時評標題建模，助力作文擬題

廣東 黃 媚

對考場作文而言，標題會先入為主地給閱卷教師留下第一印象，標題的好壞直接影響閱卷教師對文章的評價。近年來，高考作文呈現(xiàn)出的時代特征證明了其和時評的緊密關系，也讓我們逐漸重視時評對作文的影響，很多教師將時評作為閱讀材料引入課堂，但是鮮少有教師關注時評標題對作文擬題的影響。筆者在實際教學中摸索出通過時評標題建模，指導新材料作文擬題的方法，以期為一線教師的作文擬題教學提供幫助。

“看書先看皮，看報先看題。”標題是文章內(nèi)容與閱讀者最初的接觸點，是閱卷教師理解文章主題的第一個窗口。但是，大部分學生對作文擬題存在著畏難的情緒或隨意的態(tài)度，許多教師也忽略了標題的重要性，對標題的講解一帶而過，缺乏有效的指導。筆者總結(jié)了“時評標題建模”這一方法，可以幫助學生快速找到自己的標題模型，進而擬定滿意的標題。

一、時評標題建模引入作文課堂的必要性

新材料作文的擬題要遵循“準確、簡潔、醒目”三個原則。標題通常有四種類型：觀點型、化用型、修辭型、字數(shù)相等型。綜合來講，以上四種擬題方法和技巧都非常實用，指導性很強，教師也基本采取這些方法教學。

但是，新時代，新特點，新要求，近些年高考作文題呈現(xiàn)出時代性特點，如2017年全國卷Ⅰ的主題為“呈現(xiàn)你所認識的中國”，2018年全國卷Ⅰ的主題為“我和2035年有個約定”，2019年全國卷Ⅱ的主題為“中國青年和時代的交融”，作文所給的材料都緊扣時代熱點，弘揚核心價值的導向十分明顯。另外，《人民日報》曾發(fā)表社評《向世界講好中國故事》，而2017年全國卷Ⅰ的作文題正是要求寫“呈現(xiàn)你所認識的中國”，旨在向外國青年“講好中國故事”。因此，將時評引入課堂勢在必行。

筆者在搜索相關論文的時候發(fā)現(xiàn)，目前很多教師將時評整體引入課堂，或注重素材的誦讀，或注重觀點的積累，或注重邏輯結(jié)構(gòu)的學習。但還沒有闡述運用時評標題建模來幫助新材料作文擬題的文章。因此，探尋時評標題建模對作文擬題具有很大的現(xiàn)實指導意義。

二、時評標題建模的課堂實施策略

以《人民日報》的時評為例，筆者查閱了《人民日報》2018年1—10月獲獎的47個標題作品。其中，一等獎作品13個，二等獎作品20個，三等獎作品14個。我們舉例一、二等獎各5個進行分析。

一等獎標題：“伶仃洋上‘作畫’，大海深處‘穿針’”“‘問責’也要‘負責’”“研究一根黃瓜，摘獲兩項大獎”“翩然落月背，再赴廣寒約”“十指春風，一繡千年”。

二等獎標題：“沒有等來的輝煌，只有拼來的精彩”“以青春之我，繪青春中國”“品味交融之道，感受多元之美”“父母在，共遠游”“果斷‘舍’，才能更好‘得’”。

這10個標題呈現(xiàn)的特點有：綜合性強；善用雙關；善用引用；善用對比；善用對稱結(jié)構(gòu)。其實，這和常規(guī)課堂上教師傳授的四種擬題方法基本一致，但是，教師如果在課堂上直接用時評標題傳授擬題的方法，想必更符合時代的要求。

那么，時評標題如何助力新材料作文標題的建模呢？筆者概括為：積累—提煉建模—闡釋—訓練—運用。

以《人民日報》的時評標題為例，結(jié)合一則新材料，我們進行簡要示范：

為激勵子女經(jīng)常到護理院探望父母長輩，蘇州一家護理院推出了“獎孝金”管理制度。這項制度規(guī)定：子女兩個月內(nèi)到護理院探望父母長輩超過30次，就可獲200元現(xiàn)金抵用券，“獎孝金”現(xiàn)金抵用券可以在繳納老人相關費用時抵用。據(jù)媒體報道，自從“獎孝金”制度推出后，許多子女前來看望老人的頻率明顯增加，有的子女以前一個星期來一次，現(xiàn)在變?yōu)閮扇靵硪淮?，以前兩三天來一次，現(xiàn)在幾乎天天過來探視。然而，在一家門戶網(wǎng)站所做的調(diào)查中，近半數(shù)網(wǎng)友認為護理院沒有必要設立“獎孝金”制度。面對護理院此舉，你有怎樣的思考和想法？

