游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中的運(yùn)用

馬小莉

【摘 ? 要】目前我國(guó)在小學(xué)教學(xué)口算的教學(xué)過(guò)程中模式過(guò)于僵化，過(guò)分注重口頭傳授，導(dǎo)致整個(gè)課堂缺乏趣味性，學(xué)生根本不想再繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，極大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而事實(shí)證明，游戲教學(xué)這一模式的應(yīng)用可以很好地解決目前口算教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為以后中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué)法;口算

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）29-0099-02

【Abstract】At present， the teaching process of oral arithmetic in elementary schools in our country is too rigid and over-focused on oral teaching， resulting in a lack of interest in the entire classroom，students do not want to continue learning at all， which greatly affects their enthusiasm for learning. Facts have proved that the application of this mode of game teaching can well solve the problems faced in the current oral arithmetic teaching process， mobilize students' interest in learning， and lay a solid foundation for later learning in middle school.

【Keywords】Elementary school mathematics; Game teaching method; Oral arithmetic

一、掌握基本的口算方法

在數(shù)學(xué)口算教學(xué)模式發(fā)展的初期，它的初衷是使學(xué)生在完整的口算教學(xué)體系下鍛煉自己口算水平，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中掌握相關(guān)的知識(shí)。在我國(guó)的教育體系中，小學(xué)階段更加注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，就相當(dāng)于建筑蓋房子一樣，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)就相當(dāng)于地基，學(xué)生擁有一個(gè)良好扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，可以降低日后的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，在我國(guó)的教學(xué)模式中，存在學(xué)得越好就越有興趣，有了興趣成績(jī)就更好這一良性循環(huán)，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)口算教學(xué)的過(guò)程中，要更加注重對(duì)學(xué)生思維方式和興趣的培養(yǎng)。我們不得不承認(rèn)的是，受到當(dāng)前整個(gè)應(yīng)試化教育環(huán)境的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中，將更多的注意力放在了學(xué)生如何提高成績(jī)上面，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此我們應(yīng)該更好地改變這種狀況，將教學(xué)中心放在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上面。

二、對(duì)游戲化教學(xué)法的相關(guān)解釋

游戲化教學(xué)，從字面上理解，就是教師要在課堂上以做游戲互動(dòng)，這一學(xué)生更容易接受的方式使學(xué)生能夠理解并記住知識(shí)。在這種模式下，課堂的趣味性有了很大提高，學(xué)生在課堂上的注意力也有了很大提高，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也得到了提高，另外也提高了整個(gè)課堂的教學(xué)效率。而這一方法給教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，教師要能夠?qū)⒕唧w的數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲聯(lián)系起來(lái)，既不能過(guò)于單調(diào)又要強(qiáng)調(diào)要教授的知識(shí)，與普通的口算教學(xué)相比，這種方法更容易被學(xué)生接受。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中游戲法的實(shí)踐策略

（一）提高學(xué)生興趣，通過(guò)游戲讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)口算的樂(lè)趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，思想還不成熟，他們的自控能力和自主意識(shí)較差，不能很好地調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)主觀性，他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度一般都是根據(jù)科目是否有趣來(lái)評(píng)判自己是否愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課程傳授的過(guò)程中，他們更喜歡趣味性較高的課堂，在這種情況下他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)也更加容易接受和掌握。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)這一特性做出改變，從現(xiàn)有的較為枯燥單一的教學(xué)模式中掙脫出來(lái)，將游戲應(yīng)用在口算課堂上，集中學(xué)生的注意力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)口算產(chǎn)生濃厚興趣。

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使他們擁有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。舉例來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)習(xí)口算的學(xué)生首先接觸的就是對(duì)乘法表的理解和牢記，而對(duì)于這些年齡小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，乘法表是一堆數(shù)字，它的記憶過(guò)程是十分枯燥乏味的，直接死記硬背乘法表無(wú)異于一個(gè)大難關(guān)。這時(shí)，如果教師將乘法表和游戲結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生按照順序，一人一句來(lái)記憶，這樣就會(huì)降低記憶過(guò)程枯燥乏味的感覺(jué)。

（二）以小組合作形式，進(jìn)行數(shù)學(xué)口算的訓(xùn)練

對(duì)于不同的學(xué)生而言，他們成長(zhǎng)的環(huán)境不同，先天的智力水平和天賦也存在差別，因此在游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師不能將所有學(xué)生都一概而論，要充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，并對(duì)他們的天賦進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。而且學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)處在不同的集體中，因此要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，幫助他們樹(shù)立正確的思想觀念。結(jié)合游戲數(shù)學(xué)口算的教學(xué)特點(diǎn)，可以在教學(xué)過(guò)程中采用不同的方式。比如在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格和優(yōu)缺點(diǎn)將他們分成若干小組，每個(gè)小組的成員不能過(guò)多，且在分組時(shí)要充分考慮學(xué)生自己的意愿和小組的協(xié)調(diào)。在分完組之后，給每個(gè)小組按照人數(shù)分派題目，由于是口算教學(xué)，學(xué)生在完成題目的過(guò)程中不能使用紙、筆等工具，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完全用口算完成。在時(shí)間截止前，讓學(xué)生將自己的答案寫(xiě)下，然后教師評(píng)判學(xué)生回答的正確性，每答對(duì)一個(gè)記一分，最后選出得分最多的小組。除此之外為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師還可以選擇一些小的獎(jiǎng)懲方式，對(duì)得分最高的小組成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)勵(lì)一些鉛筆、橡皮等較為實(shí)用的物品，對(duì)得分最低的小組，讓他們給全班人員表演一個(gè)才藝等。這樣不僅能夠使學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，使他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

四、結(jié)語(yǔ)

新課程改革給小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)帶來(lái)了改革的動(dòng)力，在小學(xué)數(shù)學(xué)口算實(shí)踐教學(xué)中，將游戲引入數(shù)學(xué)課堂，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心投入數(shù)學(xué)口算學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)口算教師要充分利用游戲化教學(xué)法開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭天罡，劉海萍.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（01）.

[2]張莉.游戲化教學(xué)，提升小學(xué)中段學(xué)生口算能力[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019（07）.

（責(zé)編 ?楊 菲）