《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政的教學(xué)改革與探索

蔣曉琴 徐文

摘 要：在課程思政的大背景下，開(kāi)展了汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政的教學(xué)改革與探索，文章提出了《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政的內(nèi)涵為社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)、工匠精神的職業(yè)精神和汽車(chē)人的責(zé)任與使命，構(gòu)建了優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教學(xué)方法和手段、教案、考核評(píng)價(jià)的《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革方案，教學(xué)改革方案通過(guò)一年實(shí)施初步取得了成效，達(dá)到教學(xué)改革使《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)目的。

關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)改革;方案;實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1671-7988（2020）19-234-05

Teaching?Reform?And?Exploration?For?The?Curriculum?Ideology?Of?The?Course

Fundamentals?Of?Automobile?Machinery

——An?Example?Of?The?Automobile?Major?In?Higher?Vocational?Education*

Jiang Xiaoqin， Xu Wen

（ Sichuan Vocational and Technical College of Communications， Sichuan Chengdu 611130 ）

Abstract：?Under the general background of curriculum ideology， this paper： implements teaching reform and exploration for the curriculum ideology of the course Fundamentals of Automobile Machinery under the automobile major; addresses the connotation of the curriculum ideology of Fundamentals of Automobile Machinery as the professional spirit of craftsmanship and the responsibility and mission on automobile people， guided by the socialist core values; establishes the scheme for reforming the curriculum ideology of Fundamentals of Automobile Machinery by optimizing teaching targets， curriculum standard， teaching plan， teaching method and assessment for methods and teaching plan. The reform scheme made some primary achievements after a year of implementation， reaching the goal of making Fundamentals of Automobile Machinery and Ideological and Political Theory go for the same direction and collaborate with each other.

Keywords： Curriculum ideology; Teaching reform;?Scheme; Implementation

CLC NO.： G712 ?Document Code： A ?Article ID： 1671-7988（2020）19-234-05

前言

習(xí)近平總書(shū)記在2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。2017年5月“課程思政”被納入中央《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》。2018年5月2日習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話提出“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，而育人為本，人無(wú)德不立，育人的根本在于立德”。《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確指出：職業(yè)教育要堅(jiān)持立德樹(shù)人、全面發(fā)展，在教育教學(xué)中我們要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀。在課程思政的大背景下，開(kāi)展了交通類(lèi)職業(yè)院校思政課程與課程思政教育改革實(shí)踐課題研究，將立足于交通類(lèi)高職院校的大學(xué)生思想教育，將四川交通行業(yè)的發(fā)展之道與國(guó)家的發(fā)展之道有機(jī)融合，將交通精神與中國(guó)精神融合，充分挖掘?qū)I(yè)課中的思政育人資源，引領(lǐng)學(xué)生問(wèn)道、尋道、行道，在此背景下學(xué)院開(kāi)展了高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政改革與探索，從而將思政寓于課程教學(xué)中，在課程教學(xué)中融入思政。

1 《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》的課程概述

《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》是目前汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程開(kāi)設(shè)時(shí)間為一年級(jí)第一學(xué)期，使學(xué)生獲得汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)的必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，使學(xué)生熟悉零件圖的繪制和識(shí)讀，并為汽車(chē)機(jī)械設(shè)備安裝與調(diào)試、保養(yǎng)與維護(hù)打下基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作等打下一定的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)將對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)后續(xù)《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修》等課程的開(kāi)設(shè)起到良好的鋪墊作用?！镀?chē)機(jī)械基礎(chǔ)》是由原工科《工程制圖》《公差與互換性》《材料力學(xué)》《理論力學(xué)》《機(jī)械原理與機(jī)構(gòu)》《機(jī)械設(shè)計(jì)》《工程材料》《液壓與液力傳動(dòng)》等課程通過(guò)教改，本著“夠用”的原則整合而成的一門(mén)課程，特點(diǎn)是內(nèi)容多而雜。目前《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》的教材版本比較多，各版本均有各自的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，學(xué)院近二十年一直沿用的人民交通出版社出版、鳳勇主編的《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》，內(nèi)容全面、且與汽車(chē)結(jié)合度較高，該教材有機(jī)械識(shí)圖常識(shí)、汽車(chē)常用機(jī)構(gòu)、汽車(chē)典型零件、汽車(chē)液力傳動(dòng)、汽車(chē)機(jī)修基礎(chǔ)五個(gè)單元。

