父母返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對留守兒童教養(yǎng)的研究

張麗萍

[摘要]留守兒童的教養(yǎng)仍是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要問題，要想從根本上解決留守兒童問題，就必須從父母返鄉(xiāng)入手。積極引導(dǎo)農(nóng)民工父母返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在政策優(yōu)勢下，通過多方協(xié)同扶持，解決農(nóng)村留守兒童失教問題。

[關(guān)鍵詞]留守兒童;返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè);教育問題

[中圖分類號]G619.2

[文獻標識碼]A

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的積極實施，越來越多的農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，這為農(nóng)村缺乏直接教養(yǎng)的青少年也帶來了巨大影響。20世紀80年代以來，“民工潮”興起，一大批農(nóng)民選擇進城務(wù)工，雖然增加了經(jīng)濟收入，但也導(dǎo)致了無法陪伴孩子成長，即農(nóng)村出現(xiàn)了大量留守兒童，并且由于缺乏父母的陪伴教育，留守兒童問題也越來越顯著。因此，鼓勵農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對于解決留守兒童問題具有重要作用。

1 父母返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對留守兒童教養(yǎng)的重要性

德國幼兒教育之父福祿貝爾曾說“家庭生活在兒童生長的每個時期，乃至在人的整個一生中，都是無可比擬的重要”。一個人的起點來自于家庭;有什么樣的起點，就有什么樣的成長性格、氣場氣韻、氣質(zhì)特征等;后天環(huán)境影響的改變，勢必首先跨越先賦環(huán)境的不足，必須付出足量的時間和努力來抵消同時代先賦環(huán)境優(yōu)良的人的各類機會成本，速度和進程上比人緩慢若干步。在農(nóng)村他們無法有更好的發(fā)展，在城市又沒有更好的競爭力。所以，有足夠優(yōu)良的家教，對農(nóng)村的新生一代成長更加有利。所以說“父母是孩子最大的老師”并不是一句空話。父母返鄉(xiāng)無論是就業(yè)還是在家創(chuàng)業(yè)，給孩子帶來的影響非常重大，所以父母陪伴的重要性無論是對孩子的性格品行還是學(xué)習(xí)為人都能產(chǎn)生很大的影響。

2 現(xiàn)階段我國留守兒童存在的問題

2.1 叛逆期問題顯著

在青少年普遍放縱思想的叛逆期里，家教是影響青少年成長的重要因素。放縱的性格在孩童時期就開始萌芽，父母引導(dǎo)方面的缺失是導(dǎo)致情況惡化的關(guān)鍵性因素。浪費時間，揮霍金錢是每個人都會存在的問題。青少年由于心智不夠成熟，很難控制自己的行為，并且因為沒有充分的社會經(jīng)驗，所以在時間安排和金錢花費問題上基本沒有自我管控的能力，再加上缺乏父母的管教，青少年的叛逆問題只會越來越嚴重。

2.2 缺乏解決問題能力

由于青少年缺少在遇事上有效解決問題的能力，更缺少正確的判斷和思考，他們對于“正確”兩個字有著不同的界定，不懂取舍，所以在處理事情上會采用不一樣的方式，甚至經(jīng)常會在行動上被動的跟隨事情的發(fā)展或者盲目的選擇。導(dǎo)致青少年沒有理想、沒有行動、沒有理性、沒有堅持。青少年樹立的人生理想與所設(shè)立的理想的大小無關(guān)，但沒有理性則成為“活著的工具”，只有依靠大自然的賜予和家庭的庇護才能存活，沒有理性則沒有行動，行動是實現(xiàn)理性的工具，行動的動力是對理性的灌溉，就算青少年有理想有行動，但沒有堅持到底，最終也是徒勞無功。

2.3 無法樹立正確的人生觀價值觀

青少年認為的懂在教育上呈現(xiàn)的方式不同，懂可以分為宏觀上的懂和微觀上的懂，宏觀上的懂是對大是大非以及大道理的理解，但是在微觀上對于懂的理解幾乎可以說是不懂。明顯表現(xiàn)為不懂溝通協(xié)調(diào)、不懂事物現(xiàn)象的復(fù)雜性、不懂活學(xué)活用、不懂方式方法和不懂投桃報李等。當(dāng)代青少年大多以追趕時代的潮流為人生目標，比如趕時髦、遇事趕急、趕熱鬧、趕著逛街、趕快的步伐等。認為只要快速就能成為更加顯眼的人，而不懂事情和時間之間的聯(lián)系和步伐。

3 新生代留守兒童問題的成因分析

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和國家的進步，我國農(nóng)村大量的勞動力向全國各大城市流動，為了生計奔波的人們使農(nóng)村出現(xiàn)大量的留守兒童，因為沒有父母的陪伴，所以這些孩子基本處于“放養(yǎng)”狀態(tài)。農(nóng)村的新生代是我國社會中一個龐大的新生群體，近年來關(guān)于農(nóng)村新生代的問題不斷出現(xiàn)，有的孩子在初中之后早早的走上工作崗位，但是因為學(xué)歷低，沒有一技之長，缺乏城市生活的經(jīng)驗，再加上原生的家庭條件在心理上讓他們對未來的生活充滿期待，所以現(xiàn)實的挫折出現(xiàn)時，他們的承受力又明顯低于父輩。因此促進農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)是解決留守兒童問題的根本之道。積極做好農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持工作，不僅有利于農(nóng)村區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展，更能增加父母跟孩子在一起的時間，對孩子的學(xué)習(xí)成長提供更多的陪伴。

