大思政背景下推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的思考

寇進(jìn)

摘 要：課程思政建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要高校、教師和學(xué)生的共同努力才能完成。全國(guó)各高校都在全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，旨在培育更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本文在大思政背景下，從高校黨委主體責(zé)任落實(shí)落地到位、提升教師思政育人的意識(shí)和能力和精準(zhǔn)挖掘?qū)I(yè)課的思政元素三個(gè)方面淺析了推進(jìn)課程思政建設(shè)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：大思政;課程思政;三全育人

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出了“課程思政”理念，并要求將思政教育貫穿于課程教學(xué)全過(guò)程。此次全國(guó)高校思想工作會(huì)議提出了全新的“課程思政”概念，也就是要構(gòu)建全員、全程、全體系的課程育人格局，將各類(lèi)課程與思政課相結(jié)合，形成全面的協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。本文結(jié)合大思政的背景下，從以下幾個(gè)方面淺析關(guān)于推進(jìn)課程思政建設(shè)的思考。

一、高校黨委主體責(zé)任落實(shí)落地到位

習(xí)近平說(shuō)：“東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”。[1]中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育要辦好，讓人民滿(mǎn)意，就必須堅(jiān)持黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)黨對(duì)高校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，充分發(fā)揮黨委在高校教育教學(xué)中的重要作用，切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育的有效性、針對(duì)性和吸引力。辦好中國(guó)中國(guó)特色的高等教育，必須牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地和戰(zhàn)斗堡壘。學(xué)校黨委在思想政治工作中的主體責(zé)任要到位、要落實(shí)落地，要總攬全局，統(tǒng)一謀劃，整合資源，如課程資源、學(xué)科資源、思政資源和人文資源，構(gòu)建大思政格局和“三全育人”的新路徑，切實(shí)擔(dān)負(fù)起新時(shí)代高校思想政治工作的政治責(zé)任、主體責(zé)任、組織責(zé)任和落實(shí)責(zé)任。

要推行“課程思政”建設(shè)，要全方位、多角度采取行動(dòng)：

首先，要轉(zhuǎn)變理念，堅(jiān)持思想引領(lǐng)。理念轉(zhuǎn)變是行動(dòng)的思想基礎(chǔ)，高校黨委要根植于本校實(shí)際，結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、辦學(xué)傳統(tǒng)、學(xué)科特點(diǎn)、教育教學(xué)實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、通識(shí)課程、實(shí)踐課程等領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

其次，堅(jiān)持全校一盤(pán)棋。要以“課程思政”為抓手，挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，院、系、教研室和全校每一位教師，全方位行動(dòng)，形成大思政格局，個(gè)個(gè)參與，人人行動(dòng)。

再次，發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用。俗話(huà)說(shuō)村看村，戶(hù)看戶(hù)，群眾就看黨支部。要推行“課程思政”建設(shè)，就必須充分發(fā)揮院系基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，構(gòu)建“學(xué)校黨委——院系兩級(jí)黨組織——基層黨員教師”的“三位一體”的運(yùn)行聯(lián)動(dòng)機(jī)制。其中，黨委肩負(fù)主體責(zé)任、發(fā)揮政治領(lǐng)導(dǎo)核心作用;院系兩級(jí)黨組織是具體的實(shí)施組織者、實(shí)踐者，教師黨支部是課程思政建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘;基層黨員教師充分發(fā)揮先鋒模范作用，三位一體，相互聯(lián)動(dòng)，相互貫動(dòng)，形成合力，同向同行，協(xié)同效應(yīng)，形成立德樹(shù)人，三全育人的“大思政”新格局。

二、 提升教師思政育人的意識(shí)和能力

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著鑄魂育人的重要?dú)v史責(zé)任。教師既是學(xué)校的主體，又是學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的主要組織者、設(shè)計(jì)者和實(shí)施者。全面推行課程思政，必須充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)教師特別是各學(xué)科各專(zhuān)業(yè)課教師的育人積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，全面提升教師思政育人的意識(shí)和能力，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

