湖北城市職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)音樂(lè)課程校本教材開發(fā)意義

摘要：在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，中等職業(yè)學(xué)校需要立足校本，開發(fā)符合自身實(shí)際的專業(yè)課教材，以適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的需要，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)技能人才。

關(guān)鍵詞：公共藝術(shù) 音樂(lè)課程 校本教材 教學(xué)質(zhì)量

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，各行各業(yè)的就業(yè)形勢(shì)也發(fā)生了不同程度的變化，為了提升中職學(xué)校的招生和就業(yè)率，也為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，在有能力的情況下，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)、學(xué)校的特色以及發(fā)展需要，以校為本，開發(fā)適應(yīng)本學(xué)校的公共藝術(shù)音樂(lè)課程，從而提高中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。本校應(yīng)根據(jù)黃石市地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)，同時(shí)了解與總結(jié)分析本校學(xué)生的發(fā)展水平以及發(fā)展特色，制定適應(yīng)本校學(xué)生發(fā)展的公共藝術(shù)校本教材。

一、公共藝術(shù)音樂(lè)課程校本教材開發(fā)的意義

公共藝術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。就我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱而言，本課程的基本任務(wù)是通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能了解和掌握不同層次的音樂(lè)知識(shí)。但是由于我國(guó)人口眾多，每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色以及各地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的中職學(xué)生的特色都是不一樣的，這就需要本校根據(jù)自身發(fā)展特色以校為本，建立適應(yīng)本校發(fā)展的校本教材，從而打破原先的一直嚴(yán)格重視國(guó)家課程文件，甚至依照教參明確的學(xué)時(shí)、教學(xué)步驟安排具體教學(xué)步驟，通過(guò)開發(fā)校內(nèi)公共藝術(shù)音樂(lè)基礎(chǔ)課程校本教材，以便此類教學(xué)更具實(shí)踐性、針對(duì)性。

（一）有助于滿足中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)音樂(lè)課程差異化需求

長(zhǎng)久以來(lái)，國(guó)內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程始終遵循國(guó)家課程開發(fā)模式，這一模式更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)、高中文化基礎(chǔ)教育等方面的實(shí)施，因此，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)在制定之時(shí)容易忽略地方的區(qū)域性和教學(xué)對(duì)象的個(gè)性。在這種情況下，中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)音樂(lè)課程校本教材的開發(fā)，既可使校內(nèi)師生的共同需求得到充分滿足，也能使不同學(xué)生存在差異的學(xué)習(xí)需求得到滿足。

（二）有助于促進(jìn)教育民主化的發(fā)展進(jìn)程

職業(yè)教育改革要跟上社會(huì)步伐，這就需要政府將權(quán)力下放，提高民間參與能力。中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)音樂(lè)課程校本教材的關(guān)鍵意義，就是使二者的互動(dòng)變得更為積極。此外，校內(nèi)實(shí)施校本教材開發(fā)，也有利于企業(yè)、師生、家長(zhǎng)積極參與其中，提升參與和合作的意識(shí)。因此，學(xué)校依托校本教材開發(fā)，能夠獲得更大的開發(fā)空間，并形成全員參與、共同審議的特征。

（三）有助于推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育改革的深化

中等職業(yè)教育需對(duì)教育思想加以轉(zhuǎn)變，形成基于全面素質(zhì)、能力本位的全新觀念，培養(yǎng)形成能夠適應(yīng)構(gòu)建社會(huì)主義現(xiàn)代化要求，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展，具備職業(yè)綜合素養(yǎng)，工作于管理、生產(chǎn)等第一線的初、中級(jí)專業(yè)人才以及素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。這一群體需要具備良好行為規(guī)范、合理的人生觀、科學(xué)的世界觀以及愛(ài)國(guó)主義思想;掌握科學(xué)文化的基本素養(yǎng)，形成必備的專業(yè)知識(shí)以及熟練的職業(yè)技能，具備與職業(yè)改變相適應(yīng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力;具備創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐、立業(yè)能力與創(chuàng)新精神;具備健康的心理以及體魄;具備欣賞以及創(chuàng)造美的能力。

（四）有利于提高中等職業(yè)學(xué)校的整體發(fā)展水平，更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求

開發(fā)適合本校特色的公共藝術(shù)音樂(lè)基礎(chǔ)課程，可以將校內(nèi)優(yōu)秀的教師以及校外的專業(yè)教育學(xué)者，乃至全市的優(yōu)秀教師集合起來(lái)共同研發(fā)。這可以提高本校乃至全市教育的整體發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)對(duì)勞動(dòng)者在職業(yè)技能、文化素養(yǎng)方面提出了更高的、全新的要求，因此，開發(fā)校本教材，是職業(yè)學(xué)校必須要走的一條道路。

