簡論“立德樹人”理念下小學體育課堂教學中的德育滲透

周浩然

（上海市嘉定區(qū)蘇民學校，上海 201800）

黨的十八大會議上，“立德樹人”首次被寫進黨的教育方針，成為我國教育的根本任務。我們要培養(yǎng)什么樣的人，這是我國現(xiàn)階段教育必須要回答的問題，而“立德樹人”的教育理念恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養(yǎng)的不是只會考試的做題機器、疲憊不堪的分數(shù)奴隸、疲于奔命的就業(yè)機器，而是有著健全道德觀念的人?！傲⑷讼攘⒌隆保@是從古至今從未改變的命題，古人云“立德、立功、立言”為“三不朽”。而“立德”之所以被擺在首位，正是因為無論在什么時候，道德素質(zhì)永遠是一個人安身立命的根本?！傲⒌聵淙恕笔墙逃氖滓繕耍彩撬刭|(zhì)教育的核心理念。小學體育學科作為一門以身體素質(zhì)教育為主的學科，不僅要讓小學生在課堂上學會體育技能與知識，更要在學習過程中接受德育教育，培養(yǎng)學生樹立正確的思想觀念和思維方法，從內(nèi)而外的提升自己。

1 “立德樹人”理念下體育課堂中德育滲透的必要性

在素質(zhì)教育的今天，教師要重視課堂中的德育教育。雖然體育課堂中的德育滲透較過去有了很大的進步，但是仍然存在諸多問題。由于體育課堂的自身特點，深受絕大多數(shù)學生尤其小學生的喜愛，學生就是想走出教室放飛天性，盡情活動，如果教師將德育內(nèi)容照本宣科地灌輸給學生，不僅會起到事倍功半的效果，還會引起學生的厭煩情緒，導致課堂效果大大降低，德育滲透無法起到應有的效果。因此，體育教師不僅要在課堂上設計創(chuàng)造出有趣的教學內(nèi)容，更要將德育滲透自然而然地融入，將優(yōu)秀的德育品質(zhì)潛移默化地滲透到學生的言談舉止中，深入學生骨髓、伴隨學生終生。例如，德育教學中培養(yǎng)小學生團結(jié)友愛、共同面對艱難險阻的思想品質(zhì)，如果體育教師在課堂中靈活地將這種高尚的情感精神融入課堂，將會是一節(jié)十分有趣生動的體育課。而在實際教學中，教師往往會過于機械地將知識灌輸給學生，不能很好地發(fā)揮出小學生的學習主觀能動性，不能體現(xiàn)學生學習的主體作用。因此，小學體育課堂上如何提高德育滲透效果是本研究的主要目的。

2 “立德樹人”理念下體育課堂中德育滲透的路徑分析

本文以“立德樹人”“小學體育”“德育滲透”為檢索關(guān)鍵詞，通過中國知網(wǎng)、上海市嘉定區(qū)蘇民學校圖書館及網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫等搜索方法，大量閱讀有關(guān)教育學、教育心理學、教育德育等方面的書籍，為本文研究提供理論參考與借鑒。以上海市嘉定區(qū)南翔片區(qū)5 所小學為例，進行問卷調(diào)查，并對20 位體育教師及相關(guān)領(lǐng)導就體育教師對課堂教學中德育滲透的理念、形式、實施、反思進行訪談可知，“立德樹人”理念下小學體育課堂教學中的德育滲透體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 身正為師、德高為范，德育教育應先從教師自身做起

調(diào)查可知，幾乎所有的學生都希望自己的體育教師陽光、開朗、不亂發(fā)脾氣、可以融入學生。一名獻身于體育教育事業(yè)中的教師應具有遠大的理想、高尚的情操、豐富的知識、認真的態(tài)度及一顆滿懷著愛的心，這些都會對學生起到至關(guān)重要的示范作用。教師整潔大方的衣著、自然端莊的教態(tài)、生動形象的語言都在時時刻刻潛移默化地影響著學生，特別是教師細微的師愛品質(zhì)和師德行為，都可能改變一個學生一生的道德觀念。因此，教師在教育教學生活中必須嚴格要求自己，抓好個人師德師風建設，年輕教師更要通過自己的言行舉止、文化修養(yǎng)、精神風貌和工作態(tài)度來潛移默化地感染學生，要加強自身修養(yǎng)，通過精湛的技藝、崇高的精神、良好的師德推動體育課堂教學中的德育滲透。

