淺析新課程標準下的家國情懷與情感教育

摘?要：初中是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的基礎階段，初中語文教材中較大的比例包含著家國情懷與情感教育的內(nèi)容。初中語文課堂是初中生愛國、愛家情感教育的重要途徑。初中語文教師要積極引導學生在語文學科的學習活動中，明確并理解家國情懷的深刻內(nèi)涵是初中語文教師的重要職責。文章就在初中語文課程中實施家國情懷與情感教育的教學策略，以供廣大語文教師借鑒思考。

關(guān)鍵詞：新課程標準;家國情懷;情感教育

在新課程標準下的初中語文教學，不僅僅是讓學生學習基本的語文知識，更多的是在通過語文文本的學習，培養(yǎng)當代初中生的家國情懷。家國情懷是每個人都具備的一種樸素又深沉的情感。初中語文教師需要在教學活動中，重視情感教育融入教學流程中，優(yōu)化教學設計，讓每個學生不僅學會了知識，更成長為一個具有強烈的家國情懷的優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的接班人。

一、 認識初中語文教學對家國情懷與情感教育的積極意義

（一）認識初中語文的與情感教育的關(guān)聯(lián)性

“十年樹木，百年樹人?！比说慕逃枰獜男〈蚝没A，人的家國情懷與情感教育也更應該從小培養(yǎng)起來。初中語文是一門充滿人文性、情感性的學科，在學習語文知識、進行語文閱讀、開展語文寫作的同時，教師不僅要幫助學生提高學習語文知識的技能，更應該在語文教學活動活動中，讓家國情懷的內(nèi)容滲透到每個環(huán)節(jié)中，讓學生在潛移默化的教學活動中，成長為思想素質(zhì)高尚的人，有情懷、有溫度的社會人。在學生的成長階段，語文教學內(nèi)容中很多課文都呈現(xiàn)出愛家、愛國的情懷以及學習一些優(yōu)秀的名人事跡，讓學生在學習語文知識的過程中，深切體會對國家、民族、家人的深切的愛的情感。

（二）家國情懷培養(yǎng)的重要意義

沒有國哪有家，沒有國家的安寧哪有個人的平安。國家榮辱關(guān)系到個人的榮辱，個人的愛國行為也是保護國家的安寧的重要力量。當今社會，高技術(shù)人才數(shù)不勝數(shù)，但不是每一個人都深刻地熱愛自己的國家，培養(yǎng)愛國主義情感是完善個人人格的重要組成部分，是個人綜合素質(zhì)的不可缺少的重要組成部分，每個人都必須對自己的祖國都有深厚的熱愛之情，為建設和諧社會，保護國家的長治久安，需要重視從學生的初中時代積極培養(yǎng)其愛國主義情感，并能夠內(nèi)化與心，外化與日常行為中。

一個小家的幸福是一個小群體的幸福，國家的幸福就是由這樣千千萬萬的小家的幸福組成的。在深入踐行社會主義核心價值觀的當下，樹立良好家風是建設和諧小康社會的重要組成部分。而在初中語文教學中，教學活動中呈現(xiàn)出的對家人的呵護、關(guān)愛、體諒等情感，讓每一個社會個體更加友善、有愛、有情懷、有溫度，并在自己的行動中衍生出一種能讓社會添加更多的正能量，也是語文教學的本質(zhì)要求。

二、 當前初中語文教學中家國情感教育教學存在的不足

隨著時代對人才的競爭越來越激烈，人才的培養(yǎng)節(jié)奏也越來越迅速。當下，還是存在著不少的功利性較強的教學現(xiàn)象，為了達成考試目標，初中語文教學中，不少教師一味地讓學生快節(jié)奏地接受知識點，而忽略了學生家國情懷與情感教育的有意識地培養(yǎng)，讓學生在情感教育的環(huán)節(jié)上與素質(zhì)教育的本質(zhì)相脫離。

