基于新課改的小學數(shù)學真本教學課堂實踐研究

馬婷婷

摘? 要：新課程改革不斷地在現(xiàn)代社會被推崇與提倡，新的教育教學理念則也因此不斷地被提出，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作出了更高的評價要求。尤其是對于小學生而言，是培養(yǎng)其良好學習習慣的重要階段，因而對于教育教學的模式及方法提高有更深的關注度。真本教學是以人為本的教育教學理念，在實際教學的過程中保持其天真的性格特點，從而提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。真本教學對于現(xiàn)代教育教學而言，是一種新型的教學模式，因此，在具體實施的過程中還需要不斷的探究與總結(jié)，從而使得真本教學的作用得以有效發(fā)揮。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;真本教學;課堂實踐

引言：

數(shù)學的學習具有一定的抽象性，尤其對于小學數(shù)學而言。因此，其教學方法在新時代教學環(huán)境下不斷地被探究與革新，以最優(yōu)的方式幫助學生進行數(shù)學知識的學習與運用，從而促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生數(shù)學的核心素養(yǎng)。真本教學的應用，在小學數(shù)學的課堂中不僅能夠使得學生的數(shù)學的學習得以拓展，還能夠使得學生在學習的過程中保持學生的童真，對于新課改的教育要求亦是相符相知。通過真本教學的教學過程，促進學生的全面發(fā)展。

一、小學數(shù)學真本課堂教學的作用及意義

現(xiàn)代社會的發(fā)展腳步日益飛快，對于學生的培養(yǎng)也越來越重視，從而導致學生的學習在很小的時候就已經(jīng)逐漸被開展，家長為孩子報名各種各樣的補習培訓班，這樣的情況數(shù)不勝數(shù)。因而在現(xiàn)代社會中不難發(fā)現(xiàn)，學生在不斷學習的過程中逐漸失去了其本身應具備的天真與快樂，而變得更加成熟，從而失去了學生在其年齡段應有的性格特點。真本教學的理念則是以學生為主體，為學生在學習過程中創(chuàng)設自由的學習空間，使學生的學習不再受沉重的壓力，從而保持其原有的童真心理及性格特征^[1]。除此之外，真本教學的開展還能夠使得學生的學習在輕松愉快的環(huán)境下，從而促使其發(fā)揮應有的想象力及創(chuàng)造力，同時培育學生的動手實踐能力，使得學生的學習更具有全面性。如此一來，對于學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)亦具有重要的作用^[2]。因此，真本教學模式的開展不僅能夠幫助學生保持其天真爛漫的童心，還能夠促進學生的成長得以全面發(fā)展，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

二、真本教學課堂實踐研究

（一）創(chuàng)設教學情境

在具體實施真本教學的過程中，教師可創(chuàng)建適當?shù)慕虒W情境進行教學，進而提高學生的學習興趣。在情境創(chuàng)設的過程中，教師可以創(chuàng)設多種形式的情境進行教學課程的實施，比如多媒體教學情境、游戲教學情境、生活教學情境等，在情境創(chuàng)設中將教材內(nèi)容融入其中，以學生為主體進行教育教學^[3]。例如，在創(chuàng)設游戲情境時，教師可結(jié)合小學生喜歡游戲的特點，進行游戲設計。比如，在六年級上冊《觀察物體》中，教師可以讓學生進行積木的搭建比賽，充分發(fā)揮學生的想象力進行搭建積木，然后再由學生相互觀察對方的積木，并畫出他所看到的圖像。再比如，在創(chuàng)設生活教學情境時，在學習六年級上冊課本《比的認識》中，教師可以讓學生進行身高與體型進行對比，從而觀察其中的區(qū)別，進而再有教師通過生活實際讓學生進行思考學習。比如，“馬拉松選手一共騎行了40km，用時2小時，而騎車人一共騎行了45km，共計用時3小時，那么誰的速度快？”。

• 設置問題，引導教學

數(shù)學的學習是以培養(yǎng)學生的思維能力為主的一項重要學科。因此，教師在進行教學時，還可以培養(yǎng)學生進行思考作為出發(fā)點進行教學，通過設置問題的方式，引導學生進行思考，從而在學習數(shù)學知識的同時提高其數(shù)學思維能力的發(fā)展。例如，在學習六年級上冊中《百分數(shù)的應用》這部分的內(nèi)容時，教師可以設置一個與日常生活相關的內(nèi)容進行提問，促進學生進行思考。比如，“A電壺的價錢因節(jié)日做活動降價32元，現(xiàn)價為96元;B款電壺的價錢為160元，在活動期間也進行了降價活動，降了50元。那么，哪種水壺的價格降得多？哪種水壺的價格降低的百分比多？”通過結(jié)合生活的方式設置問題，進而讓學生進行思考，從而對于實際問題進行分析并解決問題。如此一來，則使得學生的思維能力得以有效的訓練與發(fā)揮，在思考問題的同時，學生的思維邏輯能力則得以鍛煉，從而提高學生的思維能力的拓展。

• 培養(yǎng)自主學習

無論是哪個學科的學習，都應當培養(yǎng)學生自主學習的能力，對于小學數(shù)學而言也不例外。因此，教師在以真本教學的教學過程中，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，幫助學生學會進行數(shù)學學科的學習，提高其數(shù)學的學習能力。在具體教學方法的開展中，教師可結(jié)合生活實際與實踐活動相結(jié)合的方式，促進學生的自主學習能力。除此之外，教師可利用小組合作學習的方式引導學生進行自主探究學習^[4]。例如，在六年級下冊課本中學習《圓柱與圓錐》這部分內(nèi)容時，教師可讓學生以小組的形式合作探究圓柱與圓錐的特點、旋轉(zhuǎn)、圖形，并在其理論知識的探究討論中，鼓勵學生進行動手實踐操作，利用橡皮泥、紙張或是相似物體等資源制作出圓柱與圓錐，進行實物觀察，從而更加具體形象地了解圓柱與圓錐的特點;進而再對圓柱及圓錐進行“切開”操作，觀察被切開的圓柱圓錐分別是什么樣子的。通過小組學習與實踐探究，不僅能夠使得學生對于數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，還能夠提高學生的自主學習能力，從而通過這樣的教學方式，幫助學生學會數(shù)學學科的探索學習。

三、結(jié)束語

總而言之，真本教學對于現(xiàn)代教學模式的發(fā)展是一項創(chuàng)新型教學模式，因而對于促進學生的發(fā)展具有更加積極的影響，對于提高學生的學習興趣亦具有顯著的作用。在小學數(shù)學的教學過程中，教師在積極拓展教學模式，應用真本教學時，要注意其教學課程的科學性及合理性，并且針對不同學生的性格特點進行不同的學習引導，從而使得學生的學習效果得以有效的提升。除此之外，教師還應當針對新課程改革的理念，結(jié)合學生的實際情況，有針對性地調(diào)整教學課程，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]姚軍霞. 基于新課改的小學數(shù)學真本教學課堂實踐研究[J]. 數(shù)學學習與研究，2019，000（003）：P.96-97.

[2]周達. 基于新課改的小學數(shù)學真本教學課堂實踐[J]. 黑河教育，2020，000（003）：65-66.

[3]李碧霞. 新課改下小學數(shù)學本真教學課堂實踐探究[J]. 考試與評價，2017（12）.

[4]宋興環(huán). 淺談新課改下小學數(shù)學課堂教學方式的轉(zhuǎn)變[J]. 神州（上旬刊），2017，000（021）：130.