2014年習(xí)近平在同北師大師生代座談會(huì)上指出，做好老師要有道德情操，這是老師職業(yè)道德素養(yǎng)的核心要索。教師要承擔(dān)最崇高、最莊嚴(yán)、最神圣的歷史使命，要以自身人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)，以科學(xué)的頭腦為學(xué)生健康成長(zhǎng)領(lǐng)航引路。只有不斷提升教師思政育人的自覺(jué)意識(shí)、主體能力和創(chuàng)新精神，才能實(shí)現(xiàn)與“課程思政”同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的目標(biāo)要求。

推行“課程思政”教育教學(xué)改革，對(duì)新時(shí)代高校教師的發(fā)展和提升既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

1、要加強(qiáng)教師理想信念教育，牢記立德樹(shù)人育人職責(zé)，自覺(jué)將思政育人作為教學(xué)目的貫徹到課堂教學(xué)之中。新時(shí)代，新作為，要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)教師和學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。要以立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)課堂教學(xué)的重要指標(biāo)來(lái)考量，要按照習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出的“六個(gè)要”，即“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的要求，對(duì)照自己，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不斷提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)“課程思政”教學(xué)能力，做新時(shí)代立德樹(shù)人的典范和楷模。

2、要將思政育人作為教育教學(xué)全過(guò)程來(lái)考量。在課程導(dǎo)論設(shè)計(jì)中，要求教師備課時(shí)，要將課程知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，交待清楚，既要講解學(xué)這門(mén)課程在專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中的地位和作用，又要結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作實(shí)踐，社會(huì)發(fā)展，國(guó)家需要，講解這門(mén)課程的社會(huì)價(jià)值、知識(shí)價(jià)值和時(shí)代價(jià)值，自覺(jué)把學(xué)生引入知識(shí)理性和價(jià)值理性之中，自覺(jué)將導(dǎo)論課引入“課程思政”方面的教育教學(xué)之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，要將專(zhuān)業(yè)課知識(shí)點(diǎn)程融入思政元素進(jìn)行講解，將顯性教育與隱性教育相結(jié)合。在課程結(jié)束和復(fù)習(xí)時(shí)，要將課程思政改革的實(shí)施方案、落實(shí)情況和效果作回顧和梳理，總結(jié)成績(jī)，找出差距，以利再教。

3、積極探索院系、黨支部與專(zhuān)業(yè)課程教研活動(dòng)相協(xié)調(diào)的工作機(jī)制。無(wú)論是院系、教師黨支部的黨日活動(dòng)，還是專(zhuān)業(yè)課程教研活動(dòng)，內(nèi)容各有側(cè)重，但參與主體都是教師，既可以不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，勇?lián)?dāng)，敢作為。要通過(guò)院系、黨支部黨日活動(dòng)與教師專(zhuān)業(yè)教研活動(dòng)相協(xié)調(diào)的工作機(jī)制，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師關(guān)注新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐，了解新時(shí)代的”偉大斗爭(zhēng)，偉大工程，偉大事業(yè)，偉大夢(mèng)想”的精神內(nèi)函，集中凝聚中國(guó)共產(chǎn)黨人所有追求的大智慧，從而在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，更加自覺(jué)更加主動(dòng)地融入思政教育最新內(nèi)容、最新元素。

三、精準(zhǔn)挖掘?qū)I(yè)課的思政元素

從古到今，專(zhuān)業(yè)課的思政元素很多很深很古，要精心挖掘，精準(zhǔn)挖掘，要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的育人功能，精準(zhǔn)發(fā)力，應(yīng)該建立在教師對(duì)教材內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深刻把握基礎(chǔ)之上，教師以知識(shí)理性、以真理的力量、在征服人的過(guò)程中，在尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)和肯定。要克服和消除過(guò)去在教學(xué)中一定程度上存在的教書(shū)而不育人，授業(yè)而不傳道的現(xiàn)象。立德樹(shù)人是高校立身之本，所有課程、所有課堂都要擔(dān)負(fù)育人功能，要充分挖掘?qū)I(yè)課程的思政資源，把做人做事的基本道理，學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)做事，先學(xué)做人的倫理價(jià)值，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，把實(shí)現(xiàn)人民美好生活的愿望，中華民族復(fù)興的理想和責(zé)任自覺(jué)融入各類(lèi)課堂教學(xué)實(shí)踐之中，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人理想、時(shí)代需求、人生追求融入國(guó)家和民族事業(yè)之中，只有這樣，才能為社會(huì)為祖國(guó)為人民培養(yǎng)可靠的合格的建設(shè)者和接班人。

