小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中趣味課堂的構(gòu)建

蘇鳳至

【摘 要】 語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，從小學(xué)開(kāi)始，就占據(jù)了非常重要的地位。學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文是直接掛鉤的，而文字又是語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)，所以識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中具有非常重要的地位。然而低年級(jí)的學(xué)生自制能力差，識(shí)字學(xué)習(xí)又相對(duì)比較枯燥，因此如何提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是一大問(wèn)題。構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍非常重要，除此之外，合理運(yùn)用教學(xué)工具構(gòu)建形象的教學(xué)情境至關(guān)重要。本文探討小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中趣味課堂的構(gòu)建方法，希望能提出有效見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】 識(shí)字教學(xué);趣味課堂;構(gòu)建

要想提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及興趣，充分利用學(xué)生的好奇心以及好勝心非常重要。而且，這個(gè)階段的學(xué)生相對(duì)比較好動(dòng)，自制能力較差，所以教師應(yīng)該要有耐心進(jìn)行教導(dǎo)。當(dāng)然，首先要構(gòu)建一個(gè)有趣的教學(xué)環(huán)境，除此之外，有趣的教學(xué)模式以及適量的教學(xué)競(jìng)賽非常有必要。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師要構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，營(yíng)造一個(gè)平等的互動(dòng)課堂，只有這樣，才能真正讓每一位學(xué)生喜歡上課的內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)基本內(nèi)容，不僅和閱讀寫(xiě)作能力息息相關(guān)，而且和其他學(xué)科也有一定的關(guān)系，所以讓學(xué)生從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生字非常重要，只有這樣才能打好基礎(chǔ)，從而順利地進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)以及其他學(xué)科的教學(xué)。例如，在二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，先朗誦文章，然后和學(xué)生一起拍手一起背誦課文。這個(gè)時(shí)候，教師要先做一個(gè)示范，然后引導(dǎo)全班的學(xué)生一起來(lái)朗讀課文。教師可以在教室里慢慢走動(dòng)，時(shí)不時(shí)停留在某位學(xué)生的身邊進(jìn)行互動(dòng)，以此拉近和學(xué)生的距離。除此之外，在教導(dǎo)學(xué)生課文的時(shí)候，可以采取一人一句的方式提高學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣就是最好的老師”，要想讓學(xué)生記得牢，記得快，要想通過(guò)純粹的識(shí)字教學(xué)達(dá)到這個(gè)目的非常困難，因?yàn)閱渭兊摹白帧北容^枯燥，所以構(gòu)建一個(gè)形象的教學(xué)情境非常重要，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的興趣帶動(dòng)他們?nèi)W(xué)習(xí)。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都充分融入課文生字的情境中時(shí)，學(xué)生就能在這個(gè)有趣的情境中，理解整篇文章中比較難記住的生字。合理利用學(xué)生的求知欲以及好奇心非常重要，因此，借助一些教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)是必要的。

例如在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)《樹(shù)之歌》的識(shí)字教學(xué)中，可以借助多媒體工具出示大樹(shù)圖片。課文中出現(xiàn)了榕樹(shù)、楊樹(shù)、梧桐樹(shù)、松柏樹(shù)、木棉樹(shù)等樹(shù)木，教師提前找出相應(yīng)的圖片放在一列，并且將要學(xué)習(xí)的生字打亂順序放在另一邊。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先提問(wèn)學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些樹(shù)木，然后引導(dǎo)學(xué)生把樹(shù)木和旁邊的生字進(jìn)行連線(xiàn)。與枯燥的文字相比，圖片自然能吸引學(xué)生的注意。所以運(yùn)用這些樹(shù)木的圖片能把學(xué)生的注意力拉回到課堂中，從而讓他們自覺(jué)主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的字詞，這樣不僅提高了教學(xué)的效率以及質(zhì)量，而且通過(guò)圖文結(jié)合的方式可以讓學(xué)生記得更牢固。

三、融合有趣的教學(xué)形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

好動(dòng)以及自制力差是低年級(jí)學(xué)生的一大特點(diǎn)，所以要想辦法避免這些因素影響教師的教學(xué)，因此有趣的教學(xué)形式就非常重要了，這樣能讓學(xué)生享受教學(xué)，享受上課內(nèi)容，從而無(wú)形中消除了好動(dòng)以及自制力差對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及效果的影響。所以教師可以組織一些教學(xué)競(jìng)賽，一些有趣的猜字謎活動(dòng)、接龍游戲等等，通過(guò)這種形式的教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓每一個(gè)學(xué)生都自覺(jué)參與課堂的教學(xué)。當(dāng)然，設(shè)置一些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)也是非常重要的，這樣才能最大限度激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，讓學(xué)生之間形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而共同進(jìn)步學(xué)習(xí)。

例如，在二年級(jí)上冊(cè)《田家四季歌》的教學(xué)中，教師可以組織一次有趣的閱讀比賽。具體形式為：以小組為單位，以一人一句的形式讀完一篇課文，教師做裁判，來(lái)判斷每個(gè)小組的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小組可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課文規(guī)定有10個(gè)必須掌握的生字，可以叫兩位學(xué)生上來(lái)比賽書(shū)寫(xiě)生字，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好，然后教師進(jìn)行判斷給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且無(wú)形中糾正了學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

隨著時(shí)代的發(fā)展，新課程改革不斷推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容以及形式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。識(shí)字教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，和閱讀寫(xiě)作能力息息相關(guān)，因此識(shí)字教學(xué)不僅對(duì)本學(xué)科有非常重要的意義，而且和其他學(xué)科也有一定的關(guān)系。所以合理運(yùn)用一些有趣的教學(xué)模型、工具，以此營(yíng)造一個(gè)良好有趣的教學(xué)氛圍非常重要。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，組織一些游戲、比賽也是提高教學(xué)效率的方法。

【參考文獻(xiàn)】

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