淺談網絡技術在初中物理教學中的應用

溫麗萍

【內容摘要】隨著網絡技術的不斷發(fā)展，越來越多的先進信息技術被開發(fā)進了課堂教學之中，并且起到了卓越的課堂效果。在初中物理的教學過程中，通過網絡技術授課的方式讓初中生更加形象的感受到物理現象的一些變化，對于學生邏輯思維和抽象思維的構建有著十分重要的意義。

【關鍵詞】初中物理 網絡技術 教學應用

伴隨著新課標教育的改革，學校要切實落實素質教育的要求，結合學科教學的特點，將網絡技術加入進課堂教學中，促進教學活動的有效、高質量發(fā)展，將教學主體由教師向著學生進行轉變，保證學生的全面發(fā)展，隨著科學技術的不斷進步物理課堂之中加入越來越多的現代網絡技術，多媒體技術的不斷發(fā)展，多媒體設備的不斷更新，這些硬性先進條件的加入都將物理知識直觀的展示在學生的面前，促使學生加強立體化，全面化的學習知識，拓展了學生的思維與視野，提升學生的學校效果與效率。

一、網絡技術在物理教學中的重要性

1.拓展學生的思維與視野

因為初中生所處于的這個時期，學生的年齡和經歷較少，其邏輯性、對抽象事物的理解能力、對事物的觀察能力等特征不強，所以對于物理科目的學習存在著很大的難度。物理教材上的知識一般都是比較枯燥的，且尋常條件上很難還原物理現象，大部分都在理想的環(huán)境中進行，這就不利于學生對知識的吸收程度，對物理現象和物理性質很難理解。

引入了網絡技術，可以讓教師在課前進行ppt課件的制作，還可以根據課堂上所要進行講解的內容尋找視頻動畫來輔助學生認知和學習，將一些物理現象和形成的原理展示在學生的面前，加強學生的理解，引發(fā)學生的思考，拓展學生的思維，引起學生對物理的學習興趣。

2.節(jié)省了板書書寫，加強師生之間的交流

傳統(tǒng)的板書書寫是極其繁瑣的，需要根據一堂課的內容，書寫整整一黑板報的內容，十分浪費教學時間，引入了網絡技術的加入，可以大大節(jié)省了板書的書寫時間，可以加強教師為學生解決問題、輔導作業(yè)的時間，制造更多的機會與學生進行交流和溝通。教師還可以利用ppt模式對優(yōu)秀學生作業(yè)進行展示，對問題學生的作業(yè)進行特例分析，進行批改和評價，讓師生之間的互動更為頻繁。

3.網絡技術可以培養(yǎng)學生的觀察能力

很多物理現象都是通過細致的觀察偶然發(fā)現的，作為一門現象級的學科，要求學生有很高的觀察能力。但是初中生的觀察意識較為薄弱。加入網絡技術，可以使很多物理現象表現的更加直觀和明顯，尤其是物理現象形成、物理變化過程方面，這種尋常情況下極為難以觀察到的現象會吸引學生濃厚的興趣，從而讓學生主動積極的加入到物理的探究行列，提升物理的學習效率。

二、網絡技術在初中物理教學中的具體應用

1.利用網絡技術創(chuàng)設學習情境，進行物理現象的演示

初中物理的大多數教學還是以較強的理論知識傳授為主，對于一些物理現象的演示只能夠通過學生片面的語言講解，無法讓學生們清晰的理解，演示教學效果不明顯。在這種乏味的物理教學中會讓學生們逐漸失去學習的興趣，基于這種問題，教師可利用網絡技術在教學中的加入，構建教學情境，利用多媒體虛擬展現各種物理現象和物理變化，并在學生觀察的過程中講解物理知識，這樣視、聽、學三者結合的方式，會大大減少物理課堂的乏味，從而調動學生的學習興趣。

例如，在學習'聲音產生與傳播'一章節(jié)內容時，可以先從生活中常見的現象開始，在幾秒鐘的短視頻中播放：一面鼓上放幾個米粒，輕輕敲擊鼓面，會發(fā)出聲音，并且鼓面上的米粒上下跳動的現象。讓學生們思考為什么在鼓面想起的同時，米粒會上下跳動呢？然后繼續(xù)播放其他聲音產生的視頻，通過一系列聲音產生視頻的觀看后，讓學生們總結出，原來聲音是通過震動產生的。在這種多媒體教學的課堂中，教師先從最常見到的多媒體視頻入手，加強學生的生活實際感，然后通過一步步的引導，進行歸納總結出聲音產生的結論。

