疫情背景下對提升教師能力的思考

付秀竹

新冠肺炎疫情的爆發(fā)，給人民生活的各方面造成了巨大沖擊，同時也對教育行業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)。依據(jù)教育部“停課不停學(xué)”的相關(guān)要求，各地學(xué)校紛紛利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生使用合適的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力自然也就成了教師專業(yè)發(fā)展過程中必須認(rèn)真思考的問題。

一、線上教學(xué)對教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的挑戰(zhàn)

線上教學(xué)對教師來說是一個挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在三個方面：一是教師應(yīng)用意識欠缺，對現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識不到位。由于時間緊迫，教師對各大學(xué)習(xí)平臺缺乏全方位了解，從而導(dǎo)致教學(xué)過程中不斷出現(xiàn)問題，線上教學(xué)效果大打折扣。二是教師實踐經(jīng)驗不足，現(xiàn)代教育技術(shù)操作不熟練。三是學(xué)生參與感低，現(xiàn)代教育技術(shù)實際應(yīng)用不理想。線上教學(xué)，教師無法與學(xué)生進(jìn)行實時互動，從而導(dǎo)致課堂效率不高。如何在線上教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，成為一線教師迫切需要解決的問題。

二、提升教育技術(shù)能力的建議

（一）加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)

根據(jù)教師的實際需求開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)職后培訓(xùn)班，鼓勵教師積極參與。與其他學(xué)校及高等院校合作，形成師資力量共享模式，共同建立優(yōu)秀的教師培訓(xùn)團(tuán)隊。政府及相關(guān)部門應(yīng)建立智能數(shù)據(jù)共享平臺，對教師相關(guān)問題進(jìn)行后續(xù)實時在線指導(dǎo)，形成資源共享平臺，與時俱進(jìn)，不斷調(diào)整細(xì)化。

（二）引導(dǎo)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

首先，積極在校園內(nèi)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)全體教師都能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)工作;其次，教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)知識，不斷更新已有的知識系統(tǒng);再次，學(xué)?？山⒔處煬F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用專區(qū)，上傳現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)課件，讓教師根據(jù)自己的需求進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，鼓勵教師討論交流學(xué)習(xí)心得;最后，舉辦教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能大賽，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，以賽促學(xué)。

（三）建設(shè)線上教學(xué)試驗基地

線上教學(xué)具有創(chuàng)新性，教師應(yīng)好好利用直播課平臺，提升自身現(xiàn)代教育技術(shù)，理論與實踐并行。建議相關(guān)部門支持中小學(xué)建立網(wǎng)絡(luò)直播課平臺，提高教師將現(xiàn)代教育技術(shù)與其所教學(xué)科課程相融合的能力，真正將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中。

（四）強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用反思

反思是教師教育教學(xué)能力提升的重要路徑，教師應(yīng)注重提升自身現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及反思能力。教師可以通過教學(xué)過程的回放發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地解決問題;堅持寫反思日志，通過教學(xué)日志記錄重要教育感悟，豐富實踐性知識;同時開展分享活動、在交流對話中獲得啟發(fā)，在反思實踐中實現(xiàn)快速成長。

（責(zé) 編 帕 拉）