手工制作融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐研究

章玖妮

摘要：手工制作是小學(xué)生非常喜愛的一項課外活動，其具有較強(qiáng)的參與性、互動性和趣味性。將手工制作融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式、提升學(xué)生的動手能力，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文從四個方面探討了手工制作應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);手工制作;實踐研究

一、問題的提出

數(shù)學(xué)是小學(xué)中一門極其重要的課程，其可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)理邏輯能力，建立基本的數(shù)學(xué)思維方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常用的教學(xué)方法是：講解基礎(chǔ)知識——講解典型例題——總結(jié)知識體系。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)效果難以保證。為了確立學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，并給學(xué)生充分的自由探索機(jī)會，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入手工制作。手工制作是指利用日常生活中的廢舊物品，通過裁剪、粘貼、拼接、繪畫等方式制作成為一項作品的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的手工制作則將數(shù)學(xué)知識融入了其中，內(nèi)涵了數(shù)學(xué)的思想和方法。

二、手工制作的特點

1.手腦并用

在手工制作中，學(xué)生需要手腦并用，他們的動手能力和思維能力都可以得到很好的鍛煉。手工制作時，學(xué)生需要使用剪刀、膠水、針線等工具來處理各種材料，為他們發(fā)展動手能力提供了基礎(chǔ)。手工制作時，學(xué)生還需要在頭腦中對作品進(jìn)行設(shè)計，思維能力和創(chuàng)造能力獲得了發(fā)展。

2.任務(wù)驅(qū)動

手工制作具有明確的任務(wù)，這給學(xué)生建立了任務(wù)驅(qū)動機(jī)制。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出手工制作的任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求一步一步地實現(xiàn)自己的目標(biāo)。由于任務(wù)驅(qū)動機(jī)制的存在，保證了學(xué)生的活動始終圍繞著特定的主題，有助于課堂教學(xué)的實施。

3.多元合作

對于小學(xué)生而言，手工制作是一項具有較強(qiáng)挑戰(zhàn)性的活動，單獨一個學(xué)生基本上難以完成工作。因此，學(xué)生在手工制作過程中會與其他學(xué)生、教師等展開多元合作。在長期的多元合作環(huán)境中，學(xué)生可以發(fā)展出必要的合作能力。這種合作能力可以為學(xué)生的未來發(fā)展作準(zhǔn)備。

三、手工制作融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的原則

1.趣味性原則

手工制作的最大特性是趣味性比較強(qiáng)，這種趣味性不僅僅體現(xiàn)在完成作品的趣味性上，還在于制作過程的趣味性上。完成作品的趣味性，是指作品外觀奇特、有趣，作品自身能夠?qū)崿F(xiàn)一定的實用功能。制作過程的趣味性，是指在制作中要采用到多種制作方法，需要手腦并用。并且制作過程還涉及學(xué)生之間的合作。教師要將手工制作融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須將手工制作的趣味性發(fā)揮出來，這樣才可以最大程度地吸引學(xué)生參與到其中，提升其教學(xué)功用。

2.契合性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用手工制作的核心目標(biāo)是滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，應(yīng)該以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為核心。如果隨意放手讓學(xué)生進(jìn)行手工制作，會導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)完成不了，得不償失。在實際教學(xué)中，教師需要選擇和教學(xué)內(nèi)容契合度比較高的手工制作項目。在教學(xué)前，教師預(yù)先分析教學(xué)內(nèi)容。然后，教師再根據(jù)教學(xué)所需要完成的任務(wù)選擇手工制作項目，并對手工制作項目進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯栴}表述。

3.適應(yīng)性原則

小學(xué)中的每一節(jié)課時基本都是45分鐘，有些學(xué)校安排的是40分鐘。在一節(jié)課的教學(xué)中，教師需要完成特定的教學(xué)任務(wù)。如果手工制作占用的教學(xué)時間過多，將會影響其它內(nèi)容的實施，導(dǎo)致無法完成預(yù)設(shè)的內(nèi)容教學(xué)。因而，教師要預(yù)設(shè)手工制作的教學(xué)時間，盡量在十分鐘內(nèi)完成，這樣可以保證其不影響課堂教學(xué)的實施。

四、手工制作融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

1.手工制作引入新課

引入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，決定了學(xué)生是否能夠?qū)⒆⒁饬械浇虒W(xué)內(nèi)容上。一般情況下，教師會創(chuàng)設(shè)一個和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情境，將學(xué)生引導(dǎo)到情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，從而完成教學(xué)的引入。實際上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用手工制作進(jìn)行引入的效果非常好。手工制作可以創(chuàng)設(shè)一個非常輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在手工制作過程中不知不覺地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的需求，教師可以根據(jù)學(xué)生的想法來輕松地引入新課，無縫地實現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換。

2.手工制作突破難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可能對相當(dāng)一部分教學(xué)內(nèi)容難以理解，這些教學(xué)內(nèi)容就是難點。突破教學(xué)難點是課堂教學(xué)中最為重要的任務(wù)第一。許多教師習(xí)慣上采用講解和練習(xí)的方式來幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。這兩種方法有一定效果，但是很難獲得學(xué)生的認(rèn)可，需要學(xué)生的積極配合才可以取得較好的教學(xué)效果。如果使用手工制作來幫助學(xué)生突破難點，可以借助手工制作中的自由、探究、思考等元素來突破難點。在這個過程中，學(xué)生感覺非常自然，他們可以很輕松地接受難點知識。

3.手工制作拓展應(yīng)用

俗語“學(xué)以致用”，如果不斷地將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用起來，將能夠形成堅固的記憶和理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了許多基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，但是他們應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識的機(jī)會非常少，這樣會導(dǎo)致他們理解不深入，從而出現(xiàn)遺忘嚴(yán)重的現(xiàn)象。有許多學(xué)生在學(xué)完某節(jié)內(nèi)容后，過了幾個星期就將所學(xué)的內(nèi)容全部忘光了，這就是由于沒能將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用起來所致。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用手工制作可以使學(xué)生將所學(xué)到的知識立刻應(yīng)用起來，其教學(xué)效果非常顯著，是一種值得推廣的有效教學(xué)方法。

4.手工制作滲透思想

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更為重要的是灌輸學(xué)生數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想是指建立在數(shù)學(xué)知識體系上的各種思維方式，是數(shù)學(xué)大廈的靈魂，直接影響到學(xué)生對各種數(shù)學(xué)概念、規(guī)律的認(rèn)知。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往偏重于對數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，而忽視了對數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。這種教學(xué)思路會使學(xué)生認(rèn)識不到數(shù)學(xué)知識體系的內(nèi)在邏輯性，最終使學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)體系的魅力，喪失學(xué)習(xí)興趣。手工制作中需要學(xué)生解決大量問題，每一個問題都具有極強(qiáng)的針對性和目的性。如果教師使用手工制作來幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)思想的理解，將非常有效。

五、結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)前，教師應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，保證選取的手工制作符合學(xué)生的心理特點，滿足教學(xué)的基本需求。如果不斷地實踐將手工制作融于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必將有效地轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本模式，踐行小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程改革。

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浙江省杭州市富陽區(qū)東吳小學(xué)