以生為本,建構(gòu)高效課堂

楊曉鵬

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要?jiǎng)?chuàng)新建設(shè)，但是很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門科目都很抗拒，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生具備一些巧妙的邏輯思維，沒有經(jīng)過科學(xué)指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定困難。所以教師在創(chuàng)新之前應(yīng)該以學(xué)生能接受為重要前提，另外教學(xué)模式和課堂效率是掛鉤的，教師想要提升課堂效率首先要做的就是創(chuàng)新教學(xué)模式，這也是構(gòu)建高效課堂的重要策略之一。本文將論述以生為本構(gòu)建高效課堂的相關(guān)策略內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】以生為本 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?高效課堂

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）41-0021-02

科技發(fā)展讓社會(huì)對(duì)人才的需求越來越高，所以社會(huì)各界對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)效率和學(xué)生接受知識(shí)的程度有了更高的要求。教師結(jié)合技術(shù)發(fā)展背景以及學(xué)生自身的特點(diǎn)要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，目的就是為了讓學(xué)生能更順利地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，為未來的學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高效課堂是每個(gè)教師的追求，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果也有更高的要求，所以教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)策略全力提升課堂效率，以便為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺(tái)，從根本上提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建前提——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）課前引導(dǎo)，加深印象

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中總會(huì)有很多疑問，教師在進(jìn)行課前引導(dǎo)的時(shí)候要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在設(shè)置課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)時(shí)一定要以學(xué)生的興趣為準(zhǔn)。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)的時(shí)候教師可以讓學(xué)生從家里帶一個(gè)水果過來，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組有一個(gè)水果就可以，然后教師讓學(xué)生將帶來的水果平均分給組內(nèi)的同學(xué)。這種互動(dòng)性較強(qiáng)的課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念印象特別深，注意力放到課堂上之后教師進(jìn)行后續(xù)知識(shí)教學(xué)會(huì)更加容易。在引入分?jǐn)?shù)相關(guān)概念的時(shí)候教師要積極利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生喜歡的動(dòng)漫人物在數(shù)學(xué)情景中進(jìn)行故事演繹可以讓學(xué)生的興趣提升到最高，而且對(duì)數(shù)學(xué)的相關(guān)概念印象會(huì)更加深刻，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生周邊的事情都是有很大關(guān)系的，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以從這個(gè)切入點(diǎn)入手，這也是提升課堂效率的重要手段。例如，在學(xué)習(xí)找規(guī)律這一課的內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以在大屏幕中展示兩個(gè)動(dòng)漫小熊過馬路時(shí)等紅綠燈的情景。在等待的過程中小熊和學(xué)生都會(huì)想要找到紅綠燈變化的規(guī)律，這就是吸引學(xué)生的重要手段，也是讓學(xué)生快速思考的過程。教師可以讓學(xué)生共同完成一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，趣味性比較濃的探究活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思維也有刺激作用。生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)內(nèi)容相連接就是教師進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容講解過程中使用的提升課堂效率的手段，過馬路是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的事件，所以找規(guī)律這件事是不會(huì)陌生的，在課堂中學(xué)生會(huì)更快進(jìn)入到一個(gè)數(shù)學(xué)思考的氛圍中，可以有效提升課堂效率。

（三）設(shè)置趣味游戲環(huán)節(jié)，展示數(shù)學(xué)魅力

很多數(shù)學(xué)小游戲都是可以讓學(xué)生鍛煉思維的，教師可以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候讓學(xué)生參與到具體的游戲中，利用數(shù)學(xué)知識(shí)獲得最終的勝利。學(xué)生在這個(gè)年齡階段的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)心理都是比較強(qiáng)的，所以教師可以讓小組之間進(jìn)行競(jìng)賽。例如，可以讓學(xué)生對(duì)大屏幕中出現(xiàn)的趣味性任務(wù)進(jìn)行觀看，小組派出成員進(jìn)行答題，通過接力的方式為本組爭(zhēng)得榮譽(yù)，同時(shí)可在此過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師也可以借助數(shù)學(xué)游戲考驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，如利用紙牌引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混合運(yùn)算，或者是使用積木輔助學(xué)生觀察物體并繪制三視圖，還可以組織設(shè)計(jì)大賽引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的圖形運(yùn)動(dòng)知識(shí)，這些趣味性的游戲比拼可以讓學(xué)生全身心地投入，對(duì)提升課堂效率及讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)魅力有很大的好處。

