整體考慮，琢磨關(guān)節(jié)，引導(dǎo)思考
——一道材料作文題的命制體會

湖北 吳神兵

一道材料作文題的命制，大體上要經(jīng)過命題立意、選材組材、制題、修改、定稿等幾個階段，每個階段又會有若干個步驟，每個步驟都須細(xì)細(xì)打磨。所以，命制一道符合要求的材料作文題需要花一番心血。筆者曾參與《教學(xué)考試》雜志社主辦的“作文命題研究與實踐”活動，頗有感悟。下面筆者以參賽的原創(chuàng)材料作文題為例，分析材料作文題的命制過程，談?wù)勗诹⒁狻⑦x材、組材和任務(wù)指令的設(shè)置等方面需要做的工作和注意的事項。

【原題呈現(xiàn)】

閱讀下面三則材料，按要求寫作。

材料一：

1953年，在莫斯科舉行的世界保衛(wèi)和平大會的世界和平理事會決定將屈原列為“世界四大文化名人之一”，號召全世界人民紀(jì)念他。

材料二：

2018年9月，四年一度的心算小博士國際爭霸賽在北京進(jìn)行了總決賽，一千余名來自全球18個國家的代表隊的選手和來自國內(nèi)各省的代表隊同臺競技珠心算，展現(xiàn)出了高超的計算能力，令現(xiàn)場觀眾嘆為觀止。

材料三：

我國航天事業(yè)飛速發(fā)展，有趣的是，我國的航天器取名非常浪漫。例如：月球探測器叫“嫦娥”，月球巡視探測器叫“玉兔”，航天站叫“天宮”，量子實驗衛(wèi)星叫“墨子”，全球定位衛(wèi)星系統(tǒng)叫“北斗”，全球低軌衛(wèi)星系統(tǒng)叫“鴻雁”，暗物質(zhì)探測器叫“悟空”。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請據(jù)此寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

一、命題意圖的確定

中國“嫦娥四號”的發(fā)射成功是一件非常值得自豪的大事，讓人激動不已。隨著各種科技成果的不斷涌現(xiàn)，中國越來越讓世界驚喜。筆者命題的初衷是想和學(xué)生一起分享這種喜悅，同時更想引導(dǎo)學(xué)生了解中國在偉大復(fù)興道路上的驚人成就，激勵他們努力學(xué)習(xí)，不負(fù)時代賦予的使命和責(zé)任。而習(xí)近平總書記關(guān)于“文化自信”的論斷，使筆者樸素的想法有了理論的依據(jù)，更提升了材料立意的高度?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)的基本理念之一是“立德樹人，增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”，“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。作文命題的立意不僅要符合教育目標(biāo)，也應(yīng)符合時代要求，不能回避生活，更不能回避主旋律。教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，貼近時代，發(fā)現(xiàn)并思考生活和時代的美好。這就構(gòu)成了命題的出發(fā)點。

有了命題目標(biāo)，就應(yīng)思考如何實現(xiàn)這個目標(biāo)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于必修課程評價是這樣表述的：“考查學(xué)生在不同學(xué)習(xí)情境和實踐活動中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言文字的基本能力”“尤其是基于社會情境的閱讀、表達(dá)與交流的能力”。作文命題要在充分認(rèn)識這個評價原則的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生基于具體社會情境的表達(dá)與交流能力。事實材料可以提供具體的情境。近幾年高考作文命題形式大多為材料作文，這也符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于考查學(xué)生的要求。下一步，就是如何選擇材料了。

二、素材的選擇與加工

華夏文明的底蘊(yùn)是獨一無二的，幾千年的燦爛文明，突飛猛進(jìn)的現(xiàn)代科技，無一不提升了國人文化自信與民族自豪感。在浩如煙海的材料中選擇具有代表性的材料是一件慎之又慎的事。經(jīng)過深思熟慮，筆者選擇了如上三則材料：第一則是中國古代詩人屈原，因為他在文學(xué)和思想等方面的影響力巨大，被評為“世界四大文化名人之一”；第二則材料代表的是我國古代數(shù)學(xué)智慧的典范“珠心算”，曾流傳至中東、東亞及東南亞等地，影響了世界科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，直至今天還有著強(qiáng)大的生命力和現(xiàn)實價值；第三則材料側(cè)重表現(xiàn)我國現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和驕人成就。三則材料從古代到現(xiàn)代，好似一條波瀾壯闊的長河，連綿不斷地展示著中華傳統(tǒng)文化的魅力。

三則材料都來自網(wǎng)絡(luò)，原材料篇幅比較長，內(nèi)容翔實，敘述豐富。第二則材料來自中國新聞網(wǎng)，標(biāo)題為“中國珠算博大精深影響世界 國外如何發(fā)展珠算教育”，全文3 000字左右；第三則材料來自百度網(wǎng)，標(biāo)題為“從‘嫦娥四號’登月看中國的文化自信，兩個字總結(jié)“驕傲”，全文1 000字左右；而第一則材料敘述相對簡短一些。經(jīng)過筆者的加工，第二則材料變成89個字，第三則材料變成117個字。在將這些材料加工成符合要求的簡短材料時，必須堅持一個原則——精練。精練不僅意味著簡短，更意味著內(nèi)容要點充足，便于學(xué)生充分挖掘，使水平層次不同的學(xué)生都有所發(fā)揮。多則材料更要求每則材料各有側(cè)重，而又可以形成一個整體。

