以地方行（企）業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)探索

黃金雪 吳曉玲

摘? 要： 研究以地方行（企）業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)，根據(jù)新工科建設(shè)的要求，以廣州新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟發(fā)展需要為導(dǎo)向，明確計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標，深化建設(shè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系設(shè)置，培養(yǎng)實踐能力強、具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞： 專業(yè)建設(shè);以地方行（企）發(fā)展為導(dǎo)向; 產(chǎn)學(xué)結(jié)合; 應(yīng)用型人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642，TP393.0? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2020）10-89-03

Abstract： The construction of application-oriented undergraduate specialty of computer science and technology guided by the development of local industries （enterprises） is studied in this paper. According to the requirements of the new engineering education construction， guided by the needs in Guangzhou for new industry and new economic development， the training objectives of computer science and technology specialty are made clear， the construction of professional talent training mode with combination of production and learning is deepened， and the curriculum system is optimized， to cultivate the applied talents with practical ability and innovative awareness.

Key words： construction of specialty; guided by the development of local industries （enterprises）; combination of production and learning; application-oriented personnel training

0 引言

教育部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》明晰了地方高校轉(zhuǎn)型沿續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本思路和主要任務(wù)，明確了專業(yè)建設(shè)改革發(fā)展路徑，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，協(xié)同校內(nèi)外資源創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)出區(qū)域特別是廣州社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了大好機遇。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及機遇分析

1.1 應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)中存在的問題

⑴ 地方行（企）業(yè)發(fā)展調(diào)研不足 目前大部分應(yīng)用型本科院校關(guān)于地方行（企）業(yè)發(fā)展對人才需求的調(diào)研做得不充分，帶來兩方面的問題：一是大學(xué)畢業(yè)生供給超出需求;二是新興行業(yè)或重點行業(yè)發(fā)展所需的人才遠遠不足。

⑵ 專業(yè)人才培養(yǎng)目標不明確 應(yīng)用型本科培養(yǎng)的人才應(yīng)是適應(yīng)社會發(fā)展需要的、具有扎實理論基礎(chǔ)與實踐操作技能相結(jié)合的專門人才。人才培養(yǎng)目標的不明確在一定程度上導(dǎo)致了供給與需求的矛盾。

⑶ 專業(yè)課程設(shè)置不合理，更新緩慢 很多本科高校在課程設(shè)置方面仍重理論輕實踐，學(xué)科專業(yè)及課程設(shè)置過于陳舊，所以會導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)難。

1.2 地方行（企）業(yè)發(fā)展對專業(yè)建設(shè)的影響及機遇分析

隨著區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級轉(zhuǎn)型，地方行（企）業(yè)發(fā)展的方向和側(cè)重點也不斷變化，從而影響專業(yè)人才的配置及需求，因此，應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)要以地方行（企）業(yè)發(fā)展的需求變化做出調(diào)整，培養(yǎng)適合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

廣州市信息化發(fā)展“十三五”規(guī)劃要求，網(wǎng)絡(luò)和信息安全保障能力達到新高度，云計算、大數(shù)據(jù)安全監(jiān)管體系逐步健全，建成面向全國乃至亞太地區(qū)的云計算公共平臺和大數(shù)據(jù)處理中心，培育一批大數(shù)據(jù)和云計算領(lǐng)軍企業(yè)[1]。

我校地處廣州知識城核心區(qū)，廣州社會經(jīng)濟的發(fā)展需要大量掌握云計算和信息安全技術(shù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，從而為以服務(wù)廣州為己任的我校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了難得的機遇。

2 以地方行（企）業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)舉措

以廣州信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)，以新工科建設(shè)為指導(dǎo)，進一步推進與行業(yè)企業(yè)深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)面向行業(yè)企業(yè)，厚基礎(chǔ)，重應(yīng)用，強技術(shù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[2]。

2.1 構(gòu)建設(shè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

⑴ 構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過與行（企）業(yè)合作的方式培養(yǎng)適合廣州地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。如培養(yǎng)為廣州經(jīng)濟發(fā)展需要的信息安全技術(shù)人才，與企業(yè)聯(lián)合開設(shè)了“藍盾網(wǎng)絡(luò)安全”特色班，藍盾信息安全公司參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接等，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性[3]。

⑵ 采用“本科學(xué)歷學(xué)位+IT認證”培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會需要的實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才。對接職業(yè)技能等級標準與專業(yè)教學(xué)標準，開發(fā)融入X證書的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。將若干課程模塊化對應(yīng)某種職業(yè)資格證書，實現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接。為此成功申報了“1+X”證書制度試點，在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)申報華為的“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運維職業(yè)技能等級證書”，通過“1+X”證書制度，學(xué)生不僅掌握計科專業(yè)的基礎(chǔ)理論與實踐知識，還具備從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運維職業(yè)的技能。

