大學治理語境下高校運動隊競賽訓練的價值取向及其實現(xiàn)路徑*

王建偉, 崔安福, 趙西堂

(1.仲愷農業(yè)工程學院 體育部，廣東 廣州 510225；2.南方醫(yī)科大學 通識教育部，廣東 廣州 510515；3.肇慶學院 體育與健康學院，廣東 肇慶 526061)

本研究以大學治理理論為基礎，探討高校運動隊競賽訓練的價值取向，構建高校運動隊競賽訓練的發(fā)展路徑，為實現(xiàn)“少年強則國強”的遠大目標，進行有意義的理論研究。

1 大學治理語境下的大學體育

黨的十九大提出了“教育強國”“文化強國”和“體育強國”的奮斗目標，而高等學校是高等人才培養(yǎng)的搖籃，是文化傳承的重要場所，肩負了新時代發(fā)展的歷史使命。據(jù)2017年6月教育部權威發(fā)布，中國高等學校達到2914所，截止2018年9月在校大學生超過2600萬名，在校大學生的身體健康水平直接關乎中華民族復興大計。如何提升大學生的健康水平，發(fā)揮大學體育的育人功能，深化高等教育改革，建立特色大學體育制度，其核心均是大學治理[1]。

從利益相關者共同治理的角度來看，高等教育發(fā)展到今天，政府權力、社會權力和大學權力構成了大學治理的關鍵維度。政府權力和社會權力屬于外部治理范疇，其主要功能是與政府建立新型關系、優(yōu)化教育資源配置，拓寬辦學經(jīng)費來源渠道，吸引利益相關者參與大學，鼓勵社會參與等。大學權力主要是指學術權力，其主要功能提高大學學科設置的綜合性，提高辦學特色，這屬于內部治理范疇[2]。在大學治理進程中，高校運動隊競賽訓練既沒有多層次的經(jīng)費來源，也沒有社會力量的參與，更不屬于大學組織的學術范圍。因此，高校運動隊競賽訓練的理論基礎遠離大學治理的核心區(qū)域，處在大學治理實踐中的薄弱環(huán)節(jié)。

2 高校運動隊競賽訓練的價值取向

2.1 以增強身體素質和磨煉意志品質為核心的價值取向

1904年，清政府正式頒布《奏定學堂章程 》，其中奏定高等學堂章程部分正式將體操課(體育課)列為大學的主修課程。究其體操課產生的根源，要追溯到中日甲午戰(zhàn)爭時期。當時中國作為戰(zhàn)敗國，簽訂了喪權辱國的《馬關條約》，西方世界便將國人稱為“東亞病夫”。清朝末年，愛國之士為尋求救國道路，留洋歸國后宣揚軍事訓練，激發(fā)國人奮戰(zhàn)之精神[3]。在這樣的歷史背景下，大學體育的誕生更加關注增強大學生身體素質和培養(yǎng)其體育精神。隨著高校體育的持續(xù)發(fā)展，1987年原國家教委布點條件較好的高校試辦高水平運動隊，這對高校運動隊競賽訓練發(fā)展具有里程碑式的意義。在高水平運動隊的示范作用的引領下，普通運動隊建設迅速發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了高層次體育人才，高校學生運動員的競技運動水平不斷提升。

1917年4月，毛澤東在《體育之研究》中提出，“體育之效，至于強筋骨，因而增知識，因而調感情，因而強意志”[4]，充分詮釋了體育的核心價值是增強體質，完善身心，磨煉意志。高校運動隊競賽的直接目標是為了追求更好的成績，為學校爭取榮譽，想要獲得優(yōu)異成績，則需要通過系統(tǒng)訓練來提高學生運動員的競技水平，高負荷的運動訓練能夠充分調動學生運動員的體力和智力等潛力，磨煉其頑強拼搏的意志品質。

2.2 以完善健全人格和豐富體育學科為特色的價值取向

大學是中國傳統(tǒng)文化積淀和傳承的重要場域，道儒文化是中華民族傳統(tǒng)文化的主體，其中傳統(tǒng)文化有著合理和智慧的一面，但是選擇中庸，缺乏競爭意識，有悖于大學生個性發(fā)展和人格培養(yǎng)，并在相當長的時間段，國人均有“重文輕武”的傾向[5]。然而，現(xiàn)代競技運動隊與傳統(tǒng)文化中的中庸之道截然不同，它崇尚自由和競爭，在競賽訓練中學生運動員能夠自覺養(yǎng)成審美情趣，通過競賽規(guī)則培養(yǎng)學生運動員行為規(guī)范，通過團結協(xié)作培養(yǎng)學生運動員的社會責任感，有助于完善其健全人格。因此，重視高校運動隊競賽訓練是改變大眾“重文輕武”的固有偏見的良藥，是培養(yǎng)完善人格的重要途徑。早在民國初期(時間有待考證)，著名教育家蔡元培針對人格教育提出了“完全人格，首在體育”的教育觀，強調體育對德育、智育、美育和弘揚勞動精神的促進作用。在任職北京大學校長時，蔡元培指出：大學有兩個目的， 一是研究學問； 二是培養(yǎng)人格。然后以英國大學為例，闡述英國大學注重體育，全社會關注運動競賽，學生運動員在運動競賽中養(yǎng)成社會公德[6]。高校學生運動員在參與競賽訓練時，無形中鍛煉了心里承受力，培養(yǎng)了團隊精神，堅定了理想信念，規(guī)范了公民行為，這種教育功能是其它任何學科無法比擬的。正如教育家盧梭曾提出：“最好的教育就是無作為的教育”，這與高校運動隊競賽訓練的價值取向不謀而合。

