小學(xué)語(yǔ)文電子白板高效教學(xué)課堂的有效構(gòu)建

王芳

【摘 ? 要】電子白板是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，在新課改背景下被廣泛應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中。實(shí)踐與理論證明，通過(guò)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文電子白板高效教學(xué)課堂，能夠有效優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。但是應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文電子白板高效教學(xué)課堂呢？本文將結(jié)合筆者自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)語(yǔ)文電子白板高效教學(xué)課堂的有效構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;電子白板;高效教學(xué)課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）29-0045-02

【Abstract】The electronic whiteboard is a product of modern technology and is widely used in primary school Chinese classroom teaching under the background of the new curriculum reform. Practice and theory have proved that through the construction of an efficient teaching classroom for primary school Chinese electronic whiteboards， teaching quality can be effectively optimized and students' learning effectiveness can be improved. But how to construct an efficient teaching classroom of primary school Chinese electronic whiteboard？ This article will combine the author's own actual teaching experience to talk about the effective construction of an efficient teaching classroom of primary school Chinese electronic whiteboard.

【Keywords】Primary school Chinese; Electronic whiteboard; Efficient teaching classroom; Construction

一、以電子白板創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境

電子白板是一種交互式的多媒體教學(xué)工具，能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于音視頻等多媒體資源的整合。與此同時(shí)，現(xiàn)代電子白板具有很強(qiáng)的編輯處理能力，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，能夠方便快捷地將相關(guān)資源整理為教學(xué)資料。

通常情況下，教師在備課階段就能實(shí)現(xiàn)對(duì)于多媒體資源的整理，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師就可以應(yīng)用電子白板的音視頻播放等功能，以圖片、聲音以及視頻等多種形式實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。電子白板所呈現(xiàn)的內(nèi)容相較于傳統(tǒng)的黑板板書更加生動(dòng)形象，有利于教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，在教學(xué)情境的不斷推動(dòng)下，學(xué)生漸入佳境，紛紛陷入思考，從而有效提高學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解程度。

例如，教師在開(kāi)展《牧場(chǎng)之國(guó)》這一篇課文的教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，以電子白板的方式將文章中所描繪的荷蘭藍(lán)天、牛羊、碧草以及牧場(chǎng)等景物呈現(xiàn)出來(lái)，然后再輔以“牧場(chǎng)飄香”這一首極具牧場(chǎng)特色的音樂(lè)，教師就可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)模擬的荷蘭牧場(chǎng)情境，這時(shí)候?qū)W生不禁會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)。隨后教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官去體會(huì)與欣賞荷蘭牧場(chǎng)的美景，這樣學(xué)生就能顯著增強(qiáng)對(duì)于《牧場(chǎng)之國(guó)》這一篇課文的認(rèn)識(shí)與理解。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去分析作者的情感表達(dá)方式，并提出“荷蘭牧場(chǎng)具有哪些特點(diǎn)？”“牧場(chǎng)的傍晚是怎樣的景象？”以及“為何這就是真正的荷蘭出現(xiàn)多次？”等值得思考的問(wèn)題，這樣就能顯著提高課堂教學(xué)的成效。教師通過(guò)對(duì)電子白板所創(chuàng)設(shè)的情境與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的寫作手法等知識(shí)的同時(shí)，還從生動(dòng)形象的情境中感受到了荷蘭牧場(chǎng)的獨(dú)特魅力，起到一舉兩得的效果。

二、以電子白板突出課堂教學(xué)的重難點(diǎn)

電子白板中的批注功能是其功能體系中的重要組成部分，教師通過(guò)對(duì)這一功能的合理利用能夠有效幫助教師掌握好教學(xué)的重難點(diǎn)部分。如當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，感到某個(gè)部分難以理解就可以直接向教師提出疑問(wèn)，這時(shí)候教師就可以利用電子白板進(jìn)行批注，幫助學(xué)生掃清疑慮。此外，針對(duì)課堂教學(xué)中所需要學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)記憶的部分，教師也可以通過(guò)特殊的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注，以此引起學(xué)生的充分關(guān)注，這就避免了教師在課堂中的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，起到提高課堂教學(xué)效率的作用。再者，針對(duì)文章中難以理解的部分，教師還可以結(jié)合電子白板中的教學(xué)資源，幫助學(xué)生找到解決難題的思路。

例如，教師在講解《長(zhǎng)征》這一篇文章的過(guò)程中，由于小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備較少以及年齡較小等內(nèi)部因素的影響，導(dǎo)致他們?cè)诶斫膺@一篇內(nèi)涵豐富、簡(jiǎn)潔流暢的文章時(shí)，不免感到十分困難。事實(shí)上，《長(zhǎng)征 》這一篇文章雖然篇幅不大，但是言簡(jiǎn)意賅地描繪了紅軍長(zhǎng)征的艱苦歷程，以及長(zhǎng)征途中的各種事件，這些事件又側(cè)面反映了諸多思想，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解過(guò)程中常常會(huì)感到非常困惑，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)相關(guān)的詩(shī)句形成正確的理解。針對(duì)這一問(wèn)題，教師就可以將電子白板應(yīng)用其中，由于長(zhǎng)征這邊文章描寫的是紅軍長(zhǎng)征的艱苦歷程，教師就可以在電子白板中將長(zhǎng)征的路線圖呈現(xiàn)出來(lái)，并結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容，在路線圖上做好標(biāo)記批注，再結(jié)合一些圖片、視頻資料，幫助學(xué)生厘清文章的描寫順序，從而感悟紅軍長(zhǎng)征的艱苦以及理解紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險(xiǎn)的偉大精神。尤其是對(duì)于那句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！边@句詩(shī)詞的每一個(gè)字無(wú)不感染學(xué)生的內(nèi)心，為學(xué)生理解課文以及朗誦背誦課文都注入了力量。電子白板的批注功能能夠幫助學(xué)生更進(jìn)一步地理解詩(shī)詞的內(nèi)容，從而在一定程度上起到幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)重難點(diǎn)問(wèn)題的目的。

三、以電子白板構(gòu)建互動(dòng)高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂

電子白板具有交互性的特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的應(yīng)用中，能夠有效提高課堂教學(xué)的交互性，提高課堂教學(xué)成效。教師通過(guò)對(duì)電子白板的實(shí)際應(yīng)用，能夠迅速回答學(xué)生所提出的疑問(wèn)，并結(jié)合電子白板的批注、書寫以及播放等功能，將學(xué)生所提出的問(wèn)題展示出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感的合理轉(zhuǎn)化。

除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在電子白板中進(jìn)行實(shí)際操作，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解程度，幫助教師獲得教學(xué)的有效反饋，指導(dǎo)其進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容或合理調(diào)整進(jìn)度。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，教師通過(guò)對(duì)電子白板的應(yīng)用，構(gòu)建起豐富生動(dòng)的教學(xué)情境，有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味形象性，從根本上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。與此同時(shí)，教師還可以借用電子白板的批注以及交互功能，與學(xué)生展開(kāi)實(shí)時(shí)的溝通交流，及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為打造高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林巧鶯. 基于交互式電子白板的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略[J]. 基礎(chǔ)教育論壇：綜合版， 2019（25）.

（責(zé)編 ?張 欣）