民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

袁 浩

（武漢市漢南區(qū)鄧南街水洪小學(xué)，湖北 武漢 430091）

當(dāng)前中國青少年身體素質(zhì)呈消極發(fā)展趨勢，加強(qiáng)體育運(yùn)動是當(dāng)前立足小學(xué)教學(xué)層面提高小學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑。民間傳統(tǒng)體育是中華民族社會發(fā)展之精粹，如何將其融入小學(xué)體育教育中提高學(xué)生身體素質(zhì)及對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平，是當(dāng)前小學(xué)體育教師需要深思的重點(diǎn)。

1 民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)分析

1.1 娛樂性突出

民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目可由多人參加，具有較強(qiáng)的趣味性，如拔河項(xiàng)目就需要多人團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過吶喊鼓舞士氣的方式達(dá)到娛樂目的，娛樂過程中能有效促進(jìn)人與人之間的交流。

1.2 項(xiàng)目較為簡單

民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目大多取材簡單，生活中常見材料便可成為運(yùn)動道具制作來源，如一根簡單的草繩就可成為拔河項(xiàng)目的道具，一個鐵環(huán)和一條包裝袋便能成為毽子的制作原材料。此外，民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目對場地要求不高，小空間和大空間都可成為體育運(yùn)動場地，如踢毽子只需兩三平方米的場地即可，拔河比賽只需要空曠的場地即可，不需要其他硬件設(shè)施的配備。總而言之，民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目較為簡單，這也是其在早先科技不發(fā)達(dá)年代其廣為流行的重要原因。

1.3 規(guī)則性明顯

民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目雖然具備較強(qiáng)娛樂性，項(xiàng)目較為簡單，對選材和場地要求也不高，但這并代表其沒有規(guī)則性。相反，民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目規(guī)則性明顯，項(xiàng)目運(yùn)動中往往需要參與者遵循一定的規(guī)則，不能投機(jī)取巧，加上簡單賽制，其規(guī)則性就更為明顯。

2 民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)使其一直被小學(xué)體育教育看好。近些年在中國特色社會主義文化發(fā)揚(yáng)的大背景下，民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中得到一定的應(yīng)用，可以說民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中小學(xué)教育體系中發(fā)展趨勢呈現(xiàn)積極狀態(tài)。但是出于各種原因，民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在小學(xué)體育教育中仍存在一些問題，導(dǎo)致其呈現(xiàn)流于形式般趨勢。

2.1 時代科技性突出

21 世紀(jì)的璀璨離不開互聯(lián)科技的發(fā)展，可以說任何領(lǐng)域都需要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)思維。正因?yàn)槿绱耍@讓許多教師在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維時忽略了體育教育中娛樂型的重要性，在教學(xué)過程中過度傾向于科技運(yùn)用，忽略了民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的淳樸特性。此外，學(xué)生在日常生活中過多接觸電子產(chǎn)品，導(dǎo)致娛樂項(xiàng)目越來越傾向于網(wǎng)絡(luò)化，如手機(jī)、平板電腦是當(dāng)下絕大多數(shù)學(xué)生最為青睞的娛樂道具，長此以往導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目失去興趣。城市化發(fā)展中可以看到，原本滿大街小巷的民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目大部分銷聲匿跡了。

2.2 教學(xué)過度依賴現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施

隨著經(jīng)濟(jì)水平和城市化發(fā)展水平的不斷提高，家長為了不讓學(xué)生輸在起跑線上，往往為學(xué)生選擇基礎(chǔ)設(shè)備配置較高的學(xué)校，即好的學(xué)區(qū)。因此，規(guī)模化、高檔化現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施成為許多中小學(xué)的標(biāo)配。大型現(xiàn)代化組合運(yùn)動場所成為家長和學(xué)生尤為關(guān)心的方面，不可否認(rèn)，時代科技發(fā)展給學(xué)生帶來了歡樂，學(xué)生的興趣也較為突出，豐富了學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活。但是，單一的高端化運(yùn)動器械對學(xué)生的成長并不是最好的，傳統(tǒng)民間體育運(yùn)動項(xiàng)目無論是從文化傳承還是從趣味性、團(tuán)結(jié)合作能力培養(yǎng)等諸多方面來看，都有必要將其融入小學(xué)體育教育中去。筆者根據(jù)多年對多所重點(diǎn)學(xué)區(qū)、貴族私人學(xué)校及普通學(xué)區(qū)的調(diào)查得知，當(dāng)下小學(xué)體育教育中過渡依賴于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動過程中并未真正享受到體育原本應(yīng)帶來的激發(fā)智力發(fā)展、提高動手能力等附加值。從素質(zhì)教育角度出發(fā)，這并不利于小學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.3 教學(xué)模式單一

民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目因?yàn)閵蕵沸院秃唵蔚忍攸c(diǎn)被廣受推崇，但是小學(xué)教學(xué)中往往模式較為單一，民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目由于互動性較強(qiáng)，教師害怕學(xué)生之間起沖突，加上有些運(yùn)動項(xiàng)目被教師和家長認(rèn)為是危險項(xiàng)目，在體育課堂不被重視，如拔河可能導(dǎo)致學(xué)生摔跤?，F(xiàn)有學(xué)校學(xué)生較多，多則一班五十幾人，導(dǎo)致原本在樓道便可以完成的踢毽子等簡單民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也被學(xué)校和教師禁止，更不要說需要較為空曠場地的拔河項(xiàng)目了。教育模式的單一，不僅導(dǎo)致學(xué)生不能深入接觸并感受民間傳統(tǒng)體育文化的魅力，長遠(yuǎn)來看對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與審美觀的養(yǎng)成同樣不利。