大學治理理論認為，大學內部治理主要依賴行政權力和學術權力，這兩種權力均強調學科建設的重要性。但是，大學體育一直處在學科建設的邊緣地帶。首先，大學體育在高校是一門重要的學科，包括教學、科研、群體、訓練和管理等相關事務，但是體育學科的總體歸屬問題仍然未得到解決[7]。其次，過度使用行政權力，基層體育部門和運動隊教練員較少參與運動隊制度建設工作，導致高校運動隊競賽訓練成了體育工作者的“自娛自樂”。因此，大學體育要想發(fā)展既要遵循當代大學發(fā)展規(guī)律，又必須符合體育學科的學術特點，這樣才能構建出完整的、有特色的體育學科。

2.3 以弘揚體育文化和鼓勵商業(yè)參與為目標的價值取向

文化是一個容納百川的概念集合體，目前學界仍然未形成一個統(tǒng)一的、精確的定義。因此，體育文化的概念也在不斷發(fā)展。本研究采用普通認同的定義，體育文化是指一種利用身體活動來改善人類身體素質、追求精神自由的實踐活動，是人類社會化進程中所創(chuàng)造的身體活動成果[8]。這種活動成果包含物質和精神的文化成果。遵循體育文化的分類方法，高校體育文化可以派生出具有符號表征意義的體育物質文化，具有約束意義的體育制度文化，具有體育價值觀念的體育精神文化以及具有期望意義的體育行為文化等[9]。高校運動隊競賽訓練是大學生文化活動的重要組成部分，自學校成立運動隊競賽訓練時，制度文化則伴隨其發(fā)展，健全的制度文化可以促進其發(fā)展，同樣，良好的競賽訓練也可以促進制度文化的建立和完善。因此，體育制度文化與高校運動隊競賽訓練具有能動的反作用。高校運動隊競賽訓練因其參與競賽訓練活動人數(shù)之多，競賽訓練活動項目之廣泛，競賽訓練活動規(guī)模之巨大，受到學校和社會越來越多的關注，其活動本身的意義已經(jīng)超過體育，成為校園文化的一部分，成為構建高校體育文化的助推因素。在構建高校體育文化方面，運動隊競賽訓練活動比起體育教學、體育科研更容易創(chuàng)造出體育物質文化。例如，高標準競賽訓練活動場地設施、賽事資訊、競賽訓練活動標識都能引起學生的注意，使之感受體育文化的魅力。大學生運動員在場上奮力拼搏，體育精神在場上和場下傳播，比賽結果不是最重要的，而拼搏精神、公正競爭和團隊合作精神卻能感染到觀眾，促進體育校園文化的形成。

高校運動隊的競技水平雖然不能和專業(yè)隊比較，但是也具有自身的優(yōu)勢。其一，擁有固定的粉絲，包括潛在的學生，或者校友。其二，有固定的主場，且場館數(shù)量能夠基本滿足運動隊的競賽訓練。其三，有充足的后備人才。普通隊的則可以通過招新優(yōu)化隊伍結構。其四，媒體關注度高，有校園媒體和自媒體的加入，其社會影響力逐步擴大。在諸多優(yōu)勢下隱藏著巨大的商機。中國大學生體育協(xié)會部分運動項目和部分高校運動隊競賽已經(jīng)步入商業(yè)化了。例如，肯德基贊助校園三人籃球賽，華羽時代運營CUVA大學生排球聯(lián)賽，康湃思和阿里體育有限公司也紛紛對大學生賽事進行商務運營。盡管其商業(yè)化水平距離成熟的美國大學生體育協(xié)會(NCAA)競賽訓練活動有一定的差距，中國高校運動隊競賽訓練還是擁有廣闊的市場空間，其商業(yè)價值有待開發(fā)。