2.2 教學(xué)方式與方法的改革

⑴ 教學(xué)手段與方法的改革。實施以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、參與式教學(xué)，逐步推廣學(xué)生自主選擇課程的權(quán)利;推行案例教學(xué)、項目教學(xué);利用超星云平臺推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段。

⑵ 試行本科生導(dǎo)師制。加強對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、心理、能力等方面的引導(dǎo)，因材施教，幫助學(xué)生準確理解專業(yè)人才培養(yǎng)目標及畢業(yè)要求，制定自己的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)計劃以及將來的職業(yè)生涯規(guī)劃，充分發(fā)揮自身特長和優(yōu)勢，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。

2.3 “雙師雙能型”專業(yè)師資隊伍建設(shè)

⑴ 推行“雙師雙能型”教師申報制度。每學(xué)期推薦1-2位專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)脫產(chǎn)掛職實踐鍛煉，結(jié)合專業(yè)發(fā)展和個人專業(yè)化發(fā)展的需要，帶著項目和教學(xué)改革的問題下企業(yè)實踐[4]。通過積極參與合作研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面工作，收集與專業(yè)教學(xué)有關(guān)的項目任務(wù)，考慮與課程教學(xué)改革有關(guān)的問題，將成果應(yīng)用于教學(xué)改革。同時鼓勵教師參加全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試或?qū)I(yè)相關(guān)技能考試，獲得高級資格證的給予副教授待遇。實施舉措兩年以來，專業(yè)“雙師雙能型”教師數(shù)量明顯提高，由原來的3人提高到7人。

⑵ 聘請優(yōu)秀工程技術(shù)人員作為專業(yè)兼職教師。如“藍盾網(wǎng)絡(luò)安全”特色班由藍盾公司派專業(yè)的技術(shù)人員來兼職上課，并參與畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)，形成“雙導(dǎo)師制”。

2.4 適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的課程建設(shè)

對接廣州市“十三五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，尤其是信息安全行業(yè)和云計算行業(yè)人才需求，設(shè)立信息安全應(yīng)用和云技術(shù)應(yīng)用兩個專業(yè)方向。通過校行（企）合作實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與專業(yè)在產(chǎn)業(yè)中的技術(shù)應(yīng)用過程對接。

⑴ 為培養(yǎng)適應(yīng)廣州信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的信息安全及云計算技術(shù)人才，專業(yè)課程的設(shè)置在原來的基礎(chǔ)上新增加了信息安全和云計算兩個方向的專業(yè)組選課（如表1），讓學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展選擇一組課程學(xué)習(xí)。

⑵ 組織藍盾信息安全企業(yè)專家研討和修訂課程體系，與該公司共同開發(fā)課程，制訂了“藍盾網(wǎng)絡(luò)安全特色班”本科人才培養(yǎng)方案，其課程設(shè)置如表2所示。

3 結(jié)束語

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)如何在改革中前行，已是眾多地方應(yīng)用型本科高校不得不面對的問題[5]。以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟為已任的應(yīng)用型本科院校，一方面要以地立行（企）業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向進行專業(yè)設(shè)置調(diào)整;但教育又有其自身的規(guī)律，同時受到師資及教學(xué)條件等因素的限制，不可能百分之百地按照地方行（企）業(yè)的需求來進行專業(yè)設(shè)置。在具體實踐時，應(yīng)因地制宜，立足基礎(chǔ)，面向社會，堅持改革，穩(wěn)步有序地推進計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的改革與建設(shè)。

參考文獻（References）：

[1] 廣州市人民政府辦公廳.廣州市信息化發(fā)展第十三個五年規(guī)劃[EB/OL].中國電政務(wù)網(wǎng)，2017.7.26. http：//www.e-gov.org.cn/article-164276.html

[2] 郭丹.基于“新工科”理念的地方高校計算機專業(yè)課程體系改革研究[J].學(xué)周刊，2019.9：6-7

[3] 李東，袁國麟.計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2018.2：143-144

[4] 張勇，吳其林，徐秋月，陳麗萍.應(yīng)用型本科高校計算機專業(yè)教師企業(yè)掛職實踐與探索[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報，2019.2：46-48

[5] 盧偉杰.地方應(yīng)用型本科高校計算機類專業(yè)建設(shè)與發(fā)展探析--以玉林師范學(xué)院為例[J].高等教育，2017.1：53-54