2.2 深度挖掘教材內(nèi)容，將體育與德育有機融合

俗話說：“智育不好出次品、體育不好出廢品、德育不好出危險品?！毙W體育學科的教材內(nèi)容豐富、種類眾多，有許許多多的內(nèi)容可以與德育教育結(jié)合起來進行教學。調(diào)查顯示，94%的學生在問卷中指出，通過游戲的形式是學生最喜歡的教學方式。作為新時代的體育教師，在備課過程中要仔細研讀教材并進行反思，挖掘教材內(nèi)容中的德育資源，并結(jié)合學校學生的實際情況，將德育融入小學體育課堂中去。例如，小學二年級教材“跑幾步單腳跳過一定高度的橡皮筋”，體育教師就可以結(jié)合游戲教授學生技能，逐漸提高小皮筋的高度，來教育學生面對困難勇于挑戰(zhàn)、決不畏縮的美好品質(zhì)；并且在學生練習過程中，提醒學生互相保護幫助，這樣也潛移默化地培養(yǎng)了學生之間團結(jié)協(xié)作、互幫互助的團隊精神。

2.3 信息化環(huán)境下的體育課堂，德育教育應更加豐富多彩

在科技飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)非常完美地融入了課堂中，體育課也不應一直局限于操場或者體育館中。當遇到雨雪或霧霾天氣學生不宜在室外活動時，許多教師僅讓學生在教室自己看書或?qū)懽鳂I(yè)，一節(jié)35 min 的體育課便這樣白白浪費，學生沒有學到任何體育知識。筆者認為，遇到這種情況，體育教師可以運用先進的多媒體技術(shù)，給學生播放一些比賽視頻。通過觀看各類體育競賽視頻，學生既可以學習到正確的體育技能及動作，更能切身感受到體育運動的競技魅力，體會到運動員為了國家榮譽勇于拼搏、積極向上、堅定自信等優(yōu)良的個人品質(zhì)。例如，我國優(yōu)秀的運動員劉翔、姚明等對現(xiàn)在一、二年級的學生對說可能非常陌生。那么，在遇上陰雨天氣不便外出的時候，教師可播放一些他們運動生涯的閃光時刻，如劉翔在2004 年雅典奧運會110 m 欄一舉奪冠并且追平世界紀錄，成為中華民族史上首位奧運會110 m 欄金牌獲得者。在觀看視頻后，教師可通過多媒體、圖片等向?qū)W生介紹黃種人在田徑賽場上的劣勢，對學生講解劉翔奪冠對中國體育發(fā)展的意義及重要性，教導學生面對艱難險阻決不低頭，只要認真刻苦，沒有什么困難是克服不了的，繼而啟發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義精神，激發(fā)學生的體育鍛煉熱情。

2.4 德育滲透需要生活化、長期化和系統(tǒng)化

學生形成良好的人生價值道德觀念，需要漫長的過程和長期正確的引導，不是一朝一夕能夠培養(yǎng)成功的。在體育課堂教育教學過程中，教師要仔細關(guān)注每一位學生的行為習慣，關(guān)注課堂上的細節(jié)，自然而然地引入體育德育，讓德育滲透進體育課堂的同時也不會影響正常的體育教學，使體育教育與體育德育相輔相成，并聯(lián)系日常生活，使學生對德育理解更深刻，德育學習更有效果。例如，在帶領(lǐng)學生練習障礙跑時，可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，創(chuàng)設消防員戰(zhàn)士執(zhí)行任務的情景，讓學生學習技能的同時，也讓每位學生能體驗消防員戰(zhàn)士的基本行動，體會消防員戰(zhàn)士的艱辛。在教學過程中，教師可結(jié)合學生的日常生活與消防員戰(zhàn)士的行動，讓學生提高節(jié)約用水、安全用電、謹防火災的意識，更激發(fā)學生對消防員戰(zhàn)士的尊敬之情與愛國主義情懷。

