小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)與策略研究

汪東周

摘 要：小學(xué)一、二年級是同學(xué)們正式學(xué)習(xí)理論知識的第一扇門。這個(gè)時(shí)期的同學(xué)們往往存在專注力比較欠缺等問題，對于老師日常教學(xué)開展工作來說也是比較困難的。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科需要同學(xué)們具備較強(qiáng)的邏輯推理能力，導(dǎo)致同學(xué)們經(jīng)常上課不認(rèn)真聽講。此篇文章針對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課程中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)展展開深入剖析，提出以下策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);傾聽能力

引 言

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生的課堂聽力能力做出了新的要求，低年級的同學(xué)可以聽懂其他人講的話語或者是故事，培養(yǎng)注意傾聽的習(xí)慣。聽力能力分為兩方面，一是，認(rèn)真傾聽其他人講述的本領(lǐng);二是，領(lǐng)會其他人傳達(dá)信息的本領(lǐng)。所以聽力和領(lǐng)會是傾聽能力的基礎(chǔ)。在日常教育工作中，老師要營造使同學(xué)們感興趣的傾聽氣氛。利用語言的魅力，讓同學(xué)們喜歡傾聽、學(xué)會傾聽，從而提升自身的傾聽能力。

一、老師授課時(shí)要有激情

老師在課堂上的語言能不能馬上帶動同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)們?nèi)硇耐度氲秸n堂中，和老師的講課激情有密切的關(guān)系。老師是開啟同學(xué)們學(xué)習(xí)生涯的鑰匙，極大的影響著今后同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，尤其是小學(xué)一、二年級的孩子們。這個(gè)階段的同學(xué)還沒有形成自己的學(xué)習(xí)思路，一般都是在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，所以，老師對學(xué)生的態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師在授課的時(shí)候，假如把自己富有激情的語氣、和善的笑容和認(rèn)真的肯定加入到自身的課堂中，這樣同學(xué)們就會被老師的熱情深深的感染，更興趣、更渴望聽到老師后續(xù)的授課內(nèi)容[1] 。假如老師上課的時(shí)候平平淡淡、授課語氣沒有任何波瀾起伏，這樣同學(xué)們同樣就會感覺沒有任何趣味，長此以往，有的同學(xué)可能就會由于老師上課時(shí)的情緒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，反而更加無法去傾聽。因而老師在上課前做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作，比如自我內(nèi)心疏導(dǎo)，自我暗示忘掉自己的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，面對鏡子進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，讓自己充滿正能量再踏進(jìn)教室。長此以往，同學(xué)們喜歡老師的授課方式，隨之也養(yǎng)成了傾聽習(xí)慣。

二、對學(xué)生開展傾聽能力專項(xiàng)訓(xùn)練

在平常授課過程中，強(qiáng)化聽力練習(xí)，例如聽算練習(xí)、聽寫練習(xí)等，可以提升學(xué)生們整體的傾聽水平。其中聽算練習(xí)是最簡單直接培訓(xùn)同學(xué)們認(rèn)真聽課的形式。老師在授課過程要不斷添加新的環(huán)節(jié)，在聽算練習(xí)開始前和同學(xué)們講清楚聽算規(guī)則和小禮物的獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)。在小禮物的吸引下，同學(xué)們就會更加喜歡聽算的形式，在聽算過程中聽的更清楚，記的更準(zhǔn)確。這樣不僅僅鍛煉同學(xué)們計(jì)算能力，更是培養(yǎng)同學(xué)們的傾聽能力，讓同學(xué)們在認(rèn)真聽講的過程中進(jìn)行聽清楚，記準(zhǔn)確、算正確的培訓(xùn)[2]。

再例如，在進(jìn)行口算訓(xùn)練的時(shí)候，教師說題目，讓同學(xué)們說出計(jì)算過程和結(jié)果;老師在教同學(xué)們數(shù)學(xué)讀寫的時(shí)候，可以利用老師讀數(shù)學(xué)生默寫或者是學(xué)生讀數(shù)學(xué)生默寫的方式。讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的傾聽并自己思考的習(xí)慣，不是一蹴而就的事情，是要老師長期的指導(dǎo)和訓(xùn)練，好的傾聽并思考的習(xí)慣是同學(xué)們以后成功道路上不可獲取的一部分。同學(xué)們逐漸體會到傾聽的樂趣時(shí)，在之后老師授課的過程中既有激烈探討、辯論的情形，也會出現(xiàn)認(rèn)真傾聽安靜思索的場景。讓同學(xué)們掌握傾聽的技巧，讓老師授課過程變得更加豐富、多彩，讓同學(xué)們受用一生。