（五）有助于教師的專業(yè)發(fā)展

公共藝術(shù)音樂(lè)課程這一校本教材的開發(fā)，為本校音樂(lè)教師提供了發(fā)展專業(yè)技能的空間。校本教材的開發(fā)就是集各行各業(yè)專業(yè)人才進(jìn)行合作、探究的進(jìn)程，基于這一前提，教師能夠在課程專家以及相關(guān)人員的指導(dǎo)之下，對(duì)于自己過(guò)往的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的反思，發(fā)現(xiàn)自己在過(guò)往教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題，并在校本教材的開發(fā)過(guò)程中找到答案，這個(gè)過(guò)程有利于培養(yǎng)音樂(lè)教師合作探究的精神以及對(duì)自身專業(yè)不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)很多中等職業(yè)學(xué)校的校本教材開發(fā)的過(guò)程來(lái)看，教師在這其中受益很大。

（六）有利于建立具有自身特色的中職學(xué)校

本校通過(guò)集合自身的資源、召集市級(jí)優(yōu)秀的專業(yè)型教師，并聯(lián)系相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校本教材的開發(fā)，有利于學(xué)校的自我發(fā)展，建立自己的特色。

（七）有利于合作與交流

本校公共藝術(shù)音樂(lè)基礎(chǔ)校本教材的開發(fā)需要得到校內(nèi)音樂(lè)教師、優(yōu)秀的專業(yè)教師、課程專家、學(xué)科專家、企業(yè)管理人員的指導(dǎo)與幫助，通過(guò)建立和加強(qiáng)學(xué)校與優(yōu)秀專業(yè)人才的聯(lián)系，有利于本校與優(yōu)秀專業(yè)人才，以及相關(guān)企業(yè)建立親密的合作關(guān)系。另外，校本教材的開發(fā)，也促進(jìn)了本市不同中等職業(yè)學(xué)校之間的合作與交流。

二、公共藝術(shù)音樂(lè)校本教材開發(fā)的原則

為了使本校音樂(lè)校本教材的順利開展，除要遵循實(shí)踐性、適應(yīng)性、科學(xué)性、合作性以及創(chuàng)新性等原則，也需要加強(qiáng)對(duì)校本教材開發(fā)的途徑、方法的認(rèn)識(shí)。

（一）以校為本的原則

要基于本校的教學(xué)思想以及辦學(xué)理念，進(jìn)行校本教材開發(fā)的相關(guān)活動(dòng)，必須強(qiáng)調(diào)“以校為本”。開發(fā)校本教材的基本宗旨，是改善當(dāng)前單一的課程開發(fā)機(jī)制下，因不同水平、行業(yè)、地域而存在差異的中等職業(yè)學(xué)校的差異性、多樣性需求得不到滿足這一問(wèn)題。為更好地滿足本校的公共藝術(shù)音樂(lè)基礎(chǔ)課程的實(shí)際需要和教學(xué)模式，校本教材的開發(fā)必須將以校為本作為基本原則，通過(guò)開發(fā)校本教材使得校內(nèi)的教學(xué)條件、特點(diǎn)等得到凸顯，并體現(xiàn)出辦學(xué)的基本理念與思想，進(jìn)而發(fā)展為獨(dú)具教學(xué)特色的職業(yè)學(xué)校。

在筆者看來(lái)，校本教材的開發(fā)表現(xiàn)了一所學(xué)校的獨(dú)特性和差異性，如果校本教材的開發(fā)脫離了這兩個(gè)因素，就難以達(dá)到校本教材開發(fā)的現(xiàn)實(shí)目的。因此，開發(fā)活動(dòng)需要匹配校內(nèi)的教學(xué)需求與基本條件。

（二）學(xué)生優(yōu)先的原則

任何一所中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行校本教材的開發(fā)進(jìn)程中，都需要對(duì)學(xué)生、學(xué)科、社會(huì)需要等因素加以考慮。就中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，將公共藝術(shù)課程作為必修公共基礎(chǔ)課符合其階段需求。然而，國(guó)家教育部門針對(duì)此門課程制定教學(xué)大綱時(shí)，往往難以全面地照顧具有差異性的學(xué)生個(gè)體，也難以照顧到一些少數(shù)民族地區(qū)和偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，甚至還難以照顧到同一省市不同地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，中等職業(yè)學(xué)校的教育要體現(xiàn)和滿足這種差異性，就必須進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)（音樂(lè)）課程的校本教材的開發(fā)。