2.5 凸顯學生的主體地位，提升課堂德育滲透的效果

調(diào)查得知，絕大部分的體育課堂教學中都是以教師為教學主體，學校體育德育存在“假、大、空”的現(xiàn)象，德育教育往往都是教師在課堂上僵硬地灌輸給學生，導致課堂過程生硬、不流暢，學生的接受度不高。筆者認為，在教育的過程中應凸顯學生的學習主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自主學習、領(lǐng)悟、體會德育知識。例如，在地滾小皮球公開課上，筆者利用不斷縮小球門寬度，提高地滾小皮球的難度。在練習過程中，每當難度提高時，都會引導學生大聲喊出加油，給自己也給同伴鼓勁打氣；當同伴挑戰(zhàn)成功或者失敗時，筆者會教育他們要表揚同伴或安慰同伴。久而久之，學生潛移默化地學會了面對挑戰(zhàn)，相互之間會相互鼓勵，無論成功與否，都不會嫉妒或幸災樂禍，而是夸獎與安慰。通過引導與啟發(fā)，讓學生自主體會到了同伴之間互幫互助、團結(jié)友愛的意志品質(zhì)，遠比教師古板的灌輸有效果得多。

3 “立德樹人”理念下體育課堂中德育滲透展望

3.1 明確體育德育教育的根本目標，充分發(fā)揮體育課堂教學德育滲透中教師的引領(lǐng)作用 我國目前小學體育中的德育內(nèi)容主要包括民族主義精神、道德品質(zhì)、公平意識、規(guī)則意識、審美意識、團隊精神和意志品質(zhì)7 個方面。在學校的體育課堂中，教師對學生德育教育的方法基本正確，確實能夠起到體育課堂德育滲透的作用。但是部分內(nèi)容過于死板僵硬，對細節(jié)的針對性有明顯不足。教師應明確體育德育教育的根本目標，在備課中要做好充分的準備工作，結(jié)合每一位學生的實際學習情況，配合班級整體，抓好細節(jié)，進行德育教育，將“立德樹人”的教育理念融入課堂教學的每一個角落。針對小學低年級學段課堂各種突發(fā)情況，科學引導學生進行適當?shù)牡掠龑W習。要樹立小學體育教師正確的“立德樹人”的教育觀念，讓教師從本質(zhì)上理解“立德樹人”的教育目標與方針。通過提高教師對“立德樹人”理解與認識，激發(fā)教師不斷探索德育教育的策略與技巧。

3.2 加強對課堂德育效果的監(jiān)督與評價，有效檢測體育課堂德育滲透效果 “立德樹人”的教育理念沒有隨著社會科技進步而不斷發(fā)展，一味地走形式主義，只管“播種”，不管“收獲”，尤其是在小學低年級課堂，學生本身理解領(lǐng)悟能力較低，無法理解領(lǐng)悟教師的德育教育內(nèi)容。“立德樹人”是多方面的，不能僅重視學生德育，更要重視教師的師德師風建設。要樹立小學體育教師正確的“立德樹人”的教育觀念，讓教師從本質(zhì)上理解“立德樹人”的教育目標與方針。通過提高教師對“立德樹人”理解與認識，從而激發(fā)教師不斷探索德育教育的策略與技巧。充分發(fā)揮領(lǐng)導在體育課堂教學德育滲透中的監(jiān)管作用?！傲⒌聵淙恕笔且豁楅L期的教育工程，并不是一朝一夕可以完成的，學校領(lǐng)導及體育教師應建立符合學生學習實際的長期的監(jiān)督機制與評價標準，不僅要保證“多播種”，更要實現(xiàn)“大豐收”。

3.3 充分發(fā)揮體育課堂教學德育滲透中學生的主體作用 應凸顯課堂中學生的學習主體地位，利用低年級學生的好奇心與求知欲，根據(jù)小學低年級學段學生的生理和心理發(fā)展規(guī)律寓教于樂，充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性，并且優(yōu)化相應的獎勵與評價，引導學生自主的進行德育知識的學習，進而培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德意志品質(zhì)，完善健全的人格。

3.4 充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在體育課堂教學中德育滲透的“催化劑”作用 體育課堂中的德育教育也需要與時俱進，尤其對于小學低年級學生，應改變原本枯燥乏味的教育方式，利用多媒體等現(xiàn)代化媒介，采取更豐富多彩、更生動形象的方法，進行德育教育，對課堂德育滲透產(chǎn)生更積極的影響。

4 結(jié) 語

在“立德樹人”的背景下，切實做好小學體育課堂上的德育滲透是一項長期而系統(tǒng)的教育工程，同時也是落實素質(zhì)教育的重要組成部分，對小學生的身心健康成長有著不可忽略的重要作用。體育教師要不斷提升教學方法，從小學生學習實際出發(fā)，多研究教學策略，使德育教育在小學體育課堂上完美滲透，切實提高小學生的體育德育水平。