三、 教學中培養(yǎng)學生家國情懷與情感教育的主要策略

在新課程標準的要求下，初中語文課程承擔起更多的使命，培養(yǎng)出具備強烈的家國情懷的初中生成為初中語文教師的神圣使命。初中語文教師是初中生的人生導師，同時，初中階段也是每個學生正確培養(yǎng)人生觀、世界觀、價值觀的關(guān)鍵階段。在開展教學活動中，是否能有效地開展學生的家國情懷與情感教育，得益于教師本人是否有端正的教育教學理念，本身對家國情懷與情感教育是否有清晰的認知，并且在教學活動中通過科學設計教學，有意識地引導學生培養(yǎng)家國情懷意識。在語文教學活動中，有效融入家國情懷的教育，需要教師對教材有深刻的理解和把握，并科學運用當前的教學手段，讓教學理念深入到教學實踐中，讓學生在求知的過程中，潛移默化地進行了思想道德教育、理想信念教育的家國情懷的培養(yǎng)與發(fā)展。

（一）深刻把握家國情懷的內(nèi)涵與要求，激發(fā)學生的情感

在國家層面上，中國是一個具有五千年文明、歷史悠久的國家，豐厚的人文歷史底蘊讓每個人都引以為豪。對祖國的認同感是愛國的基礎，以實際行動維護國家的利益是愛國主義踐行的具體形式。如何踐行愛國的行動，首先學生需要明確愛國主義的科學內(nèi)涵以及要求：愛國主義是體現(xiàn)了人民群眾對自己國家的深厚感情，反映了個人對祖國的依存關(guān)系，人們對自己故土國家、名族和文化的歸屬感、認同感尊嚴感與榮譽感的統(tǒng)一。愛國要求人們主要從幾個方面實踐：第一，要熱愛祖國的大好河山。第二，熱愛自己的骨肉同胞。第三，愛祖國的燦爛文化。第四，愛自己的國家。其中愛故土、愛人民、愛國家是愛國主義最基本的內(nèi)容。

在小家層面上，初中語文教材中有對親人、故鄉(xiāng)風物等素材的描寫，從而闡釋出人與家之間的天然的不可割舍的聯(lián)系。如在人教版初中語文教材中朱自清《背影》中，作者通過描寫了與父親在車站分離時，對父親的背影的一個特寫鏡頭，傳達出作者對父親的深沉的愛。同時，在教學活動中，教師傳達給學生的情感教育延伸，在賞析課文中對“父親”背影的特寫的文字里，體會到父親對子女的深深的愛，培養(yǎng)學生“關(guān)愛他人，珍惜家人”的良好品德。

（二）充分闡釋教材中家國情懷的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國、愛家的情感

在初中語文教材中，很多文章都突出了家國情懷的情感教育。教師在教學中，除了讓學生掌握基本的語文知識點外，更重要的是讓學生理解教材中所包含的情感教育的內(nèi)容。如初中八年級上冊中第一單元中的《消息二則》中，作者用富有感情的筆調(diào)，簡明扼要地報道了渡江戰(zhàn)斗的過程，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當、所向披靡的英雄氣概?！丁帮w天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》這則新聞特寫實時地記錄了前中國跳水運動員呂偉在1982年新德里亞運會上奪冠的情景?！兑恢@海天》記述了遼寧艦殲-15艦載機成功著艦的過程，向讀者展示了中國人民軍隊在創(chuàng)新中不怕犧牲，勇于探索的精神。在這些文章中，都對過去歷史事件的新聞，告訴人們當前的和平生活的不易，有當代的在國家崛起時，我們國家在體育、科技上的杰出成就，這些驕傲的成績讓我們深深自豪?！秶泄?，為佑世界和平》表達了捍衛(wèi)世界和平，中國有能力、有力量的堅定信念，使文章具有無可辯駁的力量。教師在教學中要善于從中挖掘出家國情懷的因子，讓學生培養(yǎng)出更深刻的情感。讓愛國的情懷在語文學習中潛移默化地融入學生自身成長的一部分。

