初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

杜東亮

摘? 要：隨著新課改教學(xué)理念的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教師需要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐探究，總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的規(guī)律和概念，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)探究能力。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言：

對(duì)于初中教學(xué)來(lái)說(shuō)，隨著教材難度的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也就面臨著越來(lái)越多的困難。而通過(guò)開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生們組成不同學(xué)習(xí)小組，由班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)其他組員對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐探究，總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，鍛煉學(xué)生們的思維能力，通過(guò)學(xué)生之間的思維互動(dòng)，讓學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式

初中數(shù)學(xué)教師要積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們通過(guò)小組探究知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)下，隨著教育的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師將小組合作學(xué)習(xí)分成了三種，分別是小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)。小學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)作為教師最常運(yùn)用的小組合作學(xué)習(xí)模式，是通過(guò)對(duì)學(xué)生們的合理分組，開(kāi)展分層教學(xué)，這樣學(xué)生們的思路和對(duì)數(shù)學(xué)的接受能力便可以統(tǒng)一，教師也能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們對(duì)問(wèn)題內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，即使是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。而競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，則是通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，以小組的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在競(jìng)賽中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生思維能力和解題能力，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。課外學(xué)習(xí)是要求學(xué)習(xí)小組，在課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的同時(shí)，也可以豐富學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

二、關(guān)注學(xué)生們的情感

在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)模式教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要注重觀察學(xué)生們的表現(xiàn)以及情感。如果小組成員出現(xiàn)不愿參與到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要盡快了解其中的原因，幫助學(xué)生解決小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，這樣才能促進(jìn)小組學(xué)習(xí)效果的提升。此外，教師也要積極參與到學(xué)生們的小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中，產(chǎn)生思維火花，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，也能夠增進(jìn)師生情感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓班級(jí)學(xué)生凝聚力更強(qiáng)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《二元一次方程組》時(shí)，教師可以結(jié)合一元一次方程組的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)探究，對(duì)二元一次方程組的解法進(jìn)行思考。通過(guò)小組探究學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)消元將二元一次方程組轉(zhuǎn)換為一元一次方程組，便可以解出方程的答案。而在學(xué)生探究的過(guò)程中，教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生在探究過(guò)程中表現(xiàn)得并不積極，也沒(méi)有跟其他學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。這時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生不愿在小組互動(dòng)中表現(xiàn)的原因進(jìn)行了解，幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生教師要鼓勵(lì)其表達(dá)自己的觀點(diǎn)，克服心理的恐懼，積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程。而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要在參與互動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生融入到小組互動(dòng)中。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注和心理的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

三、對(duì)小組進(jìn)行分工，提高合作效率

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生性格等因素，科學(xué)合理地進(jìn)行分組，讓每一位小組成員都在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，教師也要確定每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)進(jìn)行組內(nèi)分工，這樣學(xué)生們便可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《圓》時(shí)，教師可以讓每一個(gè)小組的小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工。通過(guò)小組合作探究“點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系”。在探究過(guò)程中，小組長(zhǎng)進(jìn)行分工時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，比如，其中一位小組成員表達(dá)能力強(qiáng)，便可以讓這位學(xué)生成為小組觀點(diǎn)的表達(dá)者，代表小組回答問(wèn)題。而對(duì)于愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生，便可以讓其上黑板對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和梳理，將小組探究過(guò)程的思路直觀地展示給學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率，讓小組成員共同進(jìn)步發(fā)展。

四、教師自身的定位要明確

對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，和學(xué)生保持平等的關(guān)系。同時(shí)也要積極參與小組學(xué)習(xí)過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思路，增進(jìn)師生感情，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。所以，教師需要明確自身的定位，這樣才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《概率初步》時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于隨機(jī)事件的概率進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師也要發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極參與探究過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對(duì)概率知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，思考其中的知識(shí)概念，提高小組合作學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著新課改教學(xué)的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師要重視小組合作學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)合理的分組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究能力和團(tuán)結(jié)意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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