（三）“擇其善者而從之，其不善者而改之”的原則

校本教材的開發(fā)是一個(gè)龐大而又瑣碎的工作，不僅需要本校優(yōu)秀的音樂(lè)教師，同時(shí)需要黃石市優(yōu)秀的教育專家以及兄弟院校共同合作。在合作過(guò)程中，本校教師之間可以相互學(xué)習(xí)，提高自身水平，同時(shí)對(duì)于市級(jí)優(yōu)秀的教育專家以及兄弟院校來(lái)說(shuō)，這種合作可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。就本校音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，他們都具有多年扎根于一線教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于本校學(xué)生具有一定的觀察和了解，同時(shí)也有現(xiàn)場(chǎng)研究、因地制宜的條件，但是由于本校音樂(lè)教師多出自專業(yè)類音樂(lè)院校，在校期間缺乏對(duì)職業(yè)學(xué)校教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而本市專業(yè)的中職教育專家則具有良好的研究意識(shí)和理論基礎(chǔ)研究，對(duì)于這些專家而言，他們?nèi)狈Φ那∏∈菍W(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和具體實(shí)踐。而對(duì)于兄弟院校，相互之間可以對(duì)自身沒(méi)有開展的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如黃石市藝術(shù)高中的學(xué)前教育專業(yè)等。因此這一過(guò)程中，三方都可以從中深入學(xué)習(xí)進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)課程的展開以及如何開發(fā)出適宜中職學(xué)生未來(lái)發(fā)展的校本教材。在公共藝術(shù)音樂(lè)校本教材的開發(fā)過(guò)程中，理論教育專家可以彌補(bǔ)學(xué)校教師存在的缺陷，而兄弟院?？梢允刮覀兏尤娴亓私恻S石市其他中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，同時(shí)，就本校教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)開發(fā)公共藝術(shù)校本教材，可加深校內(nèi)教師的合作以及交流，在開發(fā)活動(dòng)中也將發(fā)揮更大的作用。

（四）集體審議的原則

開發(fā)公共藝術(shù)（音樂(lè)）校本教材作為本校重要的課程決策進(jìn)程，必須具有民主開放性，要凸顯出集體合作、民主參與等特性，要開放組織結(jié)構(gòu)，結(jié)合順暢、廣泛的交流渠道，在校本教材開發(fā)方面形成資源特色。開發(fā)公共藝術(shù)校本教材僅依賴于本校音樂(lè)教師或者專業(yè)教師的智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須進(jìn)行集體審議。

集體審議，也就是在開發(fā)公共藝術(shù)校本教材過(guò)程中，為企業(yè)、師生、家長(zhǎng)等提供進(jìn)行交流、并發(fā)表意見(jiàn)的平臺(tái)，議題屬于全體參與者能夠理解和思考的問(wèn)題，最終通過(guò)審議做出的行動(dòng)決策，也需要將活動(dòng)資源共享給集體，并共同分擔(dān)責(zé)任。

本文較為深入地研究了中職學(xué)校音樂(lè)課程的課程建設(shè)和校本教材開發(fā)的建設(shè)模式，但需要注意的是，由于本校音樂(lè)公共基礎(chǔ)課程的實(shí)施還受到客觀條件的制約，實(shí)施效果需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)論證。因此，校本教材的開發(fā)和實(shí)施仍需要進(jìn)一步研究和深入探討，今后，筆者還將做好以下一些工作。

1.合作和交流

在音樂(lè)公共基礎(chǔ)中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上應(yīng)按照具體教學(xué)模式進(jìn)行細(xì)化，以便筆者在課堂上能夠有效地實(shí)施和操作，同時(shí)積極與本校其他音樂(lè)教師開展長(zhǎng)期合作，探討教材的內(nèi)容應(yīng)該如何改進(jìn)以及課本教程教學(xué)工作的開展，學(xué)習(xí)本校優(yōu)秀音樂(lè)教師的專業(yè)知識(shí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。

2.完善與改進(jìn)

如何在本校實(shí)施音樂(lè)課程的教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的中職生，課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)仍需要不斷改進(jìn)，如何在校內(nèi)開發(fā)音樂(lè)公共基礎(chǔ)課程屬于仍需深入探究的重要問(wèn)題，在此后教學(xué)活動(dòng)中，筆者也將在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中，在這方面持續(xù)改進(jìn)與完善。

（作者簡(jiǎn)介：石林葉，女，碩士研究生，湖北城市職業(yè)學(xué)校，助理講師，研究方向：音樂(lè)）

（責(zé)任編輯 葛星星）