初中音樂舞蹈劇的教學(xué)應(yīng)用

肖永鋒

摘? 要：為了強(qiáng)化初中生的音樂藝術(shù)參與興趣，教師需要采用音樂舞蹈劇的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生實(shí)施教育引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂舞蹈劇的欣賞、學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步達(dá)到音樂藝術(shù)知識(shí)的掌握和音樂藝術(shù)素養(yǎng)的逐步建立。經(jīng)過音樂舞蹈劇活動(dòng)的組織和實(shí)施，學(xué)生將建立音樂課堂的參與興趣、提升音樂藝術(shù)的表現(xiàn)能力，憑借音樂舞蹈劇的踐行達(dá)成藝術(shù)審美和創(chuàng)造力的強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;音樂舞蹈劇

在初中音樂課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以以音樂舞蹈劇的教學(xué)組織形式引領(lǐng)學(xué)生參與，幫助學(xué)生在音樂舞蹈劇這種音樂與舞蹈藝術(shù)的結(jié)合體驗(yàn)中建立學(xué)習(xí)興趣、提升課堂參與感。經(jīng)過音樂舞蹈劇教育活動(dòng)的組織和實(shí)施，學(xué)生將主動(dòng)參與到音樂課堂上，憑借音樂課堂的多元化參與，切實(shí)感受到音樂舞蹈劇的美感和魅力。經(jīng)過教師的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生將有效建立音樂課堂的參與積極性，且結(jié)合音樂舞蹈劇藝術(shù)作品的欣賞、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步達(dá)成音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升和音樂與舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)的逐步建立。

一、音樂舞蹈劇的欣賞：建立審美意識(shí)

在課堂上，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選定恰當(dāng)?shù)囊魳肺璧竸≌?qǐng)學(xué)生欣賞，引領(lǐng)學(xué)生在音樂舞蹈劇的視聽體驗(yàn)中初步完成藝術(shù)審美感受。經(jīng)過課堂上的藝術(shù)欣賞，學(xué)生將對(duì)即將開展的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步的認(rèn)知，也將對(duì)音樂舞蹈劇這種藝術(shù)展示形式充滿好奇心。同時(shí)，學(xué)生將在藝術(shù)審美的體驗(yàn)中達(dá)成審美意識(shí)的初步建立，也將憑借課堂上的藝術(shù)鑒賞獲得直觀的審美體驗(yàn)和感受。

例如，在學(xué)習(xí)《校園的早晨》這首樂曲的時(shí)候，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就在課堂上播放了一段音樂舞蹈劇視頻——視頻中，校園中的諸位音樂教師協(xié)同表演，以音樂舞蹈劇的形式展示出校園中的愉悅生活、表現(xiàn)出學(xué)生的青春活力。當(dāng)視頻中明快的樂曲響起后，諸位教師先后出場(chǎng)，嘗試以明快的歌聲、節(jié)奏鮮明的舞蹈動(dòng)作、明媚的笑容展示著《校園的早晨》這首樂曲。在教師的表演過程中，教師以嫻熟的動(dòng)作展示著歌曲中四四拍與四二拍變換的節(jié)奏特點(diǎn)，也嘗試以明快的聲音展示出樂曲的蓬勃朝氣。經(jīng)過音樂舞蹈劇視頻作品的詳細(xì)欣賞，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性都被充分激發(fā)，且主動(dòng)借助視頻的觀看和欣賞感受到了音樂舞蹈劇的魅力、領(lǐng)略了歌曲《校園的早晨》的趣味性和明快亮麗的曲風(fēng)?？梢姡胍ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要借助音樂舞蹈劇藝術(shù)作品的展示請(qǐng)學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生在藝術(shù)欣賞中感知音樂與舞蹈結(jié)合的藝術(shù)力量、建立音樂舞蹈劇的審美意識(shí)。