三、有趣的課堂引入

課堂引入是影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，更是吸引同學(xué)們眼球，讓同學(xué)們體會到課堂魅力，讓同學(xué)們從被要求聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃勇牭年P(guān)鍵環(huán)節(jié)。要想是同學(xué)們能夠馬上被感染，體會到課堂的樂趣，老師就得更加深層次的談?wù)撜n堂引入的方法。例如，問問題、玩游戲、講故事等不一樣的引入形式都會產(chǎn)生不同的課堂反應(yīng)。老師要從同學(xué)們的興趣出發(fā)，科學(xué)的規(guī)劃課堂安排，這樣才能讓同學(xué)們主動認(rèn)真傾聽。比如，老師在講述三角形、四邊形等知識前，提前和同學(xué)們進(jìn)行看圖形猜名稱的游戲，讓同學(xué)們盡量想象出課前自己了解的圖形，從而認(rèn)真聽其他同學(xué)描述的形狀，游戲結(jié)束后獎(jiǎng)勵(lì)回答最多的同學(xué)小禮品[3]。玩游戲是小學(xué)生參與度比較高的活動，再加上小獎(jiǎng)品的吸引，就會有更多的同學(xué)去認(rèn)真聽，積極回答。老師在每一次教學(xué)的時(shí)候引入新形式，長久以往，同學(xué)們就會由于對于下一堂課的新奇，自然而然就會形成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

興趣是每個(gè)人啟蒙老師，還可以從同學(xué)們了解的社會情況角度考慮，利用生活中有意思的事情，設(shè)立與低年級同學(xué)相匹配的課堂場景，讓同學(xué)們體會到數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的樂趣，進(jìn)一步讓同學(xué)們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的趣味。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識人民幣”教學(xué)的時(shí)候，想要加深同學(xué)們對人民幣的認(rèn)識，老師可以設(shè)立在商店買東西的情形，同學(xué)們分組模擬收銀員和顧客，利用模仿顧客結(jié)賬的過程，讓同學(xué)們真實(shí)的體會到計(jì)算、付錢、找錢的情形。同學(xué)們體會到日常生活中自己了解的情形，進(jìn)一步增加了同學(xué)們渴望學(xué)到知識的訴求，更激發(fā)出了同學(xué)們傾聽的興趣。

四、讓學(xué)生學(xué)會聽懂老師的要求

低年級的同學(xué)特別是剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)，他們在數(shù)學(xué)課堂上的聽課程度，有一大部分因素是同學(xué)們對課堂內(nèi)容的感興趣程度。在課堂上要給這個(gè)階段的同學(xué)提出要求，讓他們聽從老師的要求。由于聽不懂老師的要求，課堂上總是出現(xiàn)老師一直在講課，同學(xué)們呆呆的望著黑板，或者是做一些和課堂沒有關(guān)系的事情。若想改變上述現(xiàn)狀，首先要讓同學(xué)們聽懂老師的要求，讓同學(xué)們喜歡上數(shù)學(xué)課，老師可以采用一些和他們認(rèn)知水平較為接近的題材。比如，在教同學(xué)們數(shù)數(shù)的時(shí)候，在卡片上畫上動物的圖片，讓同學(xué)們有興致的數(shù)，一只老虎、兩頭獅子、三只松鼠、四只猴子等。盡可能的選用同學(xué)們感興趣的教學(xué)題材，這樣更有助于同學(xué)們學(xué)會聽懂老師的要求。

五、讓學(xué)生學(xué)會傾聽的具體方法

假如要求低年級的同學(xué)上課必須要集中精力、用心聽講，他們是不能明白是什么意思。在日常課堂的教育就要求用“5心”來認(rèn)真聽課，分別是專心、耐心、虛心、用心和細(xì)心[4]。要專心聽其他人講話，不論是教師還是學(xué)生的討論;其次是在其他人講話的時(shí)候，不能隨意打斷，要等對方說完再講話;然后是在其他同學(xué)說明不一樣看法的時(shí)候，要虛心傾聽，改正自己錯(cuò)誤的想法;再次，如果聽到同學(xué)們的建議時(shí)，要用心思考，不能隨便跟風(fēng)，做到邊聽邊思考;最后，在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，要仔細(xì)聽講，一是發(fā)現(xiàn)同學(xué)是不是用錯(cuò)詞，二是老師可以讓同學(xué)們對上一位發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，讓同學(xué)們在別人看法的基礎(chǔ)上思考出更新的看法。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，可以采用對于同一道題目存在不同解答方式時(shí)，老師可以讓同學(xué)們自由發(fā)言，從不同的角度解答問題，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并提出新的思路等方式。

小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)低年級階段是開啟理論知識積累和理性思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)直接影響同學(xué)們進(jìn)入高年級階段后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟進(jìn)，老師要注重培養(yǎng)同學(xué)們傾聽習(xí)慣，最后根據(jù)同學(xué)們的喜好，把更多生活題材引入到課堂之中，引發(fā)同學(xué)們上課傾聽的興趣，同學(xué)們慢慢就會養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳麗鳳.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的對策[J].新課程·上旬，2018，（1）：82.

[2] 金明強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].新課程·上旬，2015，（11）：109.

[3] 黃紅.淺談小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2015，（4）：46-46.

[4] 王慶一.淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2018，（56）：90.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2018.56.084.

課題名稱：《小學(xué)低年級學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究》? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?項(xiàng)目編號：HJG18109