讓日記開(kāi)出絢爛的花朵
——提高小學(xué)生日記寫(xiě)作水平策略初探

王 琳

（江蘇省南京市江寧區(qū)秣陵中心小學(xué)，江蘇南京 211111）

引 言

日記訓(xùn)練靈活方便，最易為小學(xué)生所接受、喜歡，最易將口頭語(yǔ)言變成書(shū)面語(yǔ)言，它是實(shí)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的有效手段[1]。但提到日記，許多學(xué)生可謂是“愛(ài)之深，怕之切”。為了使學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新精神真正得到發(fā)揮，使日記教學(xué)結(jié)出具有時(shí)代特質(zhì)的碩果，筆者主要從以下幾個(gè)方面初做嘗試，以切實(shí)提高學(xué)生的日記寫(xiě)作水平。

一、激發(fā)興趣，初步體驗(yàn)

（一）故事誘導(dǎo)

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，并不是每個(gè)學(xué)生都喜歡寫(xiě)日記。因此，筆者在學(xué)生正式寫(xiě)日記前，就在黑板上寫(xiě)下兩道算式：200×365=？300×365=？學(xué)生一下子就算出了答案，詫異地望著筆者：語(yǔ)文教師怎么給我們做數(shù)學(xué)題？筆者笑而不答，有聲有色地講起了名人堅(jiān)持寫(xiě)日記的故事：魯迅幾十年如一日，堅(jiān)持寫(xiě)日記，給中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史留下了一筆豐富的財(cái)富；果戈理長(zhǎng)年累月堅(jiān)持記筆記，積累了豐富的創(chuàng)作素材，筆記本成了他的“手頭百科辭典”。這時(shí)，再讓學(xué)生看看自己剛才算出的得數(shù)，一年365 天，每天寫(xiě)200 字，一年就是73 000 字，如果每天寫(xiě)300 字，那一年就是109 000 字了。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，大家個(gè)個(gè)都是“小作家”，而這些日記也會(huì)成為大家最寶貴的財(cái)富。

（二）欣賞激勵(lì)

接著，筆者給學(xué)生讀了幾篇《雷鋒日記》，他們個(gè)個(gè)聽(tīng)得非常入神。筆者注意到學(xué)生的表情，在情況緊急時(shí)學(xué)生皺緊眉頭，化險(xiǎn)為夷后學(xué)生喜上眉梢，大家都被雷鋒大公無(wú)私、樂(lè)于助人的精神感動(dòng)了，甚至有的學(xué)生還流下了眼淚。而后，筆者放下《雷鋒日記》告訴學(xué)生：“雷鋒日記之所以這么感人，是因?yàn)樗浵碌亩际巧钪姓鎸?shí)的小事，只要我們用心去觀察生活，記錄下自己的真情實(shí)感，那就是很好的日記。其實(shí)，不僅雷鋒叔叔愛(ài)寫(xiě)日記，還有許多跟我們一樣的小朋友都愛(ài)寫(xiě)日記。下面我們就來(lái)讀一讀他們的日記。”學(xué)生興趣盎然，端正地坐著聽(tīng)同齡人的日記。一篇描寫(xiě)的是來(lái)到新學(xué)校后的欣喜；一篇敘說(shuō)了小主人公一次考試沒(méi)考好，憂心忡忡回家后，爸爸、媽媽不但沒(méi)有責(zé)怪反而安慰鼓勵(lì)的經(jīng)歷；一篇是在學(xué)校里和同學(xué)們一起快樂(lè)游戲的經(jīng)過(guò)。聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生時(shí)而互相交談，時(shí)而露出感同身受的表情。

（三）體驗(yàn)啟發(fā)

聽(tīng)完了日記，筆者知道這時(shí)候很多學(xué)生都已經(jīng)躍躍欲試了。于是筆者說(shuō)：“聽(tīng)完了同齡人的日記，你們有什么想說(shuō)的嗎？”學(xué)生個(gè)個(gè)舉起了小手，有的說(shuō)考試沒(méi)考好的經(jīng)歷自己也有，有的說(shuō)剛才日記里的游戲自己也玩過(guò)……這時(shí)，學(xué)習(xí)委員站起來(lái)問(wèn)：“老師，只要把這些寫(xiě)下來(lái)就是日記嗎？”“對(duì)呀，日記，就是用來(lái)記錄生活中發(fā)生的事情的??！不過(guò)，大家一定要記住，日記日記，只記錄當(dāng)天發(fā)生的事情哦！”學(xué)生欣喜地互相交流，臉上露出興奮的表情。筆者鄭重其事地宣布，從今天起，每人準(zhǔn)備一本漂亮的日記本，我們正式開(kāi)始寫(xiě)日記啦！日記是童年的伙伴——你的喜怒哀樂(lè)，你心中的秘密可盡情向它傾吐；日記是不開(kāi)口的良師——你可在日記中自我計(jì)劃、自我認(rèn)識(shí)、自我積累、自我反思，獲得寫(xiě)作、藝術(shù)、道德等多方面的收獲；日記是施展才華的場(chǎng)所——你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。

二、創(chuàng)新形式，深入體驗(yàn)