近幾年中國農(nóng)民工總數(shù)高達2.9億人，但是總體進城農(nóng)民工數(shù)量在下降。2018年，我國返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)人員達到780萬，同比去年增加40萬。與過去相比，這一輪創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人員層次更高。農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員平均年齡45歲，高中和大中專以上學(xué)歷的占40%，甚至畢業(yè)大學(xué)生也主動投身于農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)中。而且隨著城鄉(xiāng)一體化的深入，也為農(nóng)村提供了更多的創(chuàng)業(yè)機會和平臺，吸引了更多的資金。讓技術(shù)和人才雙雙聚集在農(nóng)村。但所存在問題也是有的，比如說農(nóng)村人不一定懂農(nóng)業(yè)，農(nóng)民工是否有創(chuàng)業(yè)能力。因為創(chuàng)業(yè)是一項長期的工程，要想創(chuàng)業(yè)取得一定成績，要求創(chuàng)業(yè)者具有多方面的知識和能力，而大多數(shù)農(nóng)民工的知識和經(jīng)驗都來自于外出務(wù)工所得。再加上自主創(chuàng)業(yè)成本較高，創(chuàng)業(yè)啟動資金的多少是一個非常重要的因素。最后生產(chǎn)出的產(chǎn)品是否被需要都是農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)所需要解決的問題。

4 改善新生代留守兒童問題的舉措

4.1 大力支持農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)

（1）雖然農(nóng)村積極推動農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，但是現(xiàn)在農(nóng)村的普遍現(xiàn)象是散種、荒置土地、隨意種植等，并沒有在一定程度上有效的利用土地，然而為了在推動農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)以及可以陪伴兒童成長的條件下最大程度的開發(fā)農(nóng)村的土地資源，可以把農(nóng)村現(xiàn)有的特有資源進行整合，把散戶結(jié)合起來形成集體經(jīng)濟模式發(fā)展，實現(xiàn)教育和土地的共贏。集體經(jīng)濟的發(fā)展雖然在實行上有一定的難度，但在結(jié)果上可以有效解決留守兒童缺少父母關(guān)愛的問題。

（2）發(fā)揮村集體的作用。村集體人戶調(diào)查以及整合每家農(nóng)民工的數(shù)量，進而引導(dǎo)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，把每戶的土地進行換地整合，方便農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和引進農(nóng)業(yè)企業(yè)，實行農(nóng)戶+公司的模式，激發(fā)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。

（3）小型的生態(tài)農(nóng)業(yè)可以與社區(qū)農(nóng)業(yè)共同發(fā)展。每戶農(nóng)村家庭利用自家土地或自愿聯(lián)合其他農(nóng)戶家庭共同生產(chǎn)對接社區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)副產(chǎn)品，滿足社區(qū)的需求及配送。找準市場需求，盡可能的規(guī)避生產(chǎn)出的產(chǎn)品無人問津的風(fēng)險。這樣既解決了農(nóng)村的經(jīng)濟問題也解決了留守兒童的關(guān)愛問題。

4.2 給予留守兒童多重關(guān)愛

（1）父母返鄉(xiāng)后對教養(yǎng)缺失的留守兒童應(yīng)該做到定期交流，多花時間了解孩子的心中所想。父母是孩子最好的老師，也是孩子成長過程中心理上最親近的人，父母先前沒有直接教育會讓他們?nèi)狈Π踩?，與父母的定期交流讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中有一定的正向引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)壓力或者人際交往上，部分留守兒童自我懷疑和自我否定隨時啃噬著殘存的自信和自尊。他們一直都缺少一個值得信任的人告訴他們： “孩子，這些不是你的錯?！本科涓?，都可以追溯到原生家庭的家教缺失。多與孩子交流，掌握他們的狀態(tài)，及早的發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題能更加有利于孩子心理的發(fā)展。

（2）學(xué)校加強思想道德教育。除了父母的陪伴，學(xué)校是陪伴留守兒童的主要環(huán)境。對于留守兒童來講，學(xué)習(xí)固然重要，但對于失去父母直接教養(yǎng)的青少年，學(xué)校更應(yīng)該多開展思想道德教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力和自律能力，不能讓孩子隨意的發(fā)展，讓他們懂得是非道理以及建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)校可以建立非父母直接教育孩子的檔案。通過檔案的建立讓老師了解基本的情況，這樣才能對這些孩子出現(xiàn)的狀況有及時的應(yīng)對解決方案。

5 結(jié)語

父母的陪伴教育對于孩子的健康成長具有非常重要的作用。采取有效措施鼓勵農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，不僅可以改善留守兒童的成長問題，還可以促進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村更好的發(fā)展。本文以現(xiàn)階段留守兒童問題為中心，從農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的角度，對留守兒童所存在的問題及成因進行了分析，在此基礎(chǔ)上，提出了相關(guān)改善措施，對于留守兒童未來的發(fā)展以及農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展都有一定的意義。

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