2.4 師資有待提升

許多小學(xué)體育教師對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并沒有進(jìn)行深入了解，因此在課堂中傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)中僅僅停留在口頭，或講解完之后讓學(xué)生自己鍛煉。此外，還有些體育教師對傳統(tǒng)文化了解不深入，課堂教學(xué)中未能從文化之美角度出發(fā)吸引學(xué)生注意力。

3 小學(xué)體育教學(xué)中融入民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的途徑分析

民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是中國歷史文化之結(jié)晶，將其傳承下去，是當(dāng)前每個中國人的歷史責(zé)任與義務(wù)。小學(xué)生是日后社會發(fā)展的棟梁，將運(yùn)動與傳統(tǒng)文化融為一體的民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳承下去是當(dāng)下小學(xué)體育教師教學(xué)改革的必經(jīng)之路。但是教學(xué)模式單一化發(fā)展、過度依賴現(xiàn)代化設(shè)施、師資力量不足及時代科技性突出等問題，導(dǎo)致民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)的深入融入重重受阻，筆者認(rèn)為可從以下幾方面加強(qiáng)民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用。

3.1 掌握時代大背景下小學(xué)生體育運(yùn)動特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，人們對手機(jī)和虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界充滿了好奇，對原本心智不成熟的小學(xué)生來說更是如此。在科技并不發(fā)達(dá)的早先，小學(xué)生體育運(yùn)動主要以小組團(tuán)隊(duì)模式為主，無論是可單人玩的踢毽子還是多人參與的拔河比賽，學(xué)生都非常積極地走出教室，積極參與體育運(yùn)動項(xiàng)目或體育游戲。現(xiàn)在的學(xué)生更傾向于在室內(nèi)運(yùn)動，或者傾向于過于簡單的體育運(yùn)動，對運(yùn)動成分較高、需要走出室內(nèi)的體育運(yùn)動表現(xiàn)消極甚至拒絕?；诖耍瑢W(xué)校和教師應(yīng)從學(xué)生日常生活背景和習(xí)慣中出發(fā)，掌握學(xué)生運(yùn)動特點(diǎn)，從簡單的戶外游戲逐步讓學(xué)生過渡到體育游戲中來，再由體育游戲過渡到民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中來，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中脫離沉溺虛擬網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)，在享受傳統(tǒng)運(yùn)動帶來的身體健康外還能深入了解傳統(tǒng)文化之美并將其傳承下去。

3.2 形成學(xué)校與家庭教育聯(lián)合體

家長是學(xué)生的第一啟蒙教師，也是最好的老師。學(xué)生與家長接觸時間最長，家長的價值思維觀往往會直接影響學(xué)生的行為?；诖耍瑢W(xué)校和教師應(yīng)在家長會上邀請?bào)w育教師參加，從學(xué)生身心健康發(fā)展角度出發(fā)，鼓勵家長經(jīng)常帶學(xué)生走出家門，通過民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動和游戲讓學(xué)生逐步走出沉溺于電子產(chǎn)品和虛擬網(wǎng)絡(luò)世界思維中，逐漸成為陽光、愛運(yùn)動且能領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之美的優(yōu)秀人才。

3.3 教育模式多樣化發(fā)展

素質(zhì)教育深入改革模式下，要求教師和學(xué)生“跳出”學(xué)校“圍墻”的束縛，用靈活的思維教學(xué)及學(xué)習(xí)?；诖耍w育教師應(yīng)從小學(xué)生心智和特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用多樣化教學(xué)模式，既不能完全沿用傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)模式，也不能沿用完全的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，而應(yīng)在兩者中間找一個平衡點(diǎn)，既能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的文化之美及樂趣，也能感受到新時代互聯(lián)網(wǎng)的新鮮感。例如，在拔河比賽中可以用數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)或者平板電腦拍攝過程中每位參與者的表情，并在課堂上通過多媒體投影設(shè)備播放，結(jié)合語文作文及美術(shù)課程進(jìn)行深入教學(xué)，形成一個系統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)體系，這對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展有著重要積極作用。

3.4 契合小學(xué)生體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高體育教師綜合素質(zhì)

小學(xué)生思維活躍，心智處于發(fā)展階段，尚不成熟，因此對很多新鮮事物表現(xiàn)出濃郁的興趣?；诖耍w育教師在教學(xué)過程應(yīng)具備洞察學(xué)生不同心理、特點(diǎn)及需求的能力，同時還要具備多種民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技能，在課堂上言傳身教，讓學(xué)生能切身感悟到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的魅力所在。首先，學(xué)校在小學(xué)體育教師招聘時應(yīng)注重人才的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目底蘊(yùn)，將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為面試考核指標(biāo)。其次，對已經(jīng)任職的教師，應(yīng)定期組織其參與繼續(xù)教育培訓(xùn)，重點(diǎn)為民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能及教育技能培訓(xùn)。最后，加強(qiáng)體育教師與其他學(xué)科教師交流，讓體育課堂除包含運(yùn)動氣息外，還能充滿傳統(tǒng)文化之美，讓體育課堂充滿生機(jī)，繼而贏得具有好奇心、新鮮感較強(qiáng)的小學(xué)生的青睞。

4 結(jié) 語

民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是中國文化之精粹，小學(xué)體育教師應(yīng)迎合時代發(fā)展需求和學(xué)生特點(diǎn)，將民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有機(jī)融入課堂中，讓學(xué)生能感受到體育項(xiàng)目帶來的樂趣并領(lǐng)略文化之美，繼而達(dá)到素質(zhì)教育和復(fù)合型人才培養(yǎng)的最終目的。