基于讀寫結(jié)合的初中英語教學(xué)探究

宋紅麗

摘? 要：隨著教育的發(fā)展，初中英語教學(xué)不僅需要讓學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，同時(shí)也需要通過閱讀與寫作，提高學(xué)生英語知識運(yùn)用能力。這就需要英語教師將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，開展讀寫結(jié)合的初中英語課堂教學(xué)模式，提高英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;讀寫結(jié)合;教學(xué)探究

引言：

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，教師大多將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)分開進(jìn)行，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能夠掌握英語學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，無法提高自身的英語水平，在寫作方面也經(jīng)常遇到困難。所以，初中英語教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，開展讀寫結(jié)合的英語課堂教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。

一、基于讀寫結(jié)合的初中英語教學(xué)優(yōu)勢

讀寫結(jié)合的教學(xué)方式能夠有效提高課堂教學(xué)效率，對學(xué)生英語閱讀能力和寫作能力的提高有著促進(jìn)作用。所以，教師要積極開展讀寫結(jié)合教學(xué)模式，讓學(xué)生通過閱讀服務(wù)寫作，再通過寫作提高學(xué)生閱讀能力。并且在讀寫結(jié)合的教學(xué)模式下，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解會(huì)更加深刻，并能夠體會(huì)英語文章的寫作方式，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用英語知識內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生對這門語言的掌握程度。有效提高了英語課堂教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的能力培養(yǎng)有著巨大的成效，讓學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，實(shí)現(xiàn)了閱讀能力和寫作能力相互促進(jìn)