淺談?wù)Z文教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)

摘 要：良好的開端是成功的一半。在整個(gè)語文課堂教學(xué)中，優(yōu)秀的導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本文即對(duì)教學(xué)中的導(dǎo)入方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：語文 課堂教學(xué) 導(dǎo)入

導(dǎo)入是整個(gè)課堂教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，利用短短幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它雖然用時(shí)較短，但起到的作用是巨大的，不僅影響學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，更大程度上影響著一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用

1.吸引學(xué)生注意

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課前混亂與課上肅靜的一條分界線。想要讓學(xué)生從愉悅嬉鬧的課間休息模式快速轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)模式需要一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，這就到了導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮作用的時(shí)刻。優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入，能夠一把抓住學(xué)生的注意力。教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，想方設(shè)法轉(zhuǎn)換學(xué)生的心理和思維，提升學(xué)習(xí)興致，使其積極主動(dòng)地將興奮點(diǎn)投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一堂課成功與否更多地體現(xiàn)在學(xué)生感興趣的程度上，他們是否積極主動(dòng)地融入整個(gè)教學(xué)過程中。作為教師，要從學(xué)生的年齡特征和思維水平出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

3.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是什么？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于學(xué)生有目的、有計(jì)劃地展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，維持學(xué)習(xí)興趣，更好地保持注意力和積極性。

4.建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系

一個(gè)好的導(dǎo)入可以幫助學(xué)生促進(jìn)已有知識(shí)與新知識(shí)之間的聯(lián)系，起到溫故知新的作用。教師在導(dǎo)入過程中以學(xué)生已掌握的舊知識(shí)為基礎(chǔ)，拓展并融入新知識(shí)，可以更好地在學(xué)生頭腦中建立起一個(gè)知識(shí)體系，形成思維框架，幫助學(xué)生理解和記憶新知。

二、語文教學(xué)中導(dǎo)入的原則

1.服務(wù)教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入的作用是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣，更快地進(jìn)入到新的教學(xué)內(nèi)容中去，所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須要緊扣教學(xué)內(nèi)容，巧妙地將學(xué)生的興致拉到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。如果導(dǎo)入的環(huán)節(jié)脫離教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊、抓不住重點(diǎn)，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。

2.符合學(xué)生實(shí)際

導(dǎo)入的形式五花八門、多種多樣，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中必須明確導(dǎo)入的核心目的是為了將學(xué)生注意力高效、高速地轉(zhuǎn)移到課堂上，導(dǎo)入要符合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的心理發(fā)展水平出發(fā)，在學(xué)生能接受的能力范圍內(nèi)。

3.精練有趣

作為一節(jié)課的開場白，要精妙、簡短、有趣，不宜太長，時(shí)間一般控制在五分鐘以內(nèi)，盡量避免時(shí)間過長而使學(xué)生失去興趣，影響教學(xué)效果。

三、語文教學(xué)中的導(dǎo)入策略

正如一首歌有一個(gè)美妙的前奏，一部戲有一個(gè)精彩的序幕。對(duì)于一堂課來說，導(dǎo)入便是前奏和序幕，是一節(jié)課的重中之重。成功的導(dǎo)入能迅速安定學(xué)生的情緒，奠定整節(jié)課的基調(diào)，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快、更好地融入學(xué)習(xí)氛圍中，這需要語文一線教師共同探索研究的藝術(shù)。

1.直觀形象導(dǎo)入法

利用實(shí)物、教學(xué)掛圖、多媒體幻燈片展示圖片或者播放視頻短片的方式，直觀形象地幫助學(xué)生感知并理解所學(xué)內(nèi)容。如在《核舟記》一課中出示一枚核桃，一顆小小的核桃可以做什么呢？如果說有人能拿核桃雕刻一只小船，估計(jì)大家不會(huì)感到太奇怪，但如果告訴大家這位雕刻家在小船上刻了五個(gè)形態(tài)、樣貌栩栩如生的人，你們相信嗎？這還不算完，他又刻了八扇窗、船篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠還有34個(gè)字，你們相信嗎？這是真的，大家想不想見識(shí)見識(shí)？這種導(dǎo)入方式，利用直觀教具，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于他們更好的理解課文非常有幫助。

2.欣賞歌曲導(dǎo)入法

尋找與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的歌曲播放給學(xué)生聽，有助于學(xué)生迅速帶入情緒，將興奮點(diǎn)投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。如在《黃河頌》一課中，播放歌曲《黃河頌》，請同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊思考，用一句話或一個(gè)詞形容自己此時(shí)的感受。被譽(yù)為中華民族母親河的黃河是我們的民族魂，它承載著蓬勃向上的精神和努力奮斗的力量，歷來被大家稱頌。1939年，詩人光未然創(chuàng)作了《黃河頌》，他用飽滿的熱情以及心中的熱愛，歌頌了黃河的氣勢雄偉，后期經(jīng)過音樂家冼星海創(chuàng)作、譜曲，這首歌風(fēng)靡整個(gè)國家被人傳唱。伴著這鏗鏘有力的歌聲，同學(xué)們的情感進(jìn)一步得到升華，便可以帶著那澎湃的激情更好地融入學(xué)習(xí)氛圍中。