（一）邊寫(xiě)邊畫(huà)，寫(xiě)插圖日記

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣，遠(yuǎn)比寫(xiě)作文要高。筆者突發(fā)奇想，何不把圖畫(huà)放在文字中。小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，并且樂(lè)意信筆涂鴉。如果能讓學(xué)生描一描、畫(huà)一畫(huà)，不恰好激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣嗎？于是，學(xué)生的日記本上開(kāi)始出現(xiàn)笑臉、哭臉等一些簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，筆者借機(jī)大加贊賞，漸漸的，圖畫(huà)多了。例如，插圖：流淚的布娃娃。日記內(nèi)容：今天小妹妹到我家做客了，頑皮的她弄壞了我的布娃娃，我……學(xué)生用畫(huà)筆記錄下的生活畫(huà)面絢麗多彩、非常有趣，把畫(huà)畫(huà)的過(guò)程、心得體會(huì)記錄下來(lái)，就不失為一篇好日記。雖然學(xué)生的圖畫(huà)得并不完美，但圖文并茂，已經(jīng)表達(dá)出他們的內(nèi)心感受。

（二）圍繞一件事，寫(xiě)連載日記

一段時(shí)間，筆者奇怪地發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的抽屜里都放著一個(gè)小紙盒，細(xì)問(wèn)之下發(fā)現(xiàn)，里面可裝著他們的寶貝——蠶寶寶。這時(shí)，學(xué)生都捧著自己的寶貝，七嘴八舌地向筆者介紹著，看它們舒服地躺在桑葉之間，或美美地睡覺(jué)，或津津有味地吃著桑葉。忽然一個(gè)小女孩兒?jiǎn)枺骸盀槭裁次业男Q寶寶老是睡覺(jué)，還黑黑的？”“你那是小的，又黑又瘦的蠶姑娘，二年級(jí)學(xué)過(guò)的，你不記得啦？”一個(gè)男孩兒回答說(shuō)。對(duì)呀，學(xué)過(guò)了蠶姑娘的生長(zhǎng)過(guò)程，再看一遍，自己記下來(lái)，那不就真正成了自己的知識(shí)了嗎？于是筆者說(shuō)：“同學(xué)們，想不想記下蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程？”他們異口同聲地回答：“想！”“那我們就給蠶寶寶寫(xiě)一則成長(zhǎng)日記，好不好？”“好，好！”學(xué)生的熱情空前高漲。于是，筆者把學(xué)生分成幾個(gè)小組，共同觀察、記錄蠶的生長(zhǎng)。

（三）全班齊動(dòng)，寫(xiě)循環(huán)日記

在學(xué)生個(gè)人日記的基礎(chǔ)上，筆者還設(shè)計(jì)了班級(jí)循環(huán)日記。一開(kāi)始為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，筆者在班級(jí)中設(shè)立了《班級(jí)成長(zhǎng)日記》，教師和學(xué)生每人一篇，周而復(fù)始，記錄下了班級(jí)生活的方方面面。有好多學(xué)生還對(duì)同學(xué)寫(xiě)的日記進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。后來(lái)，學(xué)生提出一個(gè)班級(jí)日記循環(huán)的速度太慢，于是我們進(jìn)行了分組，全班分為八個(gè)小組，每個(gè)小組五人，每人一天一篇。要求每個(gè)同學(xué)在寫(xiě)日記以前，必須先對(duì)前面同學(xué)的日記進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后每周一評(píng)選出優(yōu)秀日記，并在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中展出。

三、注重評(píng)價(jià)，交流體驗(yàn)

（一）教師評(píng)

風(fēng)箏上青天，離不開(kāi)春風(fēng)的推送；學(xué)生奮起前行，離不開(kāi)教師的激勵(lì)。為了更好地激勵(lì)學(xué)生持之以恒寫(xiě)日記，描繪美好的生活，筆者在批閱學(xué)生日記時(shí)，一般不進(jìn)行細(xì)致評(píng)改，只疏通文字，并打上“☆”。凡寫(xiě)得認(rèn)真、有質(zhì)量、有特色的日記最多可得五顆“☆”。筆者也會(huì)在他們的日記后面寫(xiě)上一句，或鼓勵(lì)，或勸慰，或關(guān)心，或引導(dǎo)。

（二）學(xué)生評(píng)

午間，筆者提倡學(xué)生互相交換日記本，互相欣賞、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。學(xué)生的日記本上出現(xiàn)了這樣的評(píng)語(yǔ)：“你寫(xiě)得非常認(rèn)真，我佩服”“你的日記，富有創(chuàng)造性”“你的日記給了我很大啟發(fā)”“這里用‘悠閑’，是不是更合適”，令人欣慰。

（三）集體評(píng)

筆者還在黑板的“學(xué)習(xí)園地”設(shè)置了日記板塊，把優(yōu)秀日記展示出來(lái)，供學(xué)生閱讀、欣賞、評(píng)議。而每周一次的“我來(lái)幫幫你”，則把寫(xiě)得不是特別好的日記找出來(lái)，不記名，由筆者在全班朗讀，全班學(xué)生一起給這篇日記找毛病、談修改。這樣，不僅有利于一部分日記寫(xiě)作不夠好的學(xué)生提高寫(xiě)作水平，還保護(hù)了他們的自尊心。

結(jié) 語(yǔ)

總之，日記的作用是很深遠(yuǎn)的。透過(guò)日記在童心中我們會(huì)找到另一個(gè)世界，創(chuàng)新日記的形式，改變單調(diào)的、傳統(tǒng)的記賬式日記，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)日記不是負(fù)擔(dān)，而是一種需要。當(dāng)他們的興趣被激發(fā)出來(lái)，當(dāng)他們每天自覺(jué)主動(dòng)地拿起日記本后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的世界是美妙的，他們豐富而奇特的想象力，會(huì)讓日記的天地里開(kāi)出美麗而絢爛的花朵。