新時代班風建設工作的開展

沈斐

【摘要】班級管理是每位班主任工作的主要內(nèi)容之一，今天我想和大家一起探討的主題是：如何形成良好的班風！先談一談何為班風？常聽到老師們說：“某某班課最好上、怎么又是某某班的課、某某班作業(yè)又沒及時交、某某班今天人終于齊了?！焙唵蔚囊痪湓u價，在我看來是對班風最好的詮釋。班風的重要性不用多說，它無形的存在著，它也無形的影響著班級的每一個成員。下面我就從以下三個方面來談一談我所帶的班級，為了形成良好的班風我都做了些什么。

【關鍵詞】新時代 班風建設 班主任工作

一、確保學生到班率是形成良好班風的基礎

每天都有學生會、值班老師統(tǒng)計各班應到人數(shù)，實到人數(shù)，以及請假人數(shù)。查的目的在于什么？系部又為何將請假人次作為班主任考核的一項指標，這些都足以證明學生到班率的重要性。如果說人都沒到齊，甚至還有那么些學生是長期不出現(xiàn)的，班級很少有人齊的時候，那我們拿什么去談班風。

我們班是臨近畢業(yè)的老生班了，在工貿(mào)的這四年中有一半的人至今連請假條都沒填寫過。其實我們心里很清楚有些學生請假真的是身體不舒服嗎？有多不舒服呢？可能只是他想出去透透氣了，覺得在學校待著無聊了。于是想各種理由請假，甚至說服家長來打電話給我們班主任。我的想法是既然做家長的都愿意做這個“幫兇”，那我們做班主任的又為什么怕麻煩家長呢？讓他來力公室接，跟家長聊聊天j上他意識到班主任對請假這件事的態(tài)度。

每次放長假，尤其是收假的那個晚自習，到班率是個大問題。為了能夠讓學生100%的到班，一般情況我會這么做，首先告訴學生假是怎么放的，再次對于永遠有n多理由請假的學生，我會特殊對待，給他們的家長去個電話，最后我會很嚴肅的告訴他們返校晚自習不允許任何人請假及時安排好自己的行程。

總而言之，不管你用什么方法，作為班主任你要讓學生覺得這假不好請，首先班主任這一關難過，其次還要麻煩家長，再次還影響學習。要讓家長覺得每次都跟班主任請假真的是不好意思去請。那我們就成功了，那時學生的到班率就不是問題了，學生都到了，作為班主任我們才能有心思做下一步的思考。

二、集體榮譽感的培養(yǎng)是形成良好班風的關鍵

學生有了集體榮譽感，才會熱愛自己的班級體，才會有主人翁的責任感，做到心往一處想、勁往一處使，班級才會有凝聚力和競爭力。反之，如果學生缺乏榮譽感，班級必定會成為一盤散沙。因此，在班風建設中我認為必須特別重視對學生集體榮譽感的培養(yǎng)，這是班主任工作成敗的關鍵。

作為班主任我們要有能力告訴我們的學生，只要隨著班主任的腳步走，我們班級的一定是最棒的，年級里最棒、系部里最棒甚至是在全校都是響當當?shù)?。作為技工院校的學生，他們中的多數(shù)學生是自卑的，贊揚對于他們來說太奢侈了，他們也需要精神的寄托，在這個時候作為班主任我們要給予他們希望，幫助他們贏得榮譽，幫助他們重塑自信，不拋棄不放棄每一位學生。

什么時候集體榮譽感最好培養(yǎng)呢？當然是活動的時候。可是不管是軍訓的走方陣、還是運動會的開幕式、又或者是廣播操比賽、紅歌大賽等等，總能看到一些學生脫離隊伍，獨自在一旁待著。其實作為班主任我特別不能理解這種行為，既然班級是一個集體，那又為什么為了所謂的名次而放棄一些學生？而這些不管是主動放棄又或者是被動離開的學生他們的班級榮譽感又從何而來呢？

在工貿(mào)的這四年來我們13汽修2班參加的每一次活動，不管名次與否我們班美的、丑的、高的、矮的一個都不會被落下?！蔽湫g操比賽給我的印象最深刻，“不靈光”的學生相信每個班都有，當然我們班也不例外，我相信現(xiàn)在他們想起當年在宿舍集體教某個同學做操的情景依然是美好的純真的回憶，當年拍下的那些視頻散發(fā)的是滿滿的同學情。

作為班主任，我們要將每一位學生考慮在心頭，讓學生明白不管怎樣我們都是一家人，不會因為你不靈光，不會因為你曾經(jīng)犯過錯而離間你、排斥你。讓學生有一種歸屬感，自然而然，學生就會把班級的事當成事來做，把自己的工作當成工作來做。這個時候就不用擔心學生沒有班級榮譽感了，班級工作也就得心應手了。

三、班主任自身的魅力是形成良好班風的保障

班主任在班級學生心中的地位無疑是不可替代的，尤其是我們班這種中途沒有換過班主任的班級。我們班的學生也常常以自己是“原裝”的而感到自豪。人都是有感情的，當學生接受你，他才會去理解你，甚至站在老師的角度去思考問題。

品行端正的人格魅力、淵博的專業(yè)知識、深厚的藝術修養(yǎng)，朝氣蓬勃的精神風貌、無私奉獻的敬業(yè)精神、誠實嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、雷厲風行的工作作風、不讓一個學生掉隊的責任心、慈父慈母般的愛心等等，這些優(yōu)秀品質(zhì)不僅是班主任追求的目標，也是學生崇拜的榜樣與行為典范。

作為班主任，我們不能僅僅停留在對學生日常工作的管理，更多的時候我們應該融入他們，融入他們的生活，融入他們的學習。我?guī)У氖瞧薨?，在這幾年帶班的過程中，可以說我與他們共同進步，早讀課、晚自習又或者是第二課堂在我要求學生去完成他們的學習任務時，自己也有花功夫去了解，其實并不是什么難事，稍花一點時間能比他們學的更好。從剛一開始掛科率很高的數(shù)學到現(xiàn)在相對比較麻煩的畢業(yè)論文，雖然很費時，但也因為這樣才會引起學生的敬佩與愛戴，學生也會以有這樣的班主任而自豪，會主動自覺的團結在他的周圍，聽從其教誨服從其指令，形成“擰成一股繩、勁往一處使”的班級合力，同心同德打造優(yōu)秀集體，班主任也才能在教育中做到“隨風潛人夜，潤物細無聲”的效果。因此，班主任必須加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，在班級建設中首先要以身作則嚴于律己，要求學生做到的，自己首先必須做到。班主任的愛應撒在學生集體中，應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊關懷，對后進生給予的偏愛。只有尊重熱愛學生，溝通師生之情，才能促進良好班風形成。

班風的形成不是一朝一夕形成的，它是一個過程，總之，建設良好的班風學風，方法不一，形式多樣。只要班主任因班而異，精心謀劃細致落實，就能營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，健全的人格，這時良好的班風學風也就水到渠成了。