小學(xué)舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)策略探討

賀春霞

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，家長在滿足孩子物質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，需要更多的去培養(yǎng)小孩的興趣愛好，從小培養(yǎng)孩子的舞蹈能力，對(duì)于小孩在今后舞蹈發(fā)展方面打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)生舞蹈教學(xué)過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的舞蹈能力，還通過舞蹈，提高了他們肢體協(xié)調(diào)能力。作為小學(xué)舞蹈教師，在舞蹈創(chuàng)編方面要符合小學(xué)生特征。因此，本文分析了小學(xué)舞蹈創(chuàng)編的特點(diǎn)以及小學(xué)舞蹈教學(xué)的基本要點(diǎn)，提出了一些有效的小學(xué)舞蹈教學(xué)策略，為今后小學(xué)舞蹈教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)舞蹈;舞蹈創(chuàng)編;教學(xué)策略

舞蹈教學(xué)是小學(xué)生各方面全面發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。舞蹈課程的設(shè)置也有助于從小培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)以及審美能力。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式很難更好的培養(yǎng)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)編更適合小學(xué)生的舞蹈以及制定合適的教學(xué)策略才是今后的發(fā)展趨勢(shì)，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生各方面能力，更能夠使舞蹈具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。

一、小學(xué)舞蹈創(chuàng)編的特點(diǎn)

（一）小學(xué)舞蹈創(chuàng)編的趣味性

在小學(xué)舞蹈創(chuàng)編過程中要考慮到小學(xué)生的自身特點(diǎn)，他們正處于愛玩的時(shí)期，因此創(chuàng)編的舞蹈不僅要有一定的藝術(shù)性，更要有趣，能夠很好的激發(fā)小學(xué)生的興趣。興趣時(shí)最好的老師，擁有了良好的學(xué)習(xí)興趣，才能把更好的表達(dá)出小學(xué)生的心理特征。同時(shí)創(chuàng)編的舞蹈與生活場景聯(lián)系在一起，也能夠很好的引起學(xué)生的注意。在舞蹈編排過程總還需要不斷的調(diào)整，最終達(dá)到自然的表演效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)舞蹈教學(xué)目的。

（二）小學(xué)舞蹈創(chuàng)編的直觀性

小學(xué)生剛剛步入校園，開始新的學(xué)習(xí)旅程，在這一發(fā)展過程中，他們的心智整體發(fā)育還不成熟，只能夠淺顯的理解表面上的東西，對(duì)于更加深?yuàn)W的東西很難理解透徹，而舞蹈是一個(gè)通過肢體語言來表達(dá)的藝術(shù)。所以，在進(jìn)行小學(xué)舞蹈創(chuàng)編時(shí)，要考慮的學(xué)生的接受程度，創(chuàng)編一些簡單明了，直觀的動(dòng)作，學(xué)生通過自己的眼睛觀察就能很快掌握這些動(dòng)作，這是小學(xué)舞蹈創(chuàng)編的一個(gè)主要特點(diǎn)。

二、小學(xué)舞蹈教學(xué)的基本要點(diǎn)

（一）舞蹈教學(xué)中動(dòng)作的示范

小學(xué)生年齡相對(duì)較小，長時(shí)間的講述對(duì)于他們而言一方面很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，另一方面難以理解老師的闡述內(nèi)容。因此，在小學(xué)舞蹈教學(xué)過程中教師要起到良好的示范作用。在示范過程中，老師要考慮到兩方面的因素：一是老師做的動(dòng)作要確保每一個(gè)學(xué)生都能夠清楚的看到;二是老師還需要時(shí)刻注意觀察每位學(xué)生對(duì)于示范動(dòng)作的接受程度，保證每位學(xué)生能夠按照按照標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作認(rèn)真練習(xí)。

（二）舞蹈教學(xué)中動(dòng)作的教授

在舞蹈動(dòng)作教授過程中，老師要將每一個(gè)動(dòng)作做得緩慢標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠清楚感受到。小學(xué)生接受程度有限，因此，教師對(duì)整個(gè)舞蹈中的動(dòng)作要進(jìn)行區(qū)分，區(qū)分出重難點(diǎn)，對(duì)于重難點(diǎn)的動(dòng)作進(jìn)行合理分解，并按照從簡到難的順序逐步示范。對(duì)于同一動(dòng)作要做到反復(fù)練習(xí)，加深小學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶。

