互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

許文婷

【摘? 要】? 在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用有效提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)通過互動(dòng)教學(xué)的方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，并且提高教學(xué)的綜合性和趣味性，同時(shí)還可以提高教師的教學(xué)水平，因此，本文針對(duì)互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué);互動(dòng)教學(xué)法;音樂教學(xué);應(yīng)用

隨著近年來素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)階段的教學(xué)更加注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且隨著素質(zhì)教育的有效開展，各種新式的教學(xué)方法也被應(yīng)用到了教學(xué)活動(dòng)中，并且取得了良好的教學(xué)效果，因此，本文針對(duì)互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，并給出了相應(yīng)對(duì)策。

一、構(gòu)建輕松氛圍，提高學(xué)生興趣

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)營造合適的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建輕松的教學(xué)氛圍，在教學(xué)過程中，教師需要注意通過輕松、愉悅的教學(xué)氛圍從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂課堂上，教師需要注意鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生通過自身的想象力對(duì)音樂形成自身的理解，與此同時(shí)，通過輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在感受音樂魅力的同時(shí)促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。在小學(xué)課堂教學(xué)中，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要推動(dòng)因素之一。此外，在進(jìn)行教學(xué)氛圍構(gòu)建的過程中，教師可以利用多媒體教室構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，開展情境教學(xué)，通過合適的教學(xué)情境勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在小學(xué)低年級(jí)的音樂課堂中，低年級(jí)的音樂教材具有明顯的節(jié)奏性，并且大多以歡快愉悅的節(jié)奏為主，因此，教師可以以此為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中利用合適的音樂教材構(gòu)建起輕松的教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生感受到音樂課程的魅力。低年級(jí)的音樂教材的節(jié)奏歡快明了，例如，在《大手拉小手》中，教師可以利用其歡快明了的音樂節(jié)奏，營造輕松、活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的課堂分為中對(duì)音樂教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且如果條件允許，音樂教師可以請(qǐng)校內(nèi)的舞蹈教師一同上課，從而以音樂與舞蹈相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生對(duì)音樂課充滿興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生思考

興趣是最好的老師，興趣的本質(zhì)是欲望，因此，在互動(dòng)式教學(xué)中，如果教師能夠利用課堂環(huán)境及課堂教材激發(fā)學(xué)生的求知欲，則可以讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿興趣，從而讓學(xué)生在音樂的世界里發(fā)生思維碰撞的火花，教師在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的過程中，可以利用一些趣味性問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，以提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)通過合適的問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主探討。此外，教師需要在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生按照自身的興趣和意愿對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行探討，鼓勵(lì)學(xué)生以主體的方式參與音樂課堂的學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)過程中，需要盡可能地利用合適的教學(xué)素材，設(shè)置相應(yīng)的課程問題，例如，在講解《勞動(dòng)最光榮》這節(jié)課的過程，教師可以設(shè)定相應(yīng)的問題，例如，“為什么勞動(dòng)最光榮”“勞動(dòng)節(jié)大家會(huì)去做什么”“勞動(dòng)包括什么”等問題，通過對(duì)問題的探討，學(xué)生可以在教學(xué)過程中對(duì)上述問題進(jìn)行自主思考，并且教師應(yīng)該在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作交流，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過互動(dòng)式教學(xué)，可以有效促進(jìn)師生關(guān)系，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛勞動(dòng)的正確的價(jià)值觀念。在開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)的過程中，教師必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體對(duì)課本進(jìn)行思考，同時(shí)完成對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、制定合理目標(biāo)，開展合作學(xué)習(xí)

在進(jìn)行音樂課程教學(xué)的過程中，教師要想有效提高互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)?；?dòng)式教學(xué)作為新型的教學(xué)模式，在小學(xué)音樂教學(xué)中得到了有效應(yīng)用，與此同時(shí)，由于小學(xué)生的理解能力和自我認(rèn)知能力較弱，因此無法帶著明確的目的對(duì)音樂課本和音樂知識(shí)進(jìn)行探索，這時(shí)候需要教師在互動(dòng)式教學(xué)開展的過程中明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生制定符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)生能夠按照基本的學(xué)習(xí)路徑對(duì)音樂課本和音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在開展互動(dòng)式教學(xué)的過程中，教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，需要使得目標(biāo)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)顧及學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力的個(gè)人目標(biāo)以及小組目標(biāo)，例如，在學(xué)習(xí)《我親愛的祖國》這一課的過程中，教師讓學(xué)生了解歌曲的曲調(diào)和歌詞，同時(shí)讓學(xué)生感受歌曲的情懷，同時(shí)在學(xué)生完成上述學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合唱，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作。此外，在開展教學(xué)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、小組內(nèi)交流以及小組間交流，并且通過小組展示的方式展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)成果，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的地位參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而做到以學(xué)生為主體。

在小學(xué)音樂教學(xué)中采取互動(dòng)式教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教師需要注意構(gòu)建輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，并且讓學(xué)生感受到音樂的魅力，同時(shí)對(duì)互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行持續(xù)探索，提高互動(dòng)式教學(xué)模式的教學(xué)效益。