二、營(yíng)造和諧師生氛圍，實(shí)行鼓勵(lì)政策

（一）課堂教學(xué)主體認(rèn)識(shí)

教師一定要以生為本，在課堂中時(shí)刻牢記學(xué)生的主體地位有利于師生之間建立良好的關(guān)系。教師不要給學(xué)生太多的壓迫感，多多和學(xué)生進(jìn)行交流是實(shí)現(xiàn)關(guān)系突破的重要舉措。師生之間的良性關(guān)系是教師構(gòu)建高效課堂的重要措施，拋棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、壓迫性教學(xué)教師才能讓課堂煥然一新。例如，在課堂中教師要多多使用一些學(xué)生喜歡的語言，讓自己的教學(xué)過程兼顧知識(shí)和趣味性，課堂的效率才會(huì)高。學(xué)生的思維是比較簡(jiǎn)單的，教師需要學(xué)會(huì)換位思考，了解學(xué)生的心理才能讓教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方案更加具備針對(duì)性。針對(duì)性的教學(xué)和互動(dòng)性教學(xué)相結(jié)合就是提升課堂效率的法寶。在教學(xué)活動(dòng)中加入學(xué)生喜歡的元素就是重視學(xué)生課堂地位的重要表現(xiàn)，這也是提升課堂效率的基礎(chǔ)行為。

（二）給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，拉近和學(xué)生的距離

例如，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的時(shí)候，教師可以多多和學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生將生活中遇到的百分?jǐn)?shù)和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。很多食品上都有營(yíng)養(yǎng)成分表對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)，具體有什么含義教師可以讓學(xué)生進(jìn)行解讀，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考能力還能鍛煉其表達(dá)能力。教師通過學(xué)生的解讀也能了解到學(xué)生的思考方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這就可以進(jìn)行下一步和諧關(guān)系的建立。教師展示一個(gè)牛奶的營(yíng)養(yǎng)成分表然后結(jié)合百分?jǐn)?shù)的含義對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)之后，再讓小組之間進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)答，短時(shí)間內(nèi)將含義背誦下來的小組獲勝。教師可以將牛奶獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，這種獎(jiǎng)勵(lì)方式是比較能讓學(xué)生有勝利的喜悅感的，和諧的師生關(guān)系可以順利建立。鼓勵(lì)也不光能夠體現(xiàn)在具體的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)中，教師在平時(shí)進(jìn)行課堂活動(dòng)的時(shí)候也要多多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候尤其需要鼓勵(lì)，這對(duì)接下來的學(xué)習(xí)很有好處。

三、優(yōu)化引導(dǎo)方式，鍛煉學(xué)生綜合能力

（一）重視小組合作，提升學(xué)生自學(xué)能力

新課標(biāo)提倡學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在從事教學(xué)工作時(shí)，可以基于教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情來設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，以便為學(xué)生搭建合作平臺(tái)，使他們?cè)讵?dú)立思考、深入分析與合作探究中探索知識(shí)內(nèi)涵，收獲學(xué)習(xí)成果，有利于切實(shí)提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。具體來講，數(shù)學(xué)教師可以使用信息技術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)課件，合理規(guī)劃探究流程和任務(wù)，然后在課堂上展示出來，用以指導(dǎo)學(xué)生于小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提升其探究的針對(duì)性，同時(shí)能夠使他們將眾人的智慧集中起來，在共同研討和分析中突破重難點(diǎn)，得出完整的結(jié)論。之后，教師可要求各小組分享學(xué)習(xí)成果，圍繞其中的差異展開詳細(xì)剖析，并將各組的意見和理由整合起來，思考其合理性和科學(xué)性，再經(jīng)過研究之后達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而在自主學(xué)習(xí)的過程中高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（二）關(guān)注學(xué)生差異，采取分層策略對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)

