淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略

石雨函

摘要：本文主要針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略展開(kāi)深入研究，先闡述了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，如英語(yǔ)閱讀教材單一化、英語(yǔ)教師不夠重視英語(yǔ)閱讀、缺乏良好的閱讀習(xí)慣等等，然后又提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的解決策略，如豐富英語(yǔ)閱讀教材、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)情景、教師要充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)以上解決策略，促使英語(yǔ)閱讀教學(xué)順利展開(kāi)，將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，提高英語(yǔ)閱讀水平和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);存在問(wèn)題;解決對(duì)策

在教育教學(xué)不斷發(fā)展下，實(shí)施新課改時(shí)，也逐漸重視初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)生閱讀理解能力?；诖耍诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師不僅要為學(xué)生傳授課本相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，還要將以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式改掉，采取各種各樣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用。本文主要研究了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題和解決對(duì)策。

一、初中英語(yǔ)教育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)閱讀教材單一化

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于教師而言，基本上都運(yùn)用教材材料展開(kāi)教學(xué)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀內(nèi)容來(lái)自于教材，其余的英語(yǔ)閱讀只是在考試中或者是練習(xí)閱讀中出現(xiàn)。英語(yǔ)教師在運(yùn)用單一閱讀教材教學(xué)下，缺少讓學(xué)生涉及到相關(guān)英語(yǔ)周報(bào)或者是英文雜志等，在這種單一閱讀材料下，不利于英語(yǔ)閱讀教學(xué)更好地發(fā)展。

（二）英語(yǔ)教師不夠重視英語(yǔ)閱讀

教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，充當(dāng)?shù)氖且幻龑?dǎo)者，對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，要充分意識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性，并給予高度重視。但是，在實(shí)際初中英語(yǔ)教師中，有的教師仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)閱讀教學(xué)重要性沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行分析，其主要表現(xiàn)在教師只重視教材，忽略教學(xué)大綱的重要性，這種思維誤區(qū)不利于教師改變以往教學(xué)觀念和教學(xué)思路?；诖耍谒枷雽用嫔?，必須要將英語(yǔ)教師的思維誤區(qū)有所打破，利用各種各樣的手段，讓教師充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，如宣傳、教育、培訓(xùn)等等，使得英語(yǔ)教師給予高度重視英語(yǔ)閱讀，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效果。

（三）缺乏良好的閱讀習(xí)慣

好的閱讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生終生學(xué)習(xí)是有一定幫助的。但是就當(dāng)前學(xué)生而言，普遍在閱讀過(guò)程中，具有不良的閱讀習(xí)慣。一般情況下，有的學(xué)生雖然會(huì)讀文章的內(nèi)容，但對(duì)文章的大意不夠理解。還有的學(xué)生是在閱讀過(guò)程中，如果有的生詞不認(rèn)識(shí)，就開(kāi)始溜號(hào)，注意力不集中，對(duì)于以上這些不良閱讀習(xí)慣進(jìn)行分析，對(duì)提高學(xué)生的閱讀水平會(huì)產(chǎn)生直接的影響。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)解決策略

（一）豐富英語(yǔ)閱讀教材

教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅要為學(xué)生講解閱讀內(nèi)容，還要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)周刊和英語(yǔ)雜志進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力獲得提高。與此同時(shí)，教師還要為學(xué)生推薦英語(yǔ)材料，前提條件下，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使得學(xué)生英語(yǔ)閱讀材料越來(lái)越豐富，還能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，不斷提高整體閱讀水平[1]。比如：英語(yǔ)教師可以將《英語(yǔ)瘋狂閱讀》月刊推薦給學(xué)生，因?yàn)檫@本月刊對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)比較相符，適合學(xué)生去學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)情景

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過(guò)這種教學(xué)方法，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平獲得提高。

例如：在為學(xué)生講解自我介紹這篇文章時(shí)，首先，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這篇閱讀短文讀一遍，當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生讀完后，將學(xué)生分成小組，小組之間來(lái)對(duì)這篇短文展開(kāi)練習(xí)，通過(guò)這種練習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生的練習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，使得學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力不斷提高，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）教師要充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

學(xué)生在課堂中，最直觀感受形式就是教學(xué)方式，如果教師的教學(xué)方式單一化，不僅不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂上很容易溜號(hào)，雖然剛開(kāi)始進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)講，中途會(huì)出現(xiàn)放棄的現(xiàn)象。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果教師采取各種各樣的教學(xué)方式，不僅集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在課堂上獲得更多的知識(shí)[2]。初中英語(yǔ)教學(xué)也是一樣，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，教師仍采取傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，機(jī)械地為學(xué)生講解知識(shí)，雖然能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是對(duì)于這種教學(xué)理念指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，也會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)于英語(yǔ)閱讀進(jìn)行分析，其性質(zhì)較為特殊，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，難免有的地方不理解，基于此，教師可對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生遇到不理解的單詞和句子，充分利用英語(yǔ)詞典或者是對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查閱，來(lái)理解單詞和句子，在這種方式下，使得學(xué)生的閱讀興趣得到培養(yǎng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力[3]。

例如：初中英語(yǔ)教師在為學(xué)生講解《Cultural Difference between China and America》時(shí)，教師可開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)方式，來(lái)讓學(xué)生對(duì)中美文化存在的差異進(jìn)行了解，對(duì)閱讀中存在的一系列問(wèn)題進(jìn)行解決，促使學(xué)生的閱讀能力不斷提高。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。但是當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，還存在著不足之處，為此采取了幾點(diǎn)解決對(duì)策，促使英語(yǔ)教學(xué)效果獲得提高，基于此，在日后英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要給予高度重視英語(yǔ)閱讀的重要性，采取各種各樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王巖青.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題及策略[J].課程教育研究，2020（12）：99-100.

[2]孫紅菊.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題與解決策略[J].課程教育研究，2020（01）：108-109.

[3]張憨勤.談初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略[J].基礎(chǔ)教育壇，2019（31）：31-32.