鋼琴二重奏在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

王四川

【摘 要】鋼琴二重奏是鋼琴演奏的一種演奏形式，因?yàn)樗梢苑纸獬呻p鋼琴和四手聯(lián)彈，所以對(duì)演奏者之間的配合要求標(biāo)準(zhǔn)較高。與此同時(shí)，鋼琴二重奏在演奏中占據(jù)著重要位置，因此，作為一名高職院校的鋼琴教師，必須承擔(dān)起鋼琴二重奏教學(xué)的重要責(zé)任?；诖耍疚木鸵凿撉俣刈嘣诟呗氫撉俳虒W(xué)中的應(yīng)用為課題，對(duì)其進(jìn)行深入化的研究和闡述。

【關(guān)鍵詞】鋼琴二重奏；高職學(xué)校；鋼琴教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：J632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）04-0194-01

鋼琴二重奏在我國(guó)高職教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間較為短暫，因此，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中難免存在不足。對(duì)此，高職教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)鋼琴二重奏教學(xué)的研究，優(yōu)化目前的鋼琴教學(xué)方式，借此提升學(xué)生的積極性。

一、鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)方式中的應(yīng)用

作為高職鋼琴教師，在授課前滲透鋼琴二重奏的核心，從中挖掘鋼琴教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)化教學(xué)架構(gòu)，讓高職學(xué)生能夠直觀了解鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的教學(xué)價(jià)值。除此之外，作為一名鋼琴教師，必須要了解學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中選擇一些與學(xué)生水平相當(dāng)?shù)匿撉俳虒W(xué)曲目，比如讓學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏《切斯特鋼琴二重奏曲集》[1]。如今高職教師要教授學(xué)生鋼琴二重奏的知識(shí)，在實(shí)戰(zhàn)演練上必須有兩個(gè)學(xué)生的配合，才能進(jìn)行四手聯(lián)彈，為此，在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，除了給學(xué)生提供良好寬敞的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)器具之外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及基礎(chǔ)水平選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。比如，一些技術(shù)水平較高或者配合較為默契的學(xué)生，可選擇一些技巧較高的鋼琴二重奏練習(xí)曲目，增加其挑戰(zhàn)難度，激發(fā)學(xué)生的好勝心；對(duì)一些基礎(chǔ)差、配合默契不足的學(xué)生則可以選擇一些大師改編后難度較低的經(jīng)典曲目，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升其彈奏技能。

二、鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中技術(shù)要點(diǎn)的應(yīng)用

（一）鋼琴二重奏演奏的齊整性。鋼琴二重奏屬于四手聯(lián)彈，為了保證演奏效果，在日常的鋼琴教學(xué)中必須注重演奏的齊整性。換言之，學(xué)生在日常練習(xí)上，注重兩人觸鍵的一致、音準(zhǔn)的一致。因?yàn)殇撉俣刈嘌葑噙^(guò)程中需要兩個(gè)人的默契配合，其曲調(diào)起止的自然和清晰都是整個(gè)演奏曲目的關(guān)鍵[3]。另外，在起因合奏的部分，演奏者還要分清主次關(guān)系，注重按鍵手指力度的掌控。其次，因?yàn)槭呛献餮葑啵院献骰锇榈氖滞?、手臂以及手指之間的連貫動(dòng)作，都要密切注意，才能慢慢提升兩人之間的演奏默契。

（二）鋼琴二重奏的表現(xiàn)技巧。鋼琴二重奏并不僅限于單鋼琴的四手聯(lián)彈，也可以雙鋼琴演奏。雙鋼琴的演奏過(guò)程中要分清楚兩架鋼琴當(dāng)中的主旋律和協(xié)奏之間的關(guān)系[2]。針對(duì)不同的聲部教學(xué)，教師除了教授學(xué)生手指技巧外，也要用心聆聽(tīng)曲調(diào)之間的高低變換，并加強(qiáng)手部控制，使各個(gè)聲部之間的力量處于一種動(dòng)態(tài)的均衡關(guān)系當(dāng)中。

三、鋼琴二重奏在高職鋼琴教學(xué)中教學(xué)價(jià)值的應(yīng)用

（一）提升學(xué)生的音樂(lè)感悟能力。鋼琴二重奏是高職鋼琴教學(xué)中一個(gè)比較復(fù)雜的表演曲目，因?yàn)槠溲葑喾绞降奶厥?，所以?duì)學(xué)生之間的配合默契度要求較高。對(duì)高職學(xué)校的鋼琴教師來(lái)講，鋼琴二重奏的教學(xué)形式不能沿用之前的音樂(lè)教學(xué)模式，應(yīng)該利用鋼琴二重奏演奏的獨(dú)特性，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生對(duì)鋼琴二重奏的演奏能力，讓學(xué)生能夠熟練掌握鋼琴曲目整體和局部的美感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟能力。此外，鋼琴二重奏需要兩人或者多人的配合，共同完成手法、音調(diào)和音準(zhǔn)協(xié)調(diào)配合，為此高職教師在教學(xué)中應(yīng)該加入一些默契訓(xùn)練，增進(jìn)演奏者彼此之間的熟練度。再者，演奏過(guò)程中不能出現(xiàn)任何一個(gè)細(xì)節(jié)上的失誤，教師在教學(xué)中應(yīng)該多讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)練習(xí)曲目，既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴二重奏曲調(diào)的注意力，也能加深學(xué)生對(duì)鋼琴二重奏演奏曲目的領(lǐng)悟力。

（二）鋼琴二重奏的鋼琴教學(xué)提升高職學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。一直以來(lái)，高職教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)高技能人才，因此不注重學(xué)生音樂(lè)能力的教學(xué)。將鋼琴二重奏應(yīng)用到高職鋼琴教學(xué)中，對(duì)高職音樂(lè)教學(xué)而言本身就是一次重大的改革，而且鋼琴二重奏還是教師訓(xùn)練學(xué)生鋼琴技能的一種有效手段[4]。

通過(guò)鋼琴二重奏對(duì)高職鋼琴教學(xué)的應(yīng)用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生手腳并用的協(xié)調(diào)能力，還是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升的重要關(guān)鍵。借助鋼琴二重奏中雙鋼琴演奏或是四手聯(lián)彈的方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)一對(duì)一鋼琴教學(xué)的弊端，達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心的目的。

除此之外，鋼琴二重奏應(yīng)用于高職鋼琴教學(xué)中，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升大有裨益，它能夠舒緩學(xué)生的浮躁情緒，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，進(jìn)而提升高職學(xué)生的審美觀。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鋼琴二重奏是鋼琴演奏的一種演奏形式，因?yàn)樗梢苑纸獬呻p鋼琴或者是四手聯(lián)彈，對(duì)演奏者之間默契配合度要求較高。作為一名高職院校的鋼琴教師，必須將鋼琴二重奏完美地融合于高職鋼琴教學(xué)中，提升學(xué)生的鋼琴技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜莉.鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)百家，2013，（2）：229-230.

[2]孫雷雷，王梓伊.免費(fèi)師范音樂(lè)本科開(kāi)設(shè)鋼琴二重奏課的實(shí)踐探索——東北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院鋼琴重奏課調(diào)研[J].當(dāng)代音樂(lè)，2015，（19）：102-104.

[3]王淑明.分析鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂(lè)時(shí)空，2015，（3）：151-151.

[4]趙同一.探析鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂(lè)大觀，2014，（23）：55-56.