淺析興趣教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

李秀華

摘? 要：中職院校的教育往往會(huì)以專業(yè)課的學(xué)習(xí)為主，對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于文化基礎(chǔ)課興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的文化素養(yǎng)也產(chǎn)生了很大的影響。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要科目，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用藝術(shù)的教學(xué)方式、在課堂中融入競(jìng)技游戲，并開展有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;興趣教學(xué);應(yīng)用策略

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，對(duì)于中職學(xué)生的教學(xué)也受到了高度的重視，注重中職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能使中職教學(xué)的質(zhì)量得到顯著提升。語(yǔ)文的教學(xué)是中職教學(xué)中重要的組成部分，但由于部分中職學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差，往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高?；谶@種情況，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，了解學(xué)生的喜好，從學(xué)生的情感入手，運(yùn)用多種教學(xué)手段刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

一、運(yùn)用藝術(shù)手法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

采用藝術(shù)手法進(jìn)行教學(xué)，就是教師借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的藝術(shù)，來(lái)提高學(xué)生的注意力，在課堂中與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，才能有效地提高教學(xué)效率。語(yǔ)言的藝術(shù)是教師采用詼諧幽默的語(yǔ)言為學(xué)生講解語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)在課堂中融入一些學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行教學(xué)。例如：《永遠(yuǎn)的蝴蝶》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以首先為學(xué)生播放《思念》《兩只蝴蝶》這首歌，然后向?qū)W生提問：“同學(xué)們，知道為什么我要為你們播放這兩首歌嗎？這兩首歌的共同點(diǎn)是什么？”“蝴蝶”“對(duì)，蝴蝶是美好事物的象征，還象征著愛情，梁山伯與祝英臺(tái)的結(jié)局就是化作了一雙蝴蝶，所以你們?cè)谶M(jìn)行作文的寫作時(shí)，表達(dá)美好的事物或愛情的時(shí)候，不要再用一些直白的話來(lái)表達(dá)了，可以用‘莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑‘欲爭(zhēng)蛺蝶輕，未謝柳絮疾來(lái)表達(dá)才顯得咱們有文化。”采用幽默的語(yǔ)言，能有效地增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。動(dòng)作的藝術(shù)，要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能通過肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能直觀地了解和掌握。在進(jìn)行《我的母親》一課的教學(xué)時(shí)，教師首先模仿了小孩常做的一些動(dòng)作，并為學(xué)生表演了一場(chǎng)小孩兒與母親吵架的情境，讓使學(xué)生討論教師模仿的母親有哪些特點(diǎn)，采用這種形式來(lái)引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。思維的藝術(shù)，教師可以借助學(xué)生較強(qiáng)的好奇心，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，去探討教學(xué)中的內(nèi)容。如完成《拿來(lái)主義》一課的教學(xué)后，為幫助學(xué)生更好地掌握魯迅的簡(jiǎn)介和作品，利用學(xué)生喜歡聽“八卦新聞”心理，讓學(xué)生去搜集關(guān)于魯迅先生其他的作品和他的家庭情況。采用這種方式，能有效地勾起學(xué)生的興趣，并不斷地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

二、在課堂中采用競(jìng)賽游戲進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

中職語(yǔ)文的教學(xué)采用興趣教學(xué)，應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”的狀態(tài)，使學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)的根本目的所在。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，為了能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好互動(dòng)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)融入游戲的環(huán)節(jié)，讓全部學(xué)生都積極地參與，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。例如：在進(jìn)行《詩(shī)經(jīng)》一課的教學(xué)時(shí)，教師首先為學(xué)生講解這兩首詩(shī)的大意及作者表達(dá)的情感后，讓學(xué)生試著進(jìn)行仿寫。然后進(jìn)行詩(shī)歌沙龍游戲，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生將自己所做的詩(shī)在班級(jí)中進(jìn)行有感情的朗讀，并講出自己的創(chuàng)作靈感，然后由其他學(xué)生投票選出最好的作品后，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。采用這種方式，不僅幫助學(xué)生高效地掌握教學(xué)的知識(shí)，并能進(jìn)行良好的創(chuàng)作，使學(xué)生充分地體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，有效的提高了自身的寫作能力。在課堂中借助游戲進(jìn)行教學(xué)，能有效地啟發(fā)學(xué)生的思維能力，有效地提高學(xué)生自主思考的能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的顯著提高。

三、應(yīng)用興趣教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力

教師在課堂中滔滔不絕的講解，教學(xué)方式枯燥無(wú)趣，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)的效率。鑒于中職學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，教師采用開放式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材中的文章，進(jìn)行劇本的創(chuàng)作，并根據(jù)自己創(chuàng)作的劇本進(jìn)行情境演繹。例如，在進(jìn)行《項(xiàng)鏈》一課的教學(xué)，將本節(jié)課的變成一場(chǎng)話劇的表演。教師將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組中選取一名學(xué)生做組長(zhǎng)，教師讓學(xué)生將這篇文章熟讀后，進(jìn)行劇本的創(chuàng)作，并由組長(zhǎng)對(duì)小組中的成員：瑪?shù)贍柕?、佛?lái)思節(jié)夫人、瑪?shù)贍柕碌恼煞虻热宋镞M(jìn)行角色的劃分及話劇的排練。學(xué)生在進(jìn)行表演時(shí)，教師借助多媒體為學(xué)生進(jìn)行情境設(shè)置，使學(xué)生根據(jù)自己的理解將課本中人物的特點(diǎn)進(jìn)行演繹。采用這種模式，學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)地參與，同時(shí)學(xué)生為了使劇本內(nèi)容更豐富，會(huì)進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，還會(huì)用一些優(yōu)美的語(yǔ)言為劇中的人物潤(rùn)色，學(xué)生的寫作能力得到顯著的提高的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

綜上所述，在中職語(yǔ)文的教學(xué)中，教師在創(chuàng)新教學(xué)理念的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，能有效地提高學(xué)生參與的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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