育才造士，為國(guó)之本

吳淑珍 周瑜

【摘? 要】面對(duì)新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)教育改革和人才培養(yǎng)的新要求新期待，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;教學(xué)體系;人才培養(yǎng)體系

“初心”就是出發(fā)時(shí)的目標(biāo)、誓言或承諾。恩格斯說(shuō)：“一個(gè)知道自己的目的，也知道怎樣達(dá)到這個(gè)目的的政黨，一個(gè)真正想達(dá)到這個(gè)目的并且具有達(dá)到這個(gè)目的所必不可缺的頑強(qiáng)精神的政黨—這樣的政黨將是不可戰(zhàn)勝的?！苯詠?lái)中國(guó)人民長(zhǎng)期奮斗的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯足以說(shuō)明，中國(guó)共產(chǎn)黨就是這樣的黨。

古往今來(lái)，人才都是富國(guó)之本、興邦大計(jì)。面對(duì)新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)教育改革和人才培養(yǎng)的新要求新期待，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。這一重要論述，以更高遠(yuǎn)的歷史站位、更寬廣的國(guó)際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光，為高等教育改革發(fā)展和高校人才培養(yǎng)工作指明了前進(jìn)方向。

全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。黨的十八大報(bào)告首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)，黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步提出，“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記明確指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。這是黨中央在高等教育辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面落細(xì)落小落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的新要求、新部署，為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系提供了基本的價(jià)值遵循和實(shí)踐框架。

解決高等教育發(fā)展不平衡不充分的戰(zhàn)略舉措。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，是人民美好生活的重要組成部分。當(dāng)前，我國(guó)已建成全球規(guī)模最龐大的高等教育體系和人才培養(yǎng)體系，“有沒有”的問(wèn)題已基本解決，發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題日益凸顯。所謂不平衡，主要指現(xiàn)有高等教育體系存在短板，即重教書輕育人，迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。所謂不充分主要指人才培養(yǎng)體系水平不高、實(shí)力不強(qiáng)，尚與黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展要求不相適應(yīng)、與人民群眾期待不相契合、與我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位不相匹配。

服務(wù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然要求。“育才造士，為國(guó)之本”。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命。在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大征程中，教育事業(yè)承擔(dān)著提供接續(xù)不斷人才保障和智力支持，培育中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的職責(zé)。必須全面貫徹黨的教育方針，抓住機(jī)遇、整體布局，協(xié)同推進(jìn)德育、智育、體育、美育以及勞動(dòng)教育全方位育人，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系;加強(qiáng)學(xué)科、教學(xué)、教材和管理建設(shè)，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)廣大青年學(xué)生與新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的素質(zhì)與能力，使大批創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型優(yōu)秀人才不斷涌現(xiàn)。

形成更高水平的學(xué)科體系。高校學(xué)科建設(shè)持續(xù)向上向好，德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的基礎(chǔ)就會(huì)越堅(jiān)實(shí)，更高水平人才培養(yǎng)體系的支撐就會(huì)越牢固。扎實(shí)推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)。習(xí)近平總書記指出，建立健全學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。應(yīng)圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求和國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，重點(diǎn)建設(shè)一批一流學(xué)科，以一流學(xué)科為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)學(xué)科整體水平提升。建好建強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科。扎實(shí)推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)話語(yǔ)體系創(chuàng)新。高水平學(xué)科體系建設(shè)決不能脫離中國(guó)國(guó)情、歷史傳統(tǒng)和文化積淀，應(yīng)著力打造融通中外的新概念新范疇新表述，用具有鮮明中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系助推學(xué)科體系發(fā)展。

形成更高水平的教學(xué)體系。教學(xué)貴在知行統(tǒng)一，而知是前提、是基礎(chǔ)。形成更高水平的教學(xué)體系，要抓好課堂教學(xué)這一基本環(huán)節(jié)，既在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，也在教學(xué)形式上有創(chuàng)新。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要認(rèn)真鉆研授課藝術(shù)，不斷改革教學(xué)方法，逐步形成課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互支撐、管理高效、評(píng)價(jià)科學(xué)的高水平教學(xué)方法體系，以高超的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生。同時(shí)，積極打通課堂，使校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下相互銜接，思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育無(wú)縫對(duì)接，以更好地滿足學(xué)生成長(zhǎng)訴求、時(shí)代發(fā)展要求和社會(huì)進(jìn)步需求，讓教學(xué)這件有意義的事情變得越來(lái)越有意思。

形成更高水平的教材體系。教材是國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的體現(xiàn)，也是教育教學(xué)、人才培養(yǎng)的基本依據(jù)。應(yīng)堅(jiān)持建管并舉，推進(jìn)教材出版進(jìn)一步繁榮，教材質(zhì)量進(jìn)一步提高，教材管理進(jìn)一步優(yōu)化，形成更高水平的教材體系，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障。加快推進(jìn)馬工程教材編寫使用。加快推進(jìn)馬工程教材建設(shè)，應(yīng)始終把政治導(dǎo)向和學(xué)術(shù)質(zhì)量放在首位，使工程教材真正成為體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐、深受學(xué)生歡迎的精品;應(yīng)按照中央要求，抓好工程教材的推廣使用，將其使用情況作為學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)科建設(shè)、思政工作等方面考核評(píng)估的重要內(nèi)容。切實(shí)加強(qiáng)文科教材建設(shè)，應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)馬克思主義指導(dǎo)地位;堅(jiān)持分類指導(dǎo)，鼓勵(lì)編寫適應(yīng)不同教學(xué)需要的特色教材;樹立精品意識(shí)，定期對(duì)優(yōu)秀教材進(jìn)行修訂、完善;完善激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)科領(lǐng)軍人物和教學(xué)名師編寫教材，作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和職務(wù)評(píng)聘的重要指標(biāo)。規(guī)范引進(jìn)教材的出版選用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)引進(jìn)教材的宏觀管理，明確引進(jìn)、出版和選用的衡量標(biāo)準(zhǔn)，宣傳、教育、出版等部門應(yīng)加強(qiáng)溝通聯(lián)系，形成監(jiān)管合力。

形成更高水平的管理體系。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。在黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理的中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)治理結(jié)構(gòu)中，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是最核心的要求，同時(shí)也是提高辦學(xué)治校能力、形成更高水平管理體系的重要保證。高校黨委要把抓好學(xué)校黨建作為辦學(xué)治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面。制度帶有全局性、穩(wěn)定性，管根本、管長(zhǎng)遠(yuǎn)。更高水平的管理體系體現(xiàn)為一系列的制度安排、體制機(jī)制。高校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、職稱評(píng)審、經(jīng)費(fèi)使用等方面的高水平管理，必須從建制度、立規(guī)矩入手，在學(xué)校章程、校規(guī)校紀(jì)、內(nèi)部管理等方面提出制度要求，促進(jìn)高校治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正。

貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，重在提高思想認(rèn)識(shí)、解決突出問(wèn)題、抓好任務(wù)落實(shí)。要深刻認(rèn)識(shí)做好高校思想政治工作的重大意義、目標(biāo)任務(wù)和基本要求，增強(qiáng)做好工作的責(zé)任感使命感。要牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。要強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神，在破解高校思想政治工作短板上取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。把高校思想政治工作納入黨建工作和意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，確保高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。組織、宣傳、教育等部門要各負(fù)其責(zé)，形成齊抓共管的工作格局。高校黨委要履行好管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責(zé)任，堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，抓好基層黨組織建設(shè)，把黨建和思想政治工作優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為高校發(fā)展優(yōu)勢(shì)。