2.利用網絡技術將瞬間的物理現象進行定格模擬分析

在物理學科中，很多物理現象和物理變化是非常不明顯的，僅僅靠肉眼很難去觀察到。在傳統(tǒng)的教師授課環(huán)節(jié)中，無法控制這些變量，一些學生的思維拓展能力不強，就無法對這種物理現象做出反應，從而影響他進一步的學習。引入網絡技術的加持，教師可以將這些難以發(fā)現的物理現象進行模擬或者是慢動作回放，讓學生不斷的進行觀看，加深物理變化的過程，從而深刻掌握物理規(guī)律。

例如，在學習'凸透鏡成像的規(guī)律'時，通過改變物距，則對應的像距以及形成各個像的特點是不一樣的，這樣的話，在物距自然變化的過程中，我們可以利用網絡技術對物距進行定點分析，從而判斷各個成像的不同，并通過往返不斷的回放，對各個成像進行對比和分析，逐漸總結凸透鏡成像的規(guī)律。網絡技術的應用可以將某個時刻進行定格，并且改變事物的不可逆性。這對需要反復研究某種現象有著極大的便利，從而掌握某種規(guī)律。

3.網絡信息技術的加持，可以讓抽象化的物理更加直觀化

初中物理有一定的抽象性，這就導致初中生在學習物理時會有一定的難度。如果教師僅僅通過口頭描述的方式進行授課，強大的抽象性會讓學生在吸收知識過程中有很大的難度。通過網絡技術的加持，可以利用視頻、圖片等方式模擬物理變化，讓學生更清晰的感受到能量、電能等傳遞過程，加深學生的理解。

三、網絡技術在學生輔導之中的作用

傳統(tǒng)的學生輔導方式便是教師通過留作業(yè)來讓學生做題的方式解決，但是這不僅加重了教師批改作業(yè)的繁重任務，浪費大量的時間，還會因為學生過多，忽略了學生的學習狀況，無法照顧到每一個人。

如果在學校的系統(tǒng)中建立一套專屬于教師留作業(yè)、學生寫作業(yè)、教師批改作業(yè)，分析作業(yè)的專屬系統(tǒng)，便可以改善傳統(tǒng)的教學弊端。在這套網絡系統(tǒng)里，教師可以讓學生注冊一個賬號進行網站的登錄，在這個網站上，教師隨時將需要完成的作業(yè)匯總、發(fā)布，學生到家之后，只需要打開網站便可以在線作業(yè)，不會因為沒有記住而遺漏作業(yè)。教師根據學生提交的作業(yè)進行在線審批，及時反饋，并可以利用網絡系統(tǒng)的數據統(tǒng)計功能，將學生出現錯誤頻率過多的題目進行統(tǒng)計，然后給教師一個側重點，便與課上的著重講解。

此外，物理教師還可以利用網絡的便捷，建造一個物理資源庫，供全校的學生使用，方便學生有任何不會的物理知識，可以及時利用學校的機房進行查閱。不過對于物理資源庫的建立不是對課本教材上照抄照搬，而應該進行精華的總結，并且與其他科目進行相關聯，對初中物理的知識進行延伸，諸如：物理知識的背景，時期，作者的精力等等。這樣一來，學生只需要登錄學校的物理教學網站，所有想了解的物理知識便全部被一個鏈接包含其中，極大方便了物理教學活動，滿足學生的求知欲望，拓展學生的思維。

結論

隨著科學技術的快速發(fā)展，現代信息網絡技術也在不斷進步，將網絡技術引進課堂之中，已經在很多學校進行試驗了，但是因為網絡技術在校的經濟、地域等問題，還無法在全國進行普及。但是網絡技術對物理課堂教學的便利就肯定是不容忽視的，堅持與時俱進的原則，將現代科技與教育進行結合，對學生的物理學習產生積極的影響，提高學生的物理學習效率和學習質量，綜合提升初中學生的物理水平，促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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（作者單位：深圳市寶安第一外國語學校）