學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、思維能力都存在較為明顯的差異，所以最終的學(xué)習(xí)效果也不盡相同。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)需要從學(xué)生的差異入手，運(yùn)用分層教學(xué)模式對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，確保他們能夠收獲豐富的知識(shí)，從整體上提高課堂教學(xué)成效。首先，數(shù)學(xué)教師需要了解本班學(xué)生的整體和個(gè)體學(xué)習(xí)水平，明確不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及薄弱點(diǎn)，據(jù)此為其劃分層次，然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分層指導(dǎo)方案，并將分層理念滲透于教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和作業(yè)之中，最后在課上根據(jù)事先制定好的計(jì)劃逐步展開教學(xué)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生進(jìn)行探究和分析，以便使學(xué)困生切實(shí)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并在內(nèi)化的前提下進(jìn)行靈活運(yùn)用，同時(shí)使能力強(qiáng)、程度好的學(xué)生不斷超越自我，在探究中形成開放的思維，掌握更多學(xué)習(xí)技巧，最終順利實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）重視課堂實(shí)踐，輔助學(xué)生解讀知識(shí)內(nèi)涵

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性學(xué)科，既包含豐富的理論知識(shí)，又離不開實(shí)踐研究活動(dòng)，此時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講課過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)探索，引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，以便讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的認(rèn)知，切實(shí)提高其學(xué)習(xí)效果，并不斷強(qiáng)化他們的動(dòng)手操作能力和探究意識(shí)，輔助培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生根據(jù)課本中的相關(guān)提示來制作學(xué)具，用以輔助自身探究相關(guān)的知識(shí)，或者是播放視頻帶領(lǐng)學(xué)生完成數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效推導(dǎo)出數(shù)學(xué)公式或者概念的形成過程，還可以設(shè)置較為真實(shí)的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決眼前的實(shí)際問題，以便將理論和實(shí)踐有效銜接起來，促使學(xué)生一邊思考、一邊動(dòng)手，在綜合分析中領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)涵，進(jìn)而順利提高課堂教學(xué)效率。

（四）拓展延伸，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維

課本是教學(xué)的依據(jù)，但不是全部，教師在講課時(shí)不能拘泥于教材中給出的內(nèi)容，還要重視有效拓展，為學(xué)生提供更為多元、全面的知識(shí)，以此訓(xùn)練學(xué)生的靈活思維，使他們?cè)诨顚W(xué)活用的過程中建構(gòu)完善的知識(shí)體系。比如，課本中的例題往往有清晰的思考和解答過程，雖然能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的思路，使他們掌握探究技巧，但是也常常會(huì)影響學(xué)生的思考積極性，不利于他們思維的發(fā)展，此時(shí)教師就可以借助課外搜集來的經(jīng)典習(xí)題作為教學(xué)案例，并按照學(xué)生的認(rèn)知順序?qū)λ麄冞M(jìn)行逐層引導(dǎo)，使之逐步找到解決問題的切入點(diǎn)，同時(shí)也可在此過程中滲透各種解題規(guī)范。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師也可以將提前整理好的課外習(xí)題展示出來，使他們?cè)诮忸}過程中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加多元的認(rèn)識(shí)，并積累豐富的題型，繼而不斷提高他們的學(xué)習(xí)成效，推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。

四、重視學(xué)生課堂體驗(yàn)，開展適當(dāng)?shù)臏y(cè)評(píng)活動(dòng)

教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是為了抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能更加順利，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，是否有一個(gè)良好的課堂體驗(yàn)是決定課堂效率的重要因素。在進(jìn)行小組競(jìng)賽的時(shí)候，教師要觀察是否全員參與，如果有學(xué)生覺得這樣的課堂進(jìn)度過快，教師要及時(shí)進(jìn)行溝通并且更換更加適合的教學(xué)方式。對(duì)于平時(shí)的測(cè)評(píng)或者期末的測(cè)評(píng)教師也要中肯，讓學(xué)生知道自己的真實(shí)水平，但是也要適當(dāng)給予一些激勵(lì)，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中有更加良好的表現(xiàn)。這些測(cè)評(píng)都是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，自然也是提升課堂效率的重要根基，有了教師的鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加努力。

五、結(jié)束語

創(chuàng)建高效課堂是教師的教學(xué)目標(biāo)之一，實(shí)施創(chuàng)新策略的過程中要顧及學(xué)生的課堂感受，尊重學(xué)生的主體地位才能讓高效課堂盡早實(shí)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好以及性格特點(diǎn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)可以有效激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)能力以及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣的行為可以讓高效課堂輕松被構(gòu)建。教師在每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候要對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，多多給予鼓勵(lì)才能讓課后作業(yè)以及后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)完成得更加優(yōu)秀。高效課堂構(gòu)建任務(wù)之下，教師一定要以學(xué)生為中心，讓一切教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生服務(wù)。

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