三、任務(wù)指令的設(shè)置

材料加工后，更重要的任務(wù)是設(shè)置任務(wù)指令。指令分層引導(dǎo)，要實現(xiàn)對學(xué)生真實寫作水平的科學(xué)考查。清晰而有新意的任務(wù)指令，可以防止套作宿構(gòu)、提高測試的信度和效度，也能激發(fā)學(xué)生的寫作潛能。這就要求命題時再三斟酌，注意對材料走向的把控、寫作文體的選擇和寫作難度的控制等。

本道作文題的任務(wù)指令設(shè)置為“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”，一方面考慮到材料的聚合性，即三則材料都指向中華文化；另一方面考慮到材料的互補(bǔ)性，即從不同角度、不同時代來反映中華文化。兩個方面綜合考慮，有限制學(xué)生寫作空間之嫌。因此在設(shè)置指令時，要充分考慮到材料的這個“缺點”，將指令集中到“聯(lián)想”與“思考”上。聯(lián)想讓學(xué)生發(fā)散，思考讓學(xué)生深入，這樣不僅讓學(xué)生更廣泛地聯(lián)想起我國燦爛的文明，產(chǎn)生自豪感，更能讓學(xué)生深入思考燦爛文明背后的意義、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

學(xué)生寫作的立意可以有三個基本層次：

第一層次是民族自豪感。杰出的人物代表，杰出的科學(xué)成就，最易引發(fā)民族自豪感。學(xué)生在教材中就可找到很多事例，如孔子、老子等諸子百家的人物，李白、杜甫等杰出的詩人代表；學(xué)生還可以在生活中找到很多實例，如莫言、屠呦呦等諾貝爾獎得主；還可以想到本土優(yōu)秀的民間文化，特別是納入了文化遺產(chǎn)的項目；當(dāng)然還有《國家寶藏》《詩詞大會》等展現(xiàn)中華文化魅力的節(jié)目等。

第二層次是民族文化自信。中華文化具有獨特的魅力和強(qiáng)大的生命力。文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。文化自信為中華民族偉大復(fù)興中國夢凝聚強(qiáng)大的向心力。文化自信事關(guān)民族精神的獨立性。

第三層次是文化傳承與發(fā)展。青少年不僅要充分認(rèn)識到中華文化的獨特魅力和強(qiáng)大的生命力，還要自覺擔(dān)負(fù)起傳承和發(fā)展的重任，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)文化知識，練就為國效力的本領(lǐng)。

四、兩點心得體會

作文材料的立意組材與任務(wù)指令，是一道材料作文試題的決定性因素，尤其要引起重視。

1.命題意圖的確立是前提。

命題意圖的確立來源于生活和時代，選材時要考慮生活和時代給了我們哪些需要學(xué)習(xí)和思考的東西。時代發(fā)展越來越快，容易讓人激動，也容易讓人迷惑，我們身處其間，需要定力讓自己清醒，更需要航標(biāo)，即正確的世界觀和方法論。社會生活中各種現(xiàn)象特別是熱點問題，有的是正能量的，有的是負(fù)能量的，更多的是正負(fù)能量同時存在的，這些現(xiàn)象往往可以作為作文命題的素材，那么怎么處理這樣的素材呢？可以從三個方面著手：

①用聯(lián)系的觀點來評估該現(xiàn)象的地位。將事物放在足夠大的空間和足夠長的時間范圍內(nèi)去認(rèn)識時，更能發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)。這正如霍金在《宇宙的未來》里所說，在非常大的尺度下，宇宙是簡單的。

②用批判的態(tài)度來評估該現(xiàn)象的價值。如果大家都說一個熱點現(xiàn)象好，那么命題時要思考它為什么好，好在哪里；大家都說不好，是不是真的不好，有沒有正面的價值？

③充分結(jié)合時代主旋律，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象與時代主旋律的關(guān)系。

三個方面結(jié)合，才能更全面地發(fā)現(xiàn)材料的命題價值，確定命題材料的立意。教師在命題時，必須充分考慮到學(xué)生的實際情況，通過作文引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，認(rèn)識生活，思考生活。

2.任務(wù)指令的設(shè)置是保證命題意圖得到貫徹的關(guān)鍵。

一般來說，任務(wù)指令的設(shè)置要考慮兩個因素：一是材料本身的特點，事實現(xiàn)象類材料多注重透過現(xiàn)象看本質(zhì)，需要思考類的指令；道理思想類材料多注重感悟和延伸。二是考查的目的，即命題意圖。

歷年高考材料作文題的任務(wù)指令給我們做了精彩示范，如2019年全國卷Ⅰ的任務(wù)指令，任務(wù)明確，張力十足，明確表達(dá)要求的對象和文體，明確立意中心，引導(dǎo)考生正確認(rèn)識材料，展開思考，使寫作要求具有了思辨的特色。2019年全國卷Ⅱ的任務(wù)指令，有五個可供選擇的具體任務(wù)，既限定了寫作范圍，又有一定的寫作選擇自由。這些范例都是值得我們細(xì)心體會的。