2 《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政的教學(xué)改革

教學(xué)改革是為了提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育進(jìn)步對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、制度等進(jìn)行的改革。而高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革是將思政教育融入到《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，使《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》與學(xué)院的思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

2.1 調(diào)研法和文獻(xiàn)分析法分析現(xiàn)階段的《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政情況

一是通過(guò)訪問(wèn)法、問(wèn)卷法對(duì)現(xiàn)階段成都地區(qū)開(kāi)設(shè)有《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程的學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研在《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政的教學(xué)情況;二是調(diào)研工科大學(xué)中的《機(jī)械制圖》《工程力學(xué)》《機(jī)械原理與機(jī)構(gòu)》《機(jī)械設(shè)計(jì)》《工程材料》等課程，以及汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的其他課程，如：《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修》《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與檢修》《汽車(chē)電器與維修》等多門(mén)課的課程思政情況，采用類(lèi)似法將這些課程的課程思政引入《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》;三是在網(wǎng)上查看期刊文章，歸納總結(jié)其他工科課程的課程思政方法和途徑。

2.2 明確《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政的內(nèi)涵

通過(guò)對(duì)《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政調(diào)研的資料進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，再結(jié)合汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)特色、就業(yè)的崗位情況及各崗位職責(zé)、以及高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃等，明確了《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政的內(nèi)涵。

《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政的內(nèi)涵主要有三個(gè)：一是社會(huì)主義核心價(jià)值觀“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”體系為引領(lǐng)，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀。二是“工匠精神”的職業(yè)精神為引領(lǐng)，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生建立正確的職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)，對(duì)待職業(yè)要愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、注重細(xì)節(jié)、追求完美、耐心專(zhuān)注、堅(jiān)持不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)、勇于追求進(jìn)步不斷創(chuàng)新，同時(shí)淡泊名利、樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力把一件事情做到極致。三是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)新時(shí)期“汽車(chē)人”的責(zé)任與使命，建立安全、環(huán)保、節(jié)能等意識(shí)。

2.3 構(gòu)建《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革方案

《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政的三個(gè)內(nèi)涵主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是各學(xué)科知識(shí)的發(fā)展簡(jiǎn)史;二是各學(xué)科中涌現(xiàn)的名人及名人故事;三是教師在課堂教學(xué)時(shí)結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神的職業(yè)精神、汽車(chē)人的責(zé)任與使命具三個(gè)方面的引導(dǎo);四是作業(yè)和典型案例中課程思政的引導(dǎo)，具體方案見(jiàn)表1。

將這四個(gè)方面落到實(shí)處，把課程思政融入到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的每一次課堂中、每一次作業(yè)中，以及線上、線下教學(xué)中和課前、課中、課后各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要從六個(gè)方面進(jìn)行課程思政的教學(xué)改革：一是優(yōu)化《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化思政教育內(nèi)容;二是制訂融合思政教育的《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn);三是制訂融合思政教育的《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》授課計(jì)劃;四是運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，提升思政教育的效果;五是編寫(xiě)融合思政教育的《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》教案;六是將思政教育內(nèi)容納入考核評(píng)價(jià)范疇。

2.3.1 優(yōu)化《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化思政教育內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中處于核心位置，它決定著教學(xué)行為，不僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)而且是教學(xué)的歸屬，同時(shí)還是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，因此，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程具有定向和調(diào)控作用，因此融合思政教育，優(yōu)化《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)目標(biāo)是《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革的核心。深入分析《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》各章各節(jié)知識(shí)點(diǎn)，挖掘各知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容和意義，并將各知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容和意義融入到各知識(shí)點(diǎn)。采用“知識(shí)傳授+能力提升+價(jià)值引領(lǐng)”的方法，在優(yōu)化《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)：一是知識(shí)目標(biāo)，二是能力目標(biāo)，三是情感態(tài)度目標(biāo)，四是思政目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)主要是讓學(xué)生能描述、能解釋、能敘述出相關(guān)知識(shí)和思政知識(shí);能力目標(biāo)是讓汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生知道在相應(yīng)知識(shí)領(lǐng)域中哪些不能做、哪些能做、如何做、怎樣做;價(jià)值引領(lǐng)主要從社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“工匠精神”的職業(yè)精神、“汽車(chē)人”的責(zé)任與使命、安全、環(huán)保等方面引導(dǎo)高職學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，這也是《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

