創(chuàng)造性教學法在中職機械專業(yè)教學中的應(yīng)用分析

劉竹君

摘要：隨著社會的高速發(fā)展，在巨大的競爭壓力下，企業(yè)對綜合型、創(chuàng)造型人才的渴求度越來越高。在中職機械專業(yè)教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生扎實的理論基礎(chǔ)，還需要培養(yǎng)學生強大的實踐能力，從而全面提高學生的綜合素養(yǎng)并讓學生在未來的社會需求中有更大的競爭力。在教學實踐中，教師需要創(chuàng)新教學手段，采用創(chuàng)造性的教學方法對學生進行教學引導(dǎo)。以下本文將針對創(chuàng)造性教學法在中職機械專業(yè)教學中的應(yīng)用策略進行分析，旨在提高中職機械專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性教學法；中職機械專業(yè)；教學應(yīng)用

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0171

創(chuàng)造性教學法就是在合理、高效的教學環(huán)境中，有效地強化學生對知識的吸收和理解，同時在進一步深化教學引導(dǎo)中充分發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。將創(chuàng)造性教學法運用在中職機械專業(yè)的教學過程中，能夠幫助學生形成良好的綜合素養(yǎng)，從而不斷提高學生的核心競爭力[1]。與此同時，創(chuàng)造性教學法能夠有效改變現(xiàn)如今中職學生課堂效率低下的問題，其能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在積極主動的學習中獲得更多的知識以及更好的成績。以下為創(chuàng)造性教學法在中職機械專業(yè)中的幾點應(yīng)用策略。

一、注重創(chuàng)造環(huán)境的構(gòu)建

對于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)良好的環(huán)境構(gòu)建至關(guān)重要，尤其是對學生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，良好環(huán)境的構(gòu)建更是不可獲取的因素。就中職機械專業(yè)學生而言，知識基礎(chǔ)以及學習能力低下是普遍存在的問題，所以為了良好地滿足社會對人才的需求，教育行業(yè)以及中職學校需要在環(huán)境的構(gòu)建方面加以更高的重視，充分注重對創(chuàng)造環(huán)境的構(gòu)建，從而在提高學生學習質(zhì)量的基礎(chǔ)上不斷提高學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

例如在教學《機械基礎(chǔ)知識認知》的過程中，學校以及教師需要對教學場地進行合理的規(guī)劃和建設(shè)，為學生打造具有機械加工區(qū)間、電焊區(qū)間、鑄造區(qū)間以及壓力加工區(qū)間的教學環(huán)境。讓學生在相關(guān)區(qū)間的實踐體驗中不斷強化對機械基礎(chǔ)知識的認知和理解，與此同時，這樣一種實踐教學環(huán)境也能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在積極的探究學習中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛力。良好的學習環(huán)境再配以教師良好的教學引導(dǎo)，學生的思維火花將不斷迸發(fā)，在不斷提高學習質(zhì)量的基礎(chǔ)上有利于學生思維的變通發(fā)展，從而有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力和綜合素養(yǎng)。

二、注重創(chuàng)造個性的塑造

學生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對創(chuàng)造個性的塑造十分重要。創(chuàng)造個性是使個體產(chǎn)生新奇獨特的、具有社會價值的產(chǎn)品的能力和特征，也稱之為創(chuàng)造力。對于中職機械專業(yè)的學生而言，創(chuàng)造個性是一項不可或缺的能力，所以在教學實踐過程中，教師需要注重學生創(chuàng)造個性的塑造。在具體的教學過程中，教師可以以兩種方式來鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，一是發(fā)現(xiàn)教學、二是發(fā)明教學。這兩種教學方式的核心都是注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，從而有效地塑造學生的創(chuàng)造個性。