《課程標準》中要求“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價”。如在講授部編版九年級上冊第一單元的現(xiàn)代詩歌的主題單元時，本單元的五篇詩歌：《沁園春·雪》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間的四月天》《我看》《沁園春·雪》展現(xiàn)了一代偉人毛澤東指點江山的偉大胸懷，笑傲王侯的豪邁氣概;《我愛這土地》體現(xiàn)了艾青對祖國至死不渝的愛的表白;《鄉(xiāng)愁》中的余光中對隔海相望的大陸的孤獨背影;《你是人間的四月天》的林徽因?qū)γ篮玫淖匀坏纳钋槭愠?穆旦在破碎的山河上行走，內(nèi)心對祖國的疼痛難掩于內(nèi)，高聲表白《我愛這土地》。這些蘊涵著詩人深沉熾烈情感的詩歌，需要教師在教授時充分結(jié)合時代背景進行解說，讓學生在把握語文詩歌知識的同時，感悟到家國的時代意義，家國在歷史上的深沉和苦痛，從而激發(fā)出學生熱愛我們的祖國，熱愛我們幸福的今天的積極情感。

（三）豐富教學手段，讓家國情懷理念滲透課堂

在傳統(tǒng)的歷史教學中，單純依賴教師的說書式教學很難激發(fā)出學生走進家國情懷教育的興趣。歷史雖然是靜態(tài)的過去，但是教師可以充分利用豐富的、創(chuàng)新的、靈活的教學手段，讓歷史人物鮮明起來，讓歷史事件鮮活起來，引導學生進入歷史的背景中，理解歷史中的人物的愛國的情感，讓學生代入時代背景中，深刻體會歷史的厚重。如在講述初中八年級第一單元中《消息二則》的課文時，教師需要提前做好多媒體教學資源的準備，如播放解放戰(zhàn)爭時期的電影、電視片段，讓學生從視覺、聽覺上加強自己對歷史事件的認知，加強對課文中對時間、地點、情節(jié)的理解;再以《黃河頌》為例，黃河是中華民族的母親河，對中國有著特殊的民族文化意義。但是，對于廣大初中生來說是比較難理解和體會到這種情感的。語文教師在開展具體教學活動中，可以展播黃河滔滔河水壯觀場面的視頻片段，同時讓學生結(jié)合課文對黃河的介紹，讓學生以自己的感悟，組織在班上進行分享。

（四）強化歷史與現(xiàn)實的互動，強化學生家國情懷的行動

當前，我們的國家已經(jīng)逐步走向了繁榮富強，在黨和國家開明的發(fā)展政策下，人民生活幸福、社會和諧向上。但是，世界上的許多國家仍然是動蕩不安的，這要求我們無論何時何地都要保持著居安思危的心態(tài)，不能居功自傲，要警惕歷史的悲劇重演。初中語文教師需要在課堂中要加強歷史名人事跡與現(xiàn)實的互動，以對話交流歷史人物、歷史事件的方式，或演講、辯論會、主題匯報等方式，讓學生明白自己的時代責任，肩負的時代使命。作為一名中學生什么事可為，什么事不可為，在豐富的教學活動中，潛移默化地強化學生的愛國、愛家的情懷，并付出實際的行動，為國家和民族的富強展現(xiàn)中學生的擔當。如在學習古詩文中，范仲淹的《岳陽樓記》中闡述的“天下下之憂而憂，后天下之樂而樂”，學生在理解文言句子的含義后，能深刻體會到古文人的愛國愛民的熱烈情懷。教師可以組織開展一場班級故事分享會，以岳陽樓記的背后故事，讓學生在課外進行素材收集，然后在班上分享討論，通過人物故事的分享，讓學生走進歷史的中心，體會作者的深刻的思想感情。

四、 結(jié)束語

家國情懷與情感教育是每個國家都不可忽視的教育，強烈的民族情感和愛國情感，是民族凝聚力和向心力的重要思想保證。一個民族的未來，是由一代代的優(yōu)秀的熱愛自己民族、自己國家的人去傳承和發(fā)展的，培養(yǎng)出有強烈的愛國主義的學生是每個教師義不容辭的職責，家國情懷教育不是形而上的口號，需要教師真正落實到具體的教學活動中，在語文課堂中，不斷優(yōu)化自己的教學手段，豐富教學內(nèi)容，應用鮮活的歷史事例，讓學生在具體的歷史人物和事件中，感受家國情感，培養(yǎng)自己的愛國熱情。

參考文獻：

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作者簡介：

王芳，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)第五小學。