淺談在新課程背景下小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)

賴福艷

摘? 要：新課程背景下，對(duì)同學(xué)們閱讀能力的要求越來越高，為了適應(yīng)新的教學(xué)要求，教師在同學(xué)們閱讀能力的培養(yǎng)方面要多花費(fèi)時(shí)間和精力，把他們的閱讀能力提高上來。閱讀能力對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是有幫助的，能讓他們更好地理解課文，把握文章主旨，因此要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)同學(xué)們?cè)陂喿x教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探討出有效提高閱讀能力的方法，從而提高他們的語文成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;教學(xué)探究

引言：

小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，難免會(huì)遇到各種各樣的困難，教師要多注意觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，幫助他們提升自己。閱讀能力的培養(yǎng)是需要時(shí)間的，不可能一蹴而就，在培養(yǎng)這方面的能力時(shí)，不能急于求成，教師要耐心地指導(dǎo)他們，通過分析他們存在的問題，幫助他們找到解決的辦法，逐步提高他們的閱讀能力，讓他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)時(shí)能更輕松，學(xué)習(xí)的效率也得到提高。

一、閱讀教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題

（一）閱讀興趣較低，學(xué)習(xí)興致不高

興趣是最好的老師，有了興趣才有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，可是現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來越低，態(tài)度也越來越懶散，這已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)阻礙。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的態(tài)度也是如此，面對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有表現(xiàn)出一絲興趣，上課的情緒十分低落，這嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。這種不好的情緒也會(huì)影響到其他的同學(xué)，這就導(dǎo)致課堂處于一個(gè)低壓狀態(tài)下，氣氛十分沉悶，同學(xué)們的興致也越來越低，學(xué)不進(jìn)任何知識(shí)去，閱讀能力是很難得到提高。

（二）沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法不正確

閱讀能力要想提高，閱讀方法很重要，找對(duì)了閱讀方法，閱讀的效率和速度都能提升上來，同學(xué)們的閱讀量就逐漸增加了。此外，良好的閱讀習(xí)慣也很重要?，F(xiàn)在很多同學(xué)都沒養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，對(duì)他們來說，閱讀逐漸成了一種任務(wù)，他們閱讀只是為了完成教師布置的作業(yè)，缺乏閱讀的主動(dòng)性。小學(xué)階段，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣雖然需要時(shí)間但卻也比較容易，但是如果同學(xué)們把閱讀當(dāng)成任務(wù)，那這對(duì)他們習(xí)慣的養(yǎng)成沒有絲毫幫助。每個(gè)學(xué)生在閱讀時(shí)都采用的是自己的方法，但往往他們的方法都對(duì)閱讀沒有幫助，因此正確的方法也很重要。

（三）學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，不敢質(zhì)疑和提出問題

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，他們要想把學(xué)習(xí)成績(jī)提升上去，就需要主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，如果一直都是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，那就可能很難跟上教師的節(jié)奏。質(zhì)疑精神在學(xué)習(xí)中也是很重要的，同學(xué)們要敢于質(zhì)疑，不能把教師所說的內(nèi)容奉為真理，是人都會(huì)犯錯(cuò)，要敢于指出教師的錯(cuò)誤?，F(xiàn)在很多同學(xué)都不敢提出問題，在教師講完內(nèi)容時(shí)，不敢提出自己的疑惑，只是默不作聲，不懂裝懂，這對(duì)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)是極其不利的，教師不能及時(shí)地了解到他們的情況。

二、小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)

（一）采用情境式教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習(xí)興致

學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習(xí)興致不高，是現(xiàn)在閱讀教學(xué)中比較顯著的一個(gè)問題，教師在解決這兩個(gè)方面的問題時(shí)，可以通過情境式教學(xué)來提高同學(xué)們的興趣和興致。情境式教學(xué)也就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，這種方法能營(yíng)造出一個(gè)特定的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這種氛圍下會(huì)更有學(xué)習(xí)的興致，閱讀興趣也會(huì)提高很多。如在人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第七課《聽聽，秋的聲音》的學(xué)習(xí)中，教師可以在課件上展示一些關(guān)于秋天的圖片，然后讓同學(xué)們看向窗外，回憶學(xué)校秋天的景象，有哪些是自己印象特別深刻的，讓同學(xué)們?cè)谡n本上寫下自己對(duì)秋天的印象。教師也可以播放一些學(xué)校秋天景象的視頻，把學(xué)生帶到情境中去，讓他們閉上眼睛去傾聽秋天的聲音，就像真的在秋天一樣。三四年級(jí)的同學(xué)年齡都比較小，對(duì)于趣味性的教學(xué)會(huì)很感興趣，學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)會(huì)好很多，閱讀的興趣也會(huì)很高，這對(duì)他們學(xué)習(xí)和閱讀能力的提高都很有幫助。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑和提出問題

現(xiàn)在很多學(xué)生都不敢對(duì)教師提出質(zhì)疑，他們覺得教師不可能會(huì)犯錯(cuò)誤，這種心理讓他們?cè)诿鎸?duì)教師的錯(cuò)誤時(shí)只是默默略過，并不會(huì)放在心上。學(xué)生在面對(duì)自己不懂的知識(shí)時(shí)，也不敢提出問題，向教師尋求幫助，很多同學(xué)都不懂裝懂，這只會(huì)讓學(xué)生在知識(shí)上的漏洞越來越多，對(duì)他們后面的學(xué)習(xí)有很大的影響。教師要鼓勵(lì)同學(xué)們勇敢地提出質(zhì)疑，不要默不作聲，要有質(zhì)疑的勇氣。教師在面對(duì)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)不能過于嚴(yán)苛，不然他們會(huì)害怕，要以溫和的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑。同時(shí)教師也要多關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，他們很多時(shí)候在面對(duì)問題時(shí)都不敢提出來，不懂也裝懂，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，給予他們充足的時(shí)間去思考和提出問題。

（三）指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行閱讀，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣和閱讀方法是提高閱讀能力很重要的兩個(gè)因素，教師要在這兩個(gè)方面多花時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生，在閱讀教學(xué)時(shí)，先講解方法，再讓同學(xué)們?nèi)ラ喿x。教師可以專門用幾節(jié)課來講解閱讀方法，讓學(xué)生了解并掌握不同的閱讀方法，并通過實(shí)踐找到適合自己的閱讀方法，提高閱讀效率和速度。同時(shí)教師也要定期布置閱讀任務(wù)，幫助他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。有了良好的閱讀習(xí)慣，掌握了正確的閱讀方法，那么學(xué)生的閱讀能力就能很快地得到提高。

結(jié)束語：學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)很重要，因此教師要重視閱讀的教學(xué)，通過情境式教學(xué)，提高他們的閱讀興趣，讓他們享受閱讀的過程，也要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出質(zhì)疑和問題，面對(duì)問題不逃避。同時(shí)也要指導(dǎo)同學(xué)們正確地去進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣學(xué)生在閱讀時(shí)才能更高效，閱讀的效果也會(huì)更顯著，閱讀能力也會(huì)逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]青海省民和縣李二堡鎮(zhèn)窯洞小學(xué) 范承孝. 淺談小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)[N]. 科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2017-03-24（C06）.

[2]丁冬梅. 新媒體時(shí)代小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)研究[D].南京師范大學(xué)，2018.

[3]王紅. 淺談小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（09）：93.