2.3.2 制訂融合思政教育的《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。將高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化思政教育的《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)精煉成課程目標(biāo)、具體化并整合成內(nèi)容目標(biāo)，注重價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力提升，制訂出《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政的課程標(biāo)準(zhǔn)。在《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》中明確提出認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、課程思政目標(biāo)四大目標(biāo)的具體內(nèi)容，并在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配環(huán)節(jié)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容由知識(shí)點(diǎn)、課程思政、實(shí)踐項(xiàng)目三部分組成，并計(jì)劃出相應(yīng)的學(xué)時(shí)數(shù)。

2.3.3 制訂融合思政教育的《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》授課計(jì)劃

根據(jù)《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確各章各節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)，以及每一次課計(jì)劃講授的具體學(xué)科知識(shí)和思政內(nèi)容，每章節(jié)思政教育在教學(xué)中的學(xué)時(shí)數(shù)安排和講授順序，制訂出《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》授課計(jì)劃。

2.3.4 運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段提升思政教育的效果

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)，它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。目前《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程常用到的教學(xué)方法有講授法、案例教學(xué)法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)法、課堂翻轉(zhuǎn)法等;教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備，傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指一部教科書(shū)、一支粉筆、一塊黑板等。現(xiàn)代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材，即把投影儀、計(jì)算機(jī)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)APP等等搬入課堂，目前《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程既用到傳統(tǒng)教學(xué)手段又用到現(xiàn)代化教學(xué)手段，如每次課教室里均用到計(jì)算機(jī)、投影儀、用到超星學(xué)習(xí)通、視頻等。

在《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》思政教育教學(xué)改革中，采用多樣化教學(xué)方法和教學(xué)手段以提升思政教育的效果，目前主要是課前課中課后、線上線下教學(xué)結(jié)合。

（1）課前教學(xué)

教師可讓學(xué)生在每次課前在網(wǎng)上查閱知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展簡(jiǎn)史，以及知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的名人故事，也可以在超星學(xué)習(xí)通上的章節(jié)中查看《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展簡(jiǎn)史，以及知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的名人故事。通過(guò)查看發(fā)展簡(jiǎn)史來(lái)了解該知識(shí)點(diǎn)的過(guò)去的情況、現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，以及在發(fā)展過(guò)程中發(fā)生的一些典型事件和涌現(xiàn)的名人故事。

（2）課中教學(xué)

課堂中結(jié)合講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神的職業(yè)精神和汽車(chē)人的責(zé)任與使命引領(lǐng)，如在機(jī)械制圖中尺寸的標(biāo)注時(shí)，給學(xué)生差之毫厘、失之千米的道理，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精注重細(xì)節(jié)追求完美和極致、耐心專(zhuān)注堅(jiān)持不斷提升產(chǎn)品和服務(wù);在讀零件圖或裝配圖時(shí)要引導(dǎo)不畏艱難、銳意進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)敬業(yè)的工作態(tài)度等。

（3）課后教學(xué)

課后通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)來(lái)引導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神的職業(yè)精神和汽車(chē)人的責(zé)任與使命，以及課后組織學(xué)生誦讀中華詩(shī)詞，領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)美德、查看相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的介紹、紀(jì)錄片、宣傳片等。

（4）線上教學(xué)

運(yùn)用藍(lán)墨云班課、超星學(xué)習(xí)通等APP線上組織學(xué)生閱讀《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的思政案例、故事，學(xué)習(xí)思政視頻，并進(jìn)行線上在“章節(jié)”里學(xué)習(xí)、簽到考勤、投票、搶答、主題討論、分組任務(wù)、問(wèn)卷、評(píng)分、線上作業(yè)、線上發(fā)布考試通知并組織線上考試等。

（5）線下教學(xué)

線下課堂教學(xué)，充分融入思政教育，講述一些價(jià)值引領(lǐng)方面的故事并組織討論和提問(wèn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也活躍了課堂氛圍，在討論和提問(wèn)中鞏固了思政教育內(nèi)容，提高了思政教育效果。

2.3.5 融合思政教育的《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》的教案編寫(xiě)