高校開(kāi)設(shè)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的主要載體，開(kāi)展思想政治教育不能脫離專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)和管理，專(zhuān)業(yè)教育既要傳道還要授業(yè)，從古到今，傳道的要求一直擺在第一位，作為高校老師，不只是做一個(gè)簡(jiǎn)單的教書(shū)匠，還要教授學(xué)生為人處事的深刻道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。因此，只有不斷挖掘各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系中蘊(yùn)含的思政元素，實(shí)現(xiàn)思政教育與知識(shí)體系教育的二者有機(jī)統(tǒng)一，才能不斷提升高校的思政工作質(zhì)量，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史使命。

課程思政要把思政工作貫穿于專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)全過(guò)程之中。從專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)方案制訂開(kāi)始著手謀劃，頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，在專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)規(guī)范、教師隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)保障等方面，真正體現(xiàn)以思政育人為導(dǎo)向，人人參與，環(huán)環(huán)相扣。還應(yīng)根據(jù)各專(zhuān)業(yè)課特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃思政教學(xué)的要點(diǎn)和重心，體現(xiàn)在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)置上。

在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)和實(shí)踐中，要將知識(shí)、技能傳授與理想信念教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如體育課教學(xué)，把新時(shí)代體育強(qiáng)國(guó) ，健康中國(guó)，女排精神等融入教學(xué)之中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣和熱情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，吃苦耐勞，努力拼博，為國(guó)爭(zhēng)光而努力學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練。例如，數(shù)學(xué)課，如何幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)文化美感的神奇？這就需要教師善于引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。教師可借用名人名言來(lái)激發(fā)學(xué)生。德國(guó)古德哲學(xué)家黑格爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)是上帝描述自然的符號(hào)?！笨巳R因認(rèn)為：數(shù)學(xué)可以反映出人類(lèi)智力的最高成果，是心靈的偉大創(chuàng)作。詩(shī)歌可以抒發(fā)情感，而音樂(lè)可以撫慰或激發(fā)情懷，哲學(xué)可以增加人類(lèi)智慧，科學(xué)能夠改變?nèi)祟?lèi)的生活環(huán)境，而數(shù)學(xué)則具備上述所有功能。[2]可見(jiàn)數(shù)學(xué)的魅力和美妙之處是巨大的。數(shù)學(xué)的有界與無(wú)界等概念中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)概念的對(duì)稱(chēng)美，還有數(shù)學(xué)中定理的嚴(yán)謹(jǐn)美，數(shù)學(xué)建模的神奇美等。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)用自己特有的語(yǔ)言和符號(hào)揭示自然界的規(guī)律，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)自帶的文化氣息之美更加珍貴，更加自然之美。這樣讓學(xué)生既學(xué)到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又切深感悟數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)魅力、數(shù)學(xué)美感、數(shù)學(xué)價(jià)值以及數(shù)學(xué)思想的傳遞和傳承，讓學(xué)生在潛移默化中受教育，陶冶情操，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。還要明確告訴學(xué)生科技成果的重大突破和實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)數(shù)學(xué)的助推器和大量數(shù)學(xué)的運(yùn)用和精確的計(jì)算，今天的人類(lèi)生活，社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，更加激勵(lì)學(xué)生今天要努力學(xué)好數(shù)學(xué)，將來(lái)用好數(shù)學(xué)，努力報(bào)效祖國(guó)和人民。還可以選取一些先進(jìn)人物的典型事跡，數(shù)學(xué)家華羅庚用功讀書(shū)，勤奮自學(xué)，踏上了通往數(shù)學(xué)大師的路。積極引導(dǎo)學(xué)生為國(guó)家、為社會(huì)、為真理、為新時(shí)代努力奮斗，從而增強(qiáng)課程思政的思想性、藝木性、針對(duì)性和親和力，為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人扣好人生的第一?？圩?。

總之，在推進(jìn)課程思政的實(shí)踐中，只有不斷將思政元素有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，才能讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中提升政治認(rèn)知、價(jià)值認(rèn)同、道德素養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)鑄魂育人、以文化人、以德育人，合力育人。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]魏淑惠，高等數(shù)學(xué)課思政建設(shè)探索與實(shí)踐，[J]，《吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》，2019年第10期，第3-4頁(yè).