例如在《直桿軸向拉伸與壓縮時的應(yīng)力分析》的教學過程中，教師就可以通過發(fā)現(xiàn)與發(fā)明兩種教學方式來塑造學生的創(chuàng)造個性。首先，教師需要通過概念講解或者是實踐觀察來讓學生充分了解內(nèi)力、應(yīng)力、變形以及應(yīng)變的相關(guān)概念；然后教師需要讓學生在實踐操作中良好地掌握這些基礎(chǔ)知識，并讓學生深化學習這些基礎(chǔ)知識中所蘊含的規(guī)律；最后教師需要在學生扎實的基礎(chǔ)知識上引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，并注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展方向，契合學生的學習特點對學生進行教學引導(dǎo)，如可以引導(dǎo)學生使用截面法進行分析等。如此，在這樣一種教學引導(dǎo)方式下，教師不僅有效地鞏固了學生的知識學習基礎(chǔ)，還有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造個性，從而能夠不斷促進學生綜合素養(yǎng)的提高。

三、注重創(chuàng)造課堂的開設(shè)

在中職機械專業(yè)的教學中，開展創(chuàng)造性課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的有效途徑。相關(guān)研究顯示，在中職機械專業(yè)的教學實踐中，開展創(chuàng)造課堂對于學生學習興趣的激發(fā)以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有非常顯著的功效[2]。長期以來，受傳統(tǒng)教學模式的影響，中職教師在教學實踐過程中更加注重以教師為教學主體的模式對學生進行填鴨式、灌輸式的教學，在這樣一種教學模式下，課堂氛圍死氣沉沉，嚴重制約了學生的學習興趣和學習熱情的發(fā)展。為了有效地培養(yǎng)社會需求型高綜合素養(yǎng)的專業(yè)人才，中職學校以及教師需要在教學實踐過程中注重創(chuàng)造課堂的開設(shè)，讓學生在課堂環(huán)境的熏陶下培養(yǎng)良好的問題意識、解決問題能力以及創(chuàng)造性思維，從而不斷提高教學質(zhì)量。

例如在《機械傳動》一課的教學過程中，教師就可以為學生開設(shè)創(chuàng)造性課堂。首先在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要以問題的形式來引導(dǎo)學生思考。如向?qū)W生提問：帶傳動的原理是什么，以及它有哪些特點和類型？然后，教師需要在正式教學階段組織學生進行小組合作學習，以剛才的問題為主題進行知識的探索。最后，教師需要讓學生在課堂上進行討論結(jié)果的闡述以及相關(guān)心得的發(fā)現(xiàn)。與此同時，教師可以在課堂上設(shè)置傳動裝置故障來讓學生進行檢修，在鍛煉學生實踐能力的同時也發(fā)散學生的思維，讓學生在理論知識的基礎(chǔ)上良好地發(fā)展創(chuàng)造性思維。如此，通過創(chuàng)造課堂的開設(shè)，教師就能夠良好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

四、總結(jié)

總而言之，對于中職機械專業(yè)學生而言，創(chuàng)造性培養(yǎng)至關(guān)重要。其可以有效提高學生的綜合素養(yǎng)以及有效提高學生在未來就業(yè)中的核心競爭力。所以，中職機械專業(yè)教師在教學實踐過程中，需要充分重視對創(chuàng)造性教學法的應(yīng)用，通過創(chuàng)造環(huán)境的構(gòu)建、創(chuàng)造個性的塑造以及創(chuàng)造課堂的開展來有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。在促進學生良好發(fā)展的同時也為社會培養(yǎng)更多的綜合實踐型創(chuàng)造人才，進而為社會的發(fā)展與進步貢獻一點力量。

參考文獻：

[1]黎敬鐵.論創(chuàng)造性教學法在中職機械專業(yè)教學中的應(yīng)用[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2019，48（6）：63-65.

[2]田浩天.中職機械教學中創(chuàng)造性教學法的應(yīng)用[J].科學咨詢（教育科研），2019，12（3）：49.

（作者單位：安徽省滁州市機械工業(yè)學校239400）