（三）舞蹈教學(xué)中動(dòng)作的糾正

每一個(gè)人對(duì)每一舞蹈動(dòng)作的理解都不同，會(huì)出現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式，但是小學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練過程中出現(xiàn)動(dòng)作錯(cuò)誤的原因也很多。在以往的教學(xué)過程中，都是老師指出錯(cuò)誤動(dòng)作并加以糾正，不去分析出現(xiàn)這一錯(cuò)誤的原因，長此以往，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成不良的舞蹈習(xí)慣，進(jìn)而影響他們今后舞蹈道路的發(fā)展。因此，在小學(xué)生出現(xiàn)舞蹈動(dòng)作錯(cuò)誤時(shí)，老師要首先分析錯(cuò)誤原因，是由于自己教學(xué)過程出現(xiàn)問題，還是由于學(xué)生自身的習(xí)慣造成的。

三、小學(xué)舞蹈教學(xué)的有效策略

（一）加強(qiáng)理解式教學(xué)

舞蹈時(shí)一門肢體表達(dá)的藝術(shù)，各種類型的舞蹈都具有文化意義。因此，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)前，老師可以通過多媒體教學(xué)等方式，觀看不同類型的舞蹈以及它們所代表的文化，讓學(xué)生對(duì)于不同類型的舞蹈有一定的理解。

（二）游戲式教學(xué)方式

游戲式教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生來說非常有效，因?yàn)樾W(xué)生正處于愛玩的階段，做游戲能夠激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)興趣。如在舞蹈編創(chuàng)過程中設(shè)計(jì)出舞蹈所表達(dá)的整個(gè)故事情節(jié)，然后將每一個(gè)故事情節(jié)畫在小卡片上，小學(xué)生通過玩卡片游戲，更好的理解舞蹈所表達(dá)的內(nèi)容，能夠在后面動(dòng)作教學(xué)過程中，更好的演繹舞蹈。

（三）模仿式教學(xué)

最開始的舞蹈教學(xué)都起源于模仿。對(duì)于小學(xué)生而言，模仿是對(duì)舞蹈最直觀的理解。但在模仿教學(xué)過程中，對(duì)于教師的要求較為嚴(yán)格。因?yàn)榻處熕鰟?dòng)作是學(xué)生的模仿對(duì)象，只有老師做得好了，學(xué)生才能模仿得好。所以在這一教學(xué)過程中，就需要要求教師將規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)緩慢的舞蹈動(dòng)作展示給學(xué)生，以供學(xué)生模仿。

（四）加強(qiáng)舞蹈動(dòng)作練習(xí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)練習(xí)的過程，不論是理論知識(shí)還是技能知識(shí)，都需要學(xué)生下課后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，舞蹈教學(xué)也是如此。“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”，小學(xué)生在舞蹈練習(xí)過程中常常會(huì)出現(xiàn)肢體不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，因此，舞蹈老師要根據(jù)舞蹈內(nèi)容及進(jìn)度布置相關(guān)的練習(xí)內(nèi)容，督促學(xué)生按時(shí)完成，從而加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈能力。

（五）借助教學(xué)設(shè)施教學(xué)

就目前小學(xué)教學(xué)環(huán)境而言，多媒體教學(xué)是每個(gè)學(xué)校的必備設(shè)備。所以，舞蹈教師可以下載課程相關(guān)的舞蹈視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生通過多媒體學(xué)習(xí)到更加標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。舞蹈教學(xué)當(dāng)然也少不了舞蹈教室，在舞蹈教師上課時(shí)，老師可以根據(jù)舞蹈教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的演出服裝或者演出道具，讓學(xué)生真切感受到舞蹈氛圍，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，極大的提高教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)生接受到的都是一些基礎(chǔ)性的教育，這些教育可能對(duì)于他們今后性格等各個(gè)方面都有很大的影響。在小學(xué)舞蹈教學(xué)過程中要極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性，從而更好的學(xué)習(xí)舞蹈技能。在這一過程中也需要小學(xué)舞蹈教師在舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)中根據(jù)各個(gè)年齡階段的學(xué)生編排不同的舞蹈。

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