二、音樂舞蹈劇的學(xué)習(xí)：提升藝術(shù)能力

為了提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，教師可以借助音樂舞蹈劇教學(xué)活動(dòng)的組織引領(lǐng)學(xué)生參與。在課堂上，教師需要借助音樂作品進(jìn)行講述，嘗試借助由易到難的舞蹈動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂課堂中達(dá)成音樂節(jié)奏的掌握、旋律的準(zhǔn)確把握、舞蹈動(dòng)作的全面掌握。經(jīng)過課堂上的練習(xí)，學(xué)生將逐步建立音樂舞蹈劇的表現(xiàn)能力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)能力的強(qiáng)化。

例如，在開展《豐收鑼鼓》音樂作品的欣賞和學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生設(shè)定了音樂舞蹈劇的簡(jiǎn)單劇本，邀請(qǐng)學(xué)生結(jié)合劇本的內(nèi)容扮演不同的角色。在音樂舞蹈劇的排練中，有的學(xué)生佩戴上腰鼓進(jìn)行表演、有的學(xué)生拿著鐮刀道具收割農(nóng)作物;有的學(xué)生腰上系著紅綢展示豐收的快樂。教師結(jié)合音樂作品的播放幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握樂曲節(jié)奏、根據(jù)劇本中寫明的動(dòng)作嘗試在音樂作品的不同節(jié)點(diǎn)中表現(xiàn)自己需要展示的舞蹈動(dòng)作。經(jīng)過緊張的排練，每一位學(xué)生都在音樂舞蹈劇的練習(xí)中熟練掌握了自己的舞蹈動(dòng)作，且能夠伴隨著音樂作品的節(jié)奏和旋律完成腰鼓的打擊、鐮刀道具的揮動(dòng)和紅綢的擺動(dòng)。最終，大家在合作中完成了集體音樂舞蹈劇的演繹，且充分表現(xiàn)出勞動(dòng)者喜獲豐收的歡慶場(chǎng)景。

三、音樂舞蹈劇的表演：完善綜合素養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生在音樂課堂的參與中達(dá)成了音樂舞蹈劇表演能力的建立之后，教師則需要借助音樂舞蹈劇表演活動(dòng)的組織請(qǐng)學(xué)生參與，幫助學(xué)生在音樂舞蹈劇的展示中以音樂伴隨舞蹈的形式完成作品演繹。借此，學(xué)生不僅能建立音樂藝術(shù)的自信心和表現(xiàn)能力，也將在藝術(shù)活動(dòng)的參與中實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

例如，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過課堂上的音樂訓(xùn)練掌握了《白毛女》音樂舞蹈劇片段的理解和掌握之后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)演出。在學(xué)生的表演中，教師驚喜地看到了學(xué)生的成長(zhǎng)——有的小組中學(xué)生完美地完成了音樂舞蹈劇的演繹，且切實(shí)能夠展示出劇中人物的悲喜和新生;還有的小組嘗試結(jié)合自己的樂器演奏能力加入了新鮮元素，使得原本就精彩的音樂舞蹈劇更為豐富。每一位學(xué)生都在小組中積極參與，嘗試在舞臺(tái)上展示出自己最棒的音樂與舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)，且確實(shí)在自信滿滿的藝術(shù)演繹中達(dá)成了藝術(shù)表現(xiàn)力的強(qiáng)化和藝術(shù)素養(yǎng)的完善。

綜上所述，為了給予初中生豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，教師可以選用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂舞蹈劇藝術(shù)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂舞蹈劇的藝術(shù)欣賞和實(shí)踐參與中逐步達(dá)成藝術(shù)審美能力的提升和藝術(shù)素養(yǎng)的有效建立。同時(shí)，為了提升音樂課堂上的教學(xué)效果，教師可以通過音樂舞蹈劇的作品欣賞激發(fā)學(xué)生的審美積極性、激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣;教師可以通過音樂舞蹈劇的教學(xué)幫助學(xué)生掌握音樂節(jié)奏、建立舞蹈與音樂結(jié)合展示的藝術(shù)能力;教師還可以通過音樂舞蹈劇的表演促使學(xué)生完成藝術(shù)展示，保證學(xué)生在藝術(shù)演繹中建立個(gè)人自信、完善藝術(shù)素養(yǎng)。

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