校長講話如何跟上“熱點”

楊芳

大到大政方針，小到茶余飯后，甚至一些“網(wǎng)紅”議題都可成為生活中的“熱點”?！盁狳c”反映生活的本來面目，引人注目，鮮活生動。校長是學校的引領者，其言語傳遞的是一種價值理念。校長要講好“熱點”，去營造好師生的生態(tài)場，讓學校生活充滿正能量。

一、校長要看到“熱點”

今年有句話很熱：“你的樣子，就是中國的樣子。”那么，“校長的模樣，便是學校的模樣”了。當今社會，國民素養(yǎng)整體提升，人工智能高速發(fā)展，網(wǎng)絡效應不容忽視。學校不是象牙塔，作為校長，要扎根在時代生活中，將教育視野拓寬到更廣闊之境，既要成為教育教學的行家里手，也要廣泛涉獵，融通社會萬象。校長不僅要自己關注“熱點”，還要引領教師時時關注，汲取鮮活的教育因素，保持思想和語言的新鮮度，從而成為先進教育價值觀和理念的轉(zhuǎn)化者。

如最近的《哪吒之魔童降世》《無問西東》《后浪》等作品，極具“熱點”又蘊含教育意義，如果校長開會鼓勵大家時來一句“無問西東”“我命由我不由天”“奔涌吧，后浪”等，可能比說一堆套話更有畫面感，更能引發(fā)共鳴。但追“熱點”不是目的，目的是讓“熱點”服務于學校和教師發(fā)展。校長要主動思考“熱點”背后的智慧和教育價值，以時代性的信息優(yōu)化學校文化。

二、將“熱點”講好并落地

清華大學老校長梅貽琦曾說：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成?！毙ｉL，正是這一泓清泉的挖掘者，若校長善于啟發(fā)，則能營造一個和諧綠色的生態(tài)環(huán)境，讓教育突破藩籬，開出鮮艷艷的花，養(yǎng)出活潑潑的人。

校長要尊重教師的感受，研究教師的心理。每一位教師對教育教學都有自己的理解，都是講道理的高手。若校長講話生硬，那么道理講得再明白，教師也不見得聽進去。如“鐘美美模仿老師”視頻網(wǎng)上點播量過億，我就請教師也追追這個“熱點”，在爆笑之余品品苦澀，在視頻中找找自己的影子。看到學生對教師行為的解讀和描述，發(fā)現(xiàn)一些我們習以為常的言行若放大來看多少就有些戲劇化了。教師是不是該在一個個有思想、有靈氣的生命面前再多些敬畏？很多道理不必講，站在旁觀者的角度去審視，其理其意不言自明。

同時，我也會關注和挖掘身邊的“熱點”，有意識鼓勵教師觀察身邊的人和事，進行微故事分享，將大道理轉(zhuǎn)化為小事例。如2020年1月光明網(wǎng)和今日頭條以《“班主任發(fā)紅包”蘊含教書育人的“精神富礦”》為題，報道了我校教師張斗艷的教育故事，網(wǎng)友們紛紛留言點贊，引發(fā)熱議和好評。

校長講“熱點”的意義不在講，而在做，要注重以“熱點”來啟發(fā)思考和行動。如我校數(shù)年來對“課程”這一“熱點”的探索，教師從開始時對校本課程的不理解、不接受，到后來主動參與、樂在其中，再到后來的創(chuàng)新性開展，師生和家長結(jié)為共同發(fā)展體，享受教育的快樂。這么多年，我努力在一個個細節(jié)中滲透自己的教育主張，慢慢打造學校文化，通過一個個鮮活的事例使教師感受到：教育無處不在，教育崇尚行動。

（責 編 莫 荻）