3 大學治理語境下高校運動隊競賽訓練的實現(xiàn)路徑

3.1 組織架構、理念的構建和制度設計路徑

大學治理的關鍵在于堅守大學治理理念，建立現(xiàn)代大學制度。在大學治理的視域下，高校行政管理層應當從建構高校運動隊競賽訓練組織理念、組織架構和制度設計三個層面進行頂層設計。從組織理念來講，應繼續(xù)堅持“立德樹人”的體育教育觀。中國高校運動隊競賽訓練必須遵循政府權力，體現(xiàn)國家意志，堅持育人為先的理念，通過體育精神來引導人、來塑造人、來激勵人，強調組織的教育理念。應堅持“精英體育”和“大眾體育”并重的大學體育發(fā)展理念。高校高水平運動隊代表當代大學競技體育的最高水平，應該將高水平運動隊競賽訓練打造成“精英體育”，而普通隊則向“大眾體育”方向發(fā)展，積極吸引普通學生參與體育運動，全面提升大學生的身體健康水平。從組織架構角度來看，要建立或完善體育運動委員會，發(fā)揮體育運動委員會的主導作用。大部分競賽訓練活動均涉及學校辦公室、學生處、教育處、體育部、保衛(wèi)處和醫(yī)療辦等職能部門。因而，大力發(fā)展高校運動隊競賽訓練活動不應該僅僅是體育部門的事務，而是應該由學校體育運動委員會統(tǒng)籌管理的體育工作內容。但是作為主體單位體育部門應主動承擔提供技術支持和組織管理工作，平衡各利益相關者的利益。從制度設計層面看，應當鼓勵校方、教練員、學生和社會等利益相關方參與制度設計。高校需關注運動隊教練員的職業(yè)發(fā)展。合理制定教練員聘任制度，將高校運動隊競賽訓練納入體育課程之中，將競賽訓練成果轉化為科研或者教學工作量。高校也需要建立學生運動員管理制度，提高學生運動員參與競賽訓練的積極性。另外，高校應當建立社會力量參與治理運動隊競賽訓練的相關制度，保障其社會參與大學治理的權益。

3.2 搭建競賽訓練管理和科研平臺路徑

為推進高校體育教學改革，實現(xiàn)“四位一體”的學校體育發(fā)展目標，高校體育競賽不僅僅是面向高水平隊，也要面向普通隊，讓所有學生都能參與競賽訓練，都能享受到競賽的樂趣。高校可以根據(jù)自身情況，開展不同項目的體育競賽，將競賽開展到不同的班級、不同的年級、不同的校區(qū)、甚至是不同的學校，建立靈活的、多樣的競賽機制。另外，可以發(fā)揮高校體育協(xié)會的力量，讓學生充分參與到賽事的運作之中，同時委任有賽事組織經(jīng)驗的體育教師或教練指導賽事組織與管理，提升舉辦競賽的社會效益。

高校運動隊訓練是一個具有周期性、規(guī)律性的運動實踐過程。學生運動員參與競賽訓練，就要承受大強度的心理和生理的運動負荷。如何讓運動員短期內提高競技能力，又不能產生運動損傷，這就對教練員團隊和科研團隊的專業(yè)性均提出更高的要求。目前，隨著大學治理進程的加快，高校已經(jīng)匯聚了大批高職稱的教練員、優(yōu)秀科研人員和管理人員。多數(shù)高校已經(jīng)擁有并購置了先進的實驗設備，并建立了運動醫(yī)學、運動康復以及心理學等實驗室。因此，高校應該發(fā)揮多學科的優(yōu)勢，建立競賽訓練和科研機構。從運動員選材、訓練、競賽、管理和康復等方面構建完善的高校運動隊競賽訓練管理和科研平臺，為高校運動隊競賽訓練提供管理和科研的保障。

3.3 探索商業(yè)化與公益化路徑

據(jù)資料顯示：2016年中國大學生消費市場總規(guī)模6850億元。大學生市場既是一個現(xiàn)實存在的市場, 又是巨大的潛在市場，誰掌握了大學生群體, 誰就占據(jù)了未來的市場。企業(yè)借助高校運動隊競賽訓練參與到大學活動中來是最直接、最有效的介入方式。不可否認，當前高校體育競賽商業(yè)化運作水平不高，商業(yè)利潤較低。但是部分企業(yè)已經(jīng)覺察到高校體育競賽訓練的商機，通過冠名和贊助的形式，滲透到高校體育競賽中去。從賽事商業(yè)化運作角度分析,高校可采用高校主導，企業(yè)運營的方式組織和管理高校運動隊競賽訓練活動。通過賽場內外投放廣告、現(xiàn)場產品宣傳、網(wǎng)絡視頻直播賽事等方式擴大學校和贊助企業(yè)的影響力。另外，高校應該包裝和推出大學生體育明星，利用運動員獨有的特征和體育精神，引導學生樹立了積極向上的人生觀和價值觀。從另一個方面看，高校運動隊競賽訓練更應當注重公益性，組織大學生運動員參與到中小學體育活動中，與中小學生近距離接觸，通過互動，使中小學生了解大學，喜歡運動；鼓勵教練和大學生運動員積極參與社會實踐，促進全民健身的開展工作。由上可知，高校運動隊競賽訓練走商業(yè)化和公益化之路具有可行性和必然性。

3.4 創(chuàng)造校園體育文化路徑

一是，搜集和整理校園體育物質文化；二是，弘揚以物質文化為載體而自覺形成的體育精神文化。因此，高校應當堅持文化自信，發(fā)揚既有的校園體育文化，并創(chuàng)造自信的校園體育文化，為高校運動隊競賽訓練的發(fā)展營造良好的文化氛圍。

4 結束語

在學校體育改革的新時期，高校運動隊競賽訓練承擔更多的“立德樹人”的教育功能。提升個人訓練和執(zhí)教水平，為高等教育培養(yǎng)高質量的人才。