《人民日報》時評標題提煉模型闡釋學生訓練巧詐不如拙誠“消極怠工”要不得切莫“渴死在泉水旁”文明底線不容褻瀆美育,是一種剛需家風傳統(tǒng)是干事創(chuàng)業(yè)之基家國情懷是立身養(yǎng)德之本讓城市更有“溫度”讓“打鐵的人”變成“鐵打的人”讓文化自信站牢在地名上“不”字觀點型“是”字觀點型“讓”字觀點型可以表達肯定和否定的觀點,特點是直接,簡明,和常規(guī)的觀點型標題類似,但提示詞的添加讓表達觀點更有指向性和操作性“獎孝金”不可取金錢承擔不起孝心之重獎孝金,獎不出孝心“獎孝金”不如自覺盡孝心獎孝金是孝心的倒退莫讓獎孝金寒了老人心勿讓孝心功利化勿讓孝心物質(zhì)化

當然，并不是所有的時評標題都適合提煉建模，結(jié)合高中新材料作文的特點以及高中生的思維水平，筆者認為，提煉和建造操作性強、特點鮮明的模型是我們的方向。以《人民日報》時評標題為例：

《人民日報》時評標題提煉模型闡釋學生訓練網(wǎng)絡公益,因透明而更可持續(xù)XX,因……更……適合因果類、條件類作文獎孝金,因獎金而廉價國家的掌舵者,人民的領路人人在事上練,刀在石上磨對稱結(jié)構(gòu)音節(jié)和諧,句式整齊,朗朗上口道德底線需堅守,獎孝獎金要謹慎評職稱,就要評出稱職的人動詞,同一動詞+出……利用音節(jié)的重復,可以強化觀點,無論肯定還是否定獎孝金,獎出子女沉睡已久的孝心與其顧影自憐,不如抬頭看路與其……不如……自由誠可貴,規(guī)則價更高……誠可貴,……價更高適合比較類、有價值偏向的作文與其眼盯獎金,不如心向孝道獎孝金誠可貴,孝子心價更高還“共享”一片藍天還……+數(shù)量詞+名詞適合直接表達觀點,可以有引用等還真孝心一片凈土

三、時評建模的課堂擬題實踐

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。教師在課堂上示范建模的方法后，需要體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生動起來，主動積累時評標題，進而建模，形成自己的標題庫。下面展示的是筆者部分學生建模的成果：

時評標題積累提煉模型學生訓練為心靈點燃一盞深夜的燈為……點燃一盞……的燈為校園點燃一盞防欺凌的燈不是腹中空空,何必過分擔憂不是……,何必……不是真孝心,何必假作秀獨立思考,是最美的姿態(tài)……,是……最美的姿態(tài)奮斗,是青春最美的姿態(tài)成功的鮮花,只為辛勤耕耘者盛開……的鮮花,只為……者盛開道德的鮮花,只為有畏者盛開不馳于空想,不騖于虛聲不馳于……,不騖于……不馳于獎金,不騖于功利用品格力量標注生命高度用……標注……高度用厚德標注社會高度不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層不畏……遮望眼,自緣……最高層不為獎金遮望眼,自緣志在最高層

但是，在積累—提煉建模—闡釋—訓練之后，筆者發(fā)現(xiàn)學生在實際運用中出現(xiàn)了違背擬題基本原則的問題。貧乏是語文寫作的致命傷。在時評標題建模，助力作文擬題的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生存在以下幾種問題：其一，缺乏大量時評標題資源；其二，缺乏從眾多時評中提煉模型的能力；其三，缺乏訓練后改進的能力。

問題主要集中在第二點，具體表現(xiàn)為：

1.為了建模型而盲目提煉，出現(xiàn)了病句的問題;

2.出現(xiàn)了模型和觀點不匹配的問題;

3.出現(xiàn)了為了增添文采和對稱句式而觀點不明的問題。

針對以上問題，筆者認為，建模要恰當、明了，能夠體現(xiàn)觀點。文采和句式都是為了給標題增彩，前提一定是要表達清楚，不可不知所云。標題是文章的“眼睛”，只有“眼明”方可“心亮”，建模時一定要遵循擬定標題的基本原則，不可為了建模而喪失觀點。