3.講述故事導(dǎo)入法

聽故事想必大家都喜歡，何況是一些好奇心、想象力豐富的孩子。那么通過講述一些有趣味性、富含深刻意義的小故事作為導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使課堂氛圍更加輕松、愉悅，以這樣一種學(xué)生感興趣的方式作為新課的開頭頗具實(shí)效。如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一課中以講述詩人的故事為開頭，追溯歷史，歷經(jīng)安史之亂，各地民不聊生、滿目瘡痍。一位老人求親告友無處棲身，最終流落到成都的浣花溪邊，蓋起一座簡陋的茅草屋，在這片廣袤的大地上總算有了一處他們的家。但往往天不如人愿，老天絲毫沒有憐憫之意，一陣狂風(fēng)卷走屋頂?shù)拿┎萦衷馊和音[瘋搶，天空下起暴雨澆濕了衣褥。面對(duì)這破爛不堪的家，老人不禁聯(lián)想到戰(zhàn)亂后的萬方多難、民生多艱，萬千愁緒瞬時(shí)涌上心頭，感慨萬千寫下了這不朽的詩篇。

4.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種具有感情色彩的氛圍或情景，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的理解感知文章內(nèi)容，融入課堂學(xué)習(xí)有極大的幫助。如在《祖國啊，我親愛的祖國》一課中，營造愛國之情，奠定感情基調(diào)?！坝幸粋€(gè)名字深藏在我們心底，每每聽到這個(gè)名字總是讓人心潮澎湃，那就是—中國，我們偉大的祖國母親。他鑄就了不朽的民族魂、愛國情，這份感情熾熱而又深沉，流淌在每一個(gè)華夏兒女的心中，今天就讓我們一同打開愛國心，走進(jìn)舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》一文，喚起心中那份最熾熱的情感。”如此，教師通過語言描述和情感烘托引發(fā)學(xué)生的共鳴，有助于學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章主旨及思想感情。

5.溫習(xí)舊知導(dǎo)入法

在語文學(xué)科這一浩瀚的知識(shí)海洋里，有些知識(shí)是相似的，有些知識(shí)是有所關(guān)聯(lián)的，所以在教學(xué)的過程中教師應(yīng)充分利用知識(shí)的關(guān)聯(lián)性這一特征，通過已掌握的舊知識(shí)帶入新知識(shí)，這是獲得新知識(shí)的有效方式，也利于知識(shí)體系的架構(gòu)。往往新知識(shí)可能不易于學(xué)生接受，但面對(duì)熟悉的內(nèi)容，他們會(huì)有積極的態(tài)度，這不僅會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，還可以溫習(xí)鞏固舊知。如在學(xué)習(xí)《孔乙己》一課時(shí)，可以先讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的魯迅作品《從百草園到三味書屋》一文，回想本文中是如何巧妙運(yùn)用對(duì)比手法的。那么今天我們要學(xué)習(xí)的《孔乙己》一文也出自魯迅先生之手，文中同樣使用了對(duì)比的手法，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出文中做了怎樣的對(duì)比，思考對(duì)比手法的作用。同是魯迅的作品，在已有知識(shí)、學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，通過將新舊知識(shí)做對(duì)比，新文章學(xué)習(xí)起來就會(huì)更加容易?！皽毓省倍爸隆保ㄟ^復(fù)習(xí)舊知識(shí)，進(jìn)而打開新知識(shí)的大門。

“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目”，語文課堂教學(xué)亦是如此。只有導(dǎo)入設(shè)計(jì)得精、設(shè)計(jì)得巧，才會(huì)在教學(xué)開始時(shí)一把抓住學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。作為一線語文教師，我們應(yīng)該在備課時(shí)多下功夫，深入了解學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣的導(dǎo)入方式，一定不要讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)流于形式。教無定法，貴在得法。教師要精心設(shè)計(jì)，巧用導(dǎo)入，開展成功的語文課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魯月芳《探索導(dǎo)入藝術(shù) 優(yōu)化語文課堂》，《2017年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集》。

[2] 武玉花《淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)》，《2017年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集》。

（左旭，1997年生，女，漢族，山東省莒縣人，學(xué)士學(xué)位，研究方向：語文學(xué)科教學(xué)）