顯出自己的個(gè)性，不要以為的迎合老師的喜好，否則自己的作品會(huì)缺乏新意。在對(duì)圖形創(chuàng)意作品評(píng)價(jià)過(guò)程中有不同的標(biāo)準(zhǔn)，例如，圖形中是否利用了傳統(tǒng)元素、是否迎合時(shí)代發(fā)展的潮流、是否有個(gè)性化的創(chuàng)作、是否服務(wù)與社會(huì)等。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提升，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的見(jiàn)解，在課堂中不斷的交流與碰撞。在學(xué)生有不同想法的時(shí)候，教師不要急著否定學(xué)生，即使學(xué)生的想法有偏差，也應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生清楚的理解該如何思考，要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，不應(yīng)該打壓學(xué)生的想法，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的思維，讓學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑，去提問(wèn)、去思考。另外，在圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)過(guò)程中，很多學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候過(guò)于注重表面，而對(duì)圖形的內(nèi)涵的創(chuàng)意還不夠。圖形創(chuàng)意在設(shè)計(jì)過(guò)程中，就是要表達(dá)一些信息和認(rèn)知，因此不能只重視表面，還應(yīng)該重視內(nèi)涵的設(shè)計(jì)和文化的設(shè)計(jì)，豐富主題，只重視表面會(huì)使得創(chuàng)意沒(méi)有內(nèi)涵而流于形式。在圖形創(chuàng)意教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)會(huì)講故事，而不是簡(jiǎn)單的創(chuàng)作一個(gè)圖形。

2.5構(gòu)建完善知識(shí)體系，提高教師和學(xué)生素養(yǎng)

在圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)是非常重要的，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和基礎(chǔ)知識(shí)水平的提升，引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)理念。因此，教師的素質(zhì)和能力的提升也是非常重要的，教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)和提升自己，通過(guò)對(duì)圖形設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的整理與分析，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)理念，完善學(xué)生的知識(shí)體系，通過(guò)案例分析促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解。當(dāng)前，在圖形創(chuàng)意教學(xué)中，不能只重視課堂課本上的知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集更多的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注電視上、網(wǎng)絡(luò)上的圖形創(chuàng)意，善于觀察生活中的圖形創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，對(duì)于不同水平的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，使得學(xué)生的整體素質(zhì)可以得到提升，促進(jìn)圖形創(chuàng)意教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高職院校圖形創(chuàng)意教學(xué)中，為了提升教學(xué)整體質(zhì)量，應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，促進(jìn)課堂質(zhì)量的提升，完善知識(shí)體系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化的思維和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，在創(chuàng)作中加入中國(guó)傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

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