小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)和實踐

唐雙發(fā)

◆摘? 要：隨著數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教育理念的提出，教師在不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方式。理解性閱讀是適應(yīng)教育理念而推出的一種教學(xué)方式，它主要是根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平、心理承受程度對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行理解性閱讀的教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，還可以提升學(xué)生的閱讀綜合能力，從而提高學(xué)生的閱讀核心素養(yǎng)。本文根據(jù)以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，探討理解性閱讀教學(xué)的策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)閱讀;數(shù)學(xué)解題

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的必然性及優(yōu)勢分析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的必然性分析

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中融入數(shù)學(xué)閱讀，幫助學(xué)生更加快速的了解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。在生態(tài)課堂的建設(shè)過程中，需要利用數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)來保證學(xué)生思維的發(fā)展。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，滿足學(xué)生的實踐需求。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行一定的要求，保證學(xué)生可以把所學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中。教師根據(jù)社會需求培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，提高學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)閱讀優(yōu)勢分析

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)知識，同時讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生活中，幫助解決生活中的一些問題。在教學(xué)過程中，融入學(xué)生教好理解，感興趣的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在目前素質(zhì)教育背景下，教師需要幫助學(xué)生個性化發(fā)展，同時幫助學(xué)生了解到生活中的實踐，在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，不斷的提高自身綜合發(fā)展的能力。

二、數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)途徑

1.教師展開互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的問題探究興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)一門難度較高的課程，對學(xué)生提出了較高的要求，數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)并不是通俗易懂，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般較為沉悶，學(xué)生課堂積極性不高。課堂教學(xué)過程對于教師來講就是將自己所知道的知識內(nèi)容進(jìn)行輸出的過程，對于學(xué)生而言是對新的知識進(jìn)行內(nèi)化。教師在課堂中應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生積極對問題進(jìn)行合作探究、學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生問題探討興趣。例如，教師在講解圖形與幾何部分三角形內(nèi)容時，首先，教師提問教學(xué)問題：三角形中，兩邊之和可以小于第三邊嗎？然后，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)針對問題進(jìn)行探討。在小組內(nèi)，學(xué)生協(xié)作進(jìn)行動手實踐，對問題進(jìn)行探討，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)問題探究能力。

2.教師展開生活實踐教學(xué)，提高學(xué)生生活問題解決能力

陶行知曾經(jīng)提到：教育只有通過生活產(chǎn)生作用才能稱為教育。知識來源于實踐，最終在實踐中體現(xiàn)其價值。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，最主要的作用就是促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生進(jìn)行生活問題解決。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該把握好數(shù)學(xué)教學(xué)知識本質(zhì)，基于數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容展開實踐教學(xué)，保證學(xué)生在實踐過程中可以積極地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，以便學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的問題。如，當(dāng)教師講解到“平均數(shù)”知識點(diǎn)時，教師可以給學(xué)生提出一個實踐任務(wù)，讓學(xué)生計算自己一周內(nèi)平均每天花費(fèi)了多少錢。實踐任務(wù)的提出，促進(jìn)了學(xué)生積極動手，提高了學(xué)生知識學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生在完成這個實踐任務(wù)的過程中，對“平均數(shù)”知識內(nèi)容有了一個深刻的理解，提高了學(xué)生將數(shù)學(xué)知識用于解決實際生活問題的能力。

三、數(shù)學(xué)閱讀方法在小學(xué)數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀意識，解決新型難題

學(xué)生以往的思維定式在進(jìn)行數(shù)學(xué)難題解答的過程當(dāng)中，都是按照之前出現(xiàn)過的例題而尋求方法，而目前的數(shù)學(xué)試題過程當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些新型的難題，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生解題以及引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程當(dāng)中，一定要使學(xué)生們進(jìn)行有意識的創(chuàng)新，從而形成自身的自主探究習(xí)慣，在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中來摸索到培養(yǎng)自身閱讀意識的重要性。從而使學(xué)生能夠自動的來培養(yǎng)出自身的創(chuàng)新意識，這樣學(xué)生才可以在自己摸索的過程當(dāng)中得到最大的鍛煉。

2.提高分析問題能力，提高創(chuàng)新意識

正在進(jìn)行問題解決的過程當(dāng)中，不能夠因為題目的不熟悉性或者是太熟悉就掉以輕心來進(jìn)行問題解決，首先學(xué)生們在面對自己沒有見過的問題是一定要努力開拓自身的思維，全力分析問題，從多方面多角度來看這個問題要從哪個方向進(jìn)行解決，所以這種難題對于學(xué)生們數(shù)學(xué)方法的掌握能力是有非常大的考驗的。

3.運(yùn)用數(shù)學(xué)閱讀思維解決數(shù)學(xué)難題

在小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)不僅僅是能夠使學(xué)生在遇到難題的過程當(dāng)中，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)的閱讀思維來進(jìn)行解決更多的事，也是培養(yǎng)學(xué)生在以后遇到難題或者在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中主動的開拓思維，努力創(chuàng)新，從而整理出一套清晰思路的過程。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的過程當(dāng)中，不可能是一日而就的，一定要不斷地進(jìn)行引導(dǎo)，從而加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解，不用是在函數(shù)的講授過程當(dāng)中，教師們可以多給學(xué)生們一些實際的案例題，使學(xué)生們通過生活中的實際案例來獲取函數(shù)，甚至進(jìn)行函數(shù)問題的解決。

4.充分利用教材

小學(xué)生雖然接觸數(shù)學(xué)的時間較短，但是已經(jīng)具備了簡單的閱讀能力，也逐漸形成了邏輯思維，所以，數(shù)學(xué)教材就是很好的閱讀教材，其中含有大量的討論話題，教師可以讓學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行朗讀或者默讀，然后讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行口頭描述，學(xué)生在口頭描述之后，心里已經(jīng)形成了一個初步的文章概述，這個時候?qū)W生就會更容易接受閱讀，并在閱讀過程中讓學(xué)生互動起來，在這樣一個不斷的閱讀交流中，不僅能夠讓學(xué)生對課本內(nèi)容有一個系統(tǒng)的了解，還能對課本了如指掌，在提升閱讀能力的同時，真正提升閱讀效率。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該予以高度注重培養(yǎng)學(xué)生的生活體驗，不能舍本逐末，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)定為學(xué)生枯燥無味的練習(xí)題目，而應(yīng)提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會讓學(xué)生在大量數(shù)學(xué)實踐生活中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、體會數(shù)學(xué)就在我們身邊，去自我研究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣是一個課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要條件，通過對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀思維的培養(yǎng)，利用學(xué)生的好奇心引入整個課程的內(nèi)容，讓課程內(nèi)容體現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供一個載體。

參考文獻(xiàn)

[1]張云美.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)[J].新課程（下），2013（06）.

[2]李偉.關(guān)于新課程中重視數(shù)學(xué)閱讀的思考[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報，2005（03）.

[3]殷麗霞.數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域數(shù)學(xué)語言研究綜述[J].池州師專學(xué)報，2004（05）.

[4]佟瑞玲.新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2009（01）.