談動畫資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

陳玉蘋

摘要：美術(shù)具有高度的藝術(shù)性和人文性，美術(shù)課程的有效設(shè)置可以幫助學(xué)生建立視覺感知形象，加深對藝術(shù)領(lǐng)域的理解。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要巧妙利用動畫資源，豐富課堂教學(xué)形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)對學(xué)生有極強的吸引力，教師要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，融合動畫元素，促進學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：動畫資源；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；教學(xué)探究

中圖分類號：G633.955文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0140

美術(shù)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，直接關(guān)系著學(xué)生感官思維的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要階段，教師要重視課程的設(shè)計與安排，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)美術(shù)知識。基于信息化技術(shù)背景，動畫資源的衍生為美術(shù)課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)選擇。教師要高效利用，拓展教學(xué)范圍，開闊學(xué)生的創(chuàng)造思維，實現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)仍然存在多種問題，直接阻礙課堂教學(xué)進度。美術(shù)屬于藝術(shù)類課程，區(qū)別于其他課程內(nèi)容，它注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，學(xué)校和教師可以深刻重視，且沒有投入大量的經(jīng)歷，成為程序性教學(xué)模式。同時，由于課程內(nèi)容較少，教師態(tài)度不認(rèn)真，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生逐漸喪失對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率也大打折扣。由于小學(xué)生的基礎(chǔ)能力不同，教師需要有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，但是由于教學(xué)師資有限，加上學(xué)生專業(yè)能力不足，教學(xué)效果明顯下降。而且，在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生的主體地位受到侵占，教師主導(dǎo)了整個教學(xué)過程，沒有突出學(xué)生的核心地位。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力加大，課余時間教師可以詳細(xì)地解讀動畫資源，美術(shù)課程設(shè)計相對局限，不利于學(xué)生的成長發(fā)展。與此同時，目前美術(shù)教學(xué)方式比較單一，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師一般是引導(dǎo)學(xué)生欣賞和練習(xí)基本繪畫作品，加強學(xué)生的藝術(shù)感悟能力。或者，教師參照課程大綱，沒有考慮學(xué)生的實際情況，只是泛泛而談，沒有深入講學(xué)，學(xué)生的知識面也非常窄，學(xué)習(xí)興趣也會逐漸降低。同時，家長教育方法的不正確也影響著學(xué)生的未來發(fā)展。根據(jù)調(diào)查顯示，有大部分家長認(rèn)為動畫片對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響，所以限制了學(xué)生觀看動畫片，學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)也受到阻礙。因此，教師需不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建完善的教學(xué)課堂，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，集中注意力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，完善知識結(jié)構(gòu)，促進繪畫和審美能力的全面提高。

二、充分利用動畫資源，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，是小學(xué)教育體系中至關(guān)重要的一環(huán)，教師要充分利用動畫資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?；谛畔⒒虒W(xué)背景，教師要依托多媒體技術(shù)，搜集豐富的動畫資源，補充教學(xué)漏洞，增強課堂教學(xué)的趣味性。動畫具有很強的娛樂性，也是小學(xué)生最感興趣的內(nèi)容形式，教師要深入挖掘，提高課堂教學(xué)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一般動畫的人物形象都非常飽滿圓潤，與美術(shù)教學(xué)息息相關(guān)，具有相互貫通性，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動畫人物神態(tài)，了解基本的色彩與構(gòu)圖樣式?？紤]到小學(xué)生年齡的特殊性，教師要根據(jù)學(xué)生的實際特點，制定完善的教學(xué)計劃，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，大膽思考與想象，從而提升美術(shù)創(chuàng)新思維。

比如，在學(xué)習(xí)“月亮的故事”中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜集動畫資源“嫦娥奔月、猴子撈月”，通過多媒體屏幕給學(xué)生播放展示，讓學(xué)生感受到嫦娥飛向月亮的整個姿態(tài)，好似人間仙境；和猴子撈月的搞笑新聞，增強課堂教學(xué)的多樣性，學(xué)生也會更加容易理解與記憶。之后，教師可以布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主繪畫“我最喜歡的神話人物”，學(xué)生可以參考動畫片樣式，了解基本的人物模型結(jié)構(gòu)，進行初步的臨摹。教師要為學(xué)生示范教學(xué)，在黑板上為學(xué)生勾勒基本的輪廓圖形，讓學(xué)生逐步填充，受到動畫的啟迪，學(xué)生會很直觀地繪制出來。繪畫結(jié)束后，教師要統(tǒng)一搜集學(xué)生的繪畫作品，統(tǒng)一批改審閱，并指導(dǎo)學(xué)生逐步修改完善。期間，教師要給予學(xué)生正確的鼓勵與表揚，增強學(xué)生的信心與勇氣。

三、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式，融合動畫資源與課程內(nèi)容

在新課程教育背景下，美術(shù)課程成為小學(xué)教學(xué)的重要部分，教師要著重規(guī)劃建設(shè)，導(dǎo)入多元化的課程內(nèi)容，加強師生互動交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生深入了解。或者，教師可以設(shè)置相應(yīng)的課程問題，引發(fā)學(xué)生主動思考和想象。美術(shù)與生活密切相關(guān)，教師可以采取情境教學(xué)法，以角色扮演和游戲活動的方式來活躍課堂氛圍，改變傳統(tǒng)化的教學(xué)模式。除此之外，教師要注重動畫資源的整合，結(jié)合教材內(nèi)容，把學(xué)生帶入情境中，加強學(xué)生的感悟，激發(fā)學(xué)生的想象力。同時，教師要給予學(xué)生廣闊的討論與交流空間，巧妙融合課程與動畫資源，構(gòu)建系統(tǒng)完整的教學(xué)框架。

比如，在教學(xué)“自然動物”主題美術(shù)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生觀看“海底總動員、小鯉魚歷險記”等動畫片，讓學(xué)生自由討論海底生物的特點，并用語言來描述具體的特征，并繪畫在圖紙上。在正式教學(xué)之前，教師要為學(xué)生提供畫筆、畫板等工具，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。之后，學(xué)生可以一邊觀看一邊繪畫，仔細(xì)地觀察與分析，用心刻畫動物的神態(tài)動作，激發(fā)創(chuàng)作欲望。又如，在教學(xué)“玩具”繪畫時，教師可以展示一些“超級總動員、變形金剛”的動畫片，讓學(xué)生聯(lián)系動畫片中的事物，展開充分的想象與構(gòu)思，繪畫具有特色的圖畫，展現(xiàn)自己的美術(shù)功底。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要巧妙運用動畫資源，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的知識，逐步加深對美術(shù)的理解。在素質(zhì)教育視域下，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)地運用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生的穩(wěn)步成長。同時，教師要正確地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，實現(xiàn)雙向的教學(xué)效果。

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（作者單位：浙江省溫州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)天河第一小學(xué)325000）