教案是為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。在教案課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課、講授新課、總結(jié)歸納、課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)充分考慮，結(jié)合不同知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的思政教育特色，將思政教育融入到這五個(gè)環(huán)節(jié)的某些或某個(gè)環(huán)節(jié)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神、汽車(chē)人的責(zé)任與使命、安全、節(jié)能環(huán)保等貫穿整個(gè)教學(xué)實(shí)踐。

2.3.6 思政教育內(nèi)容納入考核評(píng)價(jià)范疇

《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為兩部分，一是純理論課程考核，二是實(shí)訓(xùn)考核，這兩部分是分別進(jìn)行考核。在純理論考核評(píng)價(jià)時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等級(jí)?？己顺煽?jī)由學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、命題考試兩部分組成，具體分配見(jiàn)表2。

2.4 《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革的實(shí)施

《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革在2019-2020年第一學(xué)期在2019級(jí)新能源、汽運(yùn)、車(chē)身、營(yíng)銷(xiāo)19個(gè)班級(jí)新生共915人及重修學(xué)生進(jìn)行，采取了線上線下混合式教學(xué)改革，同時(shí)在機(jī)鉗專(zhuān)周實(shí)訓(xùn)7個(gè)班學(xué)生中應(yīng)用，還應(yīng)用于世賽學(xué)生選拔中的測(cè)試以及2017級(jí)及以前年級(jí)學(xué)生的重修，《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革應(yīng)用情況見(jiàn)圖1。

3 《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革的成效與思考

2019-2020年第一學(xué)期《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革取得了一系列的成效，通過(guò)對(duì)學(xué)院2019級(jí)學(xué)習(xí)《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程的班級(jí)考試通過(guò)率、超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)上的數(shù)據(jù)調(diào)研，成效主要有以下幾點(diǎn)：

3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚

通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去查閱各知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展簡(jiǎn)史，去主動(dòng)了解各知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，去了解各知識(shí)在過(guò)去發(fā)生的有趣故事、名人故事等，要求學(xué)生分小組在課堂上展示自己查閱的資料，并對(duì)查閱資料多的學(xué)生小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家在課堂上積極展示，教師再進(jìn)一步地點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，課堂氛圍由教改前的嚴(yán)肅轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松和諧。

3.2 課堂出勤率高

《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革后，學(xué)習(xí)興趣和積極性提高了，課堂出勤率高了，每次課教師線下點(diǎn)名或線上在超星學(xué)習(xí)通上簽到，簽到時(shí)教師限定簽到時(shí)間，過(guò)了時(shí)間就無(wú)法簽到。例如汽運(yùn)（中外合作辦學(xué)）19-1、2、3班共66人，合班上《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課，超星學(xué)習(xí)通上共發(fā)布簽到17次，對(duì)汽運(yùn)（中外合作辦學(xué)）19-1、2、3班的簽到率進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)表見(jiàn)表3。

3.3 學(xué)生課程通過(guò)率高

2019-2020年第一學(xué)期在2019級(jí)新能源、汽運(yùn)、車(chē)身、營(yíng)銷(xiāo)19個(gè)班級(jí)新生共915人，其中總評(píng)成績(jī)及格567人，通過(guò)率達(dá)61.97%，遠(yuǎn)高于教改前的通過(guò)率?！镀?chē)機(jī)械基礎(chǔ)》由于整合課程的特殊性，歷年來(lái)通過(guò)率在學(xué)院均是偏低的，此次《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革，有效提高了學(xué)生的課程通過(guò)率。

4 結(jié)語(yǔ)

在《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革運(yùn)行中也發(fā)現(xiàn)了存在的一些不足，需要進(jìn)一步思考和改善，主要有以下三點(diǎn)，一是《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》各知識(shí)點(diǎn)與思政內(nèi)容貼合度需要進(jìn)一步提高，思政內(nèi)容需要進(jìn)一步拓展和引申;二是融入思政教育后各教學(xué)方法的效果和科學(xué)性需要進(jìn)一步考證;三是融入思政教育后的教學(xué)手段需進(jìn)一步多元化。如何將《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容與思政教育聯(lián)系起來(lái)、通過(guò)什么有效的教學(xué)手段、方法和途徑是《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)改革最關(guān)鍵的問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)改革使《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)目的。

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