淺析新課改背景下初中歷史教學(xué)中滲透德育的策略

摘 要：德育工作是衡量學(xué)校人才培養(yǎng)水平與培養(yǎng)能力的重要標(biāo)志，本文結(jié)合當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域新課程改革的大背景，以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，分析目前初中歷史教學(xué)過(guò)程中德育滲透的現(xiàn)狀，就如何順應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)和核心要求，有效實(shí)現(xiàn)在初中歷史教學(xué)過(guò)程中德育滲透工作進(jìn)行重點(diǎn)探究。

關(guān)鍵詞：新課改 初中歷史 德育 滲透策略

一、初中歷史教學(xué)中滲透德育的重要性

1.在初中歷史教學(xué)中滲透德育是新課程改革的重點(diǎn)要求

新課程改革對(duì)中學(xué)歷史學(xué)科的教育教學(xué)有明確的要求和目標(biāo)，其中非常重要的一點(diǎn)是歷史教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、自信勇敢、自律堅(jiān)強(qiáng)、勵(lì)志愛(ài)國(guó)的優(yōu)良品格，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中形成正確的情感態(tài)度。中學(xué)生處于品格構(gòu)建、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的建設(shè)者和接班人，其思想道德理念的偏正和科學(xué)文化知識(shí)水平的高低直接影響到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，因此在初中歷史教學(xué)中滲透德育是一項(xiàng)必要且具有極大社會(huì)價(jià)值的工作。歷史學(xué)科具有很強(qiáng)的人文特征，教師要充分利用歷史學(xué)科的德育優(yōu)勢(shì)，在新課程改革要求的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)中德育的有效滲透。

2.在初中歷史教學(xué)中滲透德育是學(xué)生成長(zhǎng)的必然需求

學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，更是身心健康成長(zhǎng)并日漸走向成熟的過(guò)程。我國(guó)歷史記錄了人類文明的發(fā)展史，概括地體現(xiàn)在初中歷史教材中，教師可基于教材向?qū)W生拓展世界各國(guó)在人類文明發(fā)展過(guò)程中做出的重要貢獻(xiàn)，使學(xué)生接受多元化、差異化的人類文明，使學(xué)生能更加客觀、理性、科學(xué)、正確地理解事物的本質(zhì)及其相互之間的聯(lián)系。

3.在初中歷史教學(xué)中滲透德育是推進(jìn)新時(shí)代素質(zhì)教育全面落地的必然需要

德育是素質(zhì)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。在初中歷史教育教學(xué)過(guò)程中滲透德育是助力我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的重要途徑。歷史教材中有許多民族英雄、愛(ài)國(guó)志士的歷史故事和感人事跡，教師可以借此培養(yǎng)初中學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、家國(guó)情懷以及國(guó)家至上的愛(ài)國(guó)理念，推進(jìn)我國(guó)全面素質(zhì)教育的高效開(kāi)展。

二、初中歷史教學(xué)中滲透德育的現(xiàn)狀分析

在我國(guó)素質(zhì)教育大力廣泛推廣落實(shí)的推動(dòng)下，初中歷史教學(xué)中德育的滲透工作已經(jīng)取得一定成效，初中生的整體思想道德素養(yǎng)和以往的“應(yīng)試教育”時(shí)期相比有了很大提升，團(tuán)結(jié)意識(shí)、互助意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)均有提高。但是在初中歷史教學(xué)中德育的滲透工作中仍然存在諸多不足。

德育工作開(kāi)展效果不夠理想。當(dāng)前的初中歷史教學(xué)模式仍然沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到發(fā)揮。教師在歷史課堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)多強(qiáng)調(diào)重要?dú)v史知識(shí)點(diǎn)的講解與羅列，而對(duì)結(jié)合歷史事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的教學(xué)環(huán)節(jié)有所忽視，影響了德育工作在初中歷史教學(xué)中的滲透。

教學(xué)評(píng)估體系不完善。教師的專業(yè)水平和教學(xué)技能與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著直接的關(guān)聯(lián)，為了完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，很多教師過(guò)分重視學(xué)生知識(shí)技能和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而忽視了德育教育工作的開(kāi)展。

三、初中歷史教學(xué)中滲透德育的策略

自古以來(lái)“教學(xué)”與“德育”就沒(méi)有分開(kāi)過(guò)。在當(dāng)前新課程改革持續(xù)地深化推動(dòng)下，德育在教學(xué)中的重要地位和作用更加凸顯，作為新時(shí)代下的初中教師必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，積極轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”理念，在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下對(duì)德育工作的開(kāi)展引起高度重視。在教育教學(xué)過(guò)程中可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行德育滲透：

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

愛(ài)國(guó)主義教育是我國(guó)全面推行素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。初中生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展重要的建設(shè)者和接班人，只有深刻懂得愛(ài)國(guó)理念和家國(guó)情懷的重要內(nèi)涵才能在將來(lái)更好地為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量，所以愛(ài)國(guó)主義教育必須貫穿在教育的全過(guò)程。

比如：在學(xué)習(xí)《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》單元時(shí)，教師側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勿忘國(guó)恥”的思想教育，其結(jié)僅僅使學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的日軍充滿怒火和無(wú)窮仇恨，無(wú)法從宏觀上理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。教師可以著重講解我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之后的新局面，啟發(fā)學(xué)生“勿忘國(guó)恥”不僅是對(duì)敵人的憎恨，更是對(duì)自己的鞭策。使學(xué)生既可以受到愛(ài)國(guó)主義教育，又能在遇到問(wèn)題時(shí)理性思考、正確對(duì)待。

2.培養(yǎng)學(xué)生健全的品格

初中生身心發(fā)展速度快且叛逆情緒比較凸顯，一旦某個(gè)教育環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題很容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒或打架斗毆，甚至離家出走的嚴(yán)重后果，這就需要教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格的教育?！耙允窞殍b，可以知興替”，歷史就是一面人格與品行的大鏡子，可以清晰地映射出人格缺陷與品行污點(diǎn)。教師完全可以借助歷史教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格塑造。

比如：在學(xué)習(xí)《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》一課時(shí)，教師可以講述越王勾踐臥薪嘗膽向?qū)W生講解勾踐為復(fù)國(guó)忍辱負(fù)重，暗中奮發(fā)圖強(qiáng)，最終大敗吳軍，成就大業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生能屈能伸、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、奮發(fā)圖強(qiáng)精神和良好品質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生：只要樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，就要持之以恒、堅(jiān)持不懈地努力。

3.培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的中華美德

墨子曰：“誠(chéng)信者，天下之結(jié)也?！闭\(chéng)信乃立身處世之本，是我國(guó)優(yōu)良的中華傳統(tǒng)美德。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中有很多關(guān)于誠(chéng)信的典故，如曾子殺豬、韓信報(bào)恩、皇甫績(jī)守信求責(zé)等。教師可以借助歷史中關(guān)于誠(chéng)信的典故在學(xué)生心中種下“誠(chéng)信”的種子。

比如在學(xué)習(xí)《秦末農(nóng)民大起義》這一節(jié)課的過(guò)程當(dāng)中，教師可以借助“伐無(wú)道，誅暴秦”向?qū)W生講解農(nóng)民大起義的根本原因—秦王暴政，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生得民心者方能得天下的道理。

綜上所述，在當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域新課程改革持續(xù)深化推進(jìn)的大教育背景下，德育工作的地位和重要性越來(lái)越凸顯。教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：只有在深度融合了德育的教育教學(xué)中培養(yǎng)出來(lái)的人才才是真正優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，才有能力、一心一意為祖國(guó)的建設(shè)大業(yè)貢獻(xiàn)力量。作為新時(shí)代下的初中歷史教師，必須意識(shí)到德育工作的重要性，并在創(chuàng)新理念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及新時(shí)代建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，積極在歷史教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行德育的滲透，有效提升現(xiàn)代中學(xué)生的思想道德水平與個(gè)人綜合素養(yǎng)。

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（孫曉丹，1980年生，女，漢族，山東省煙臺(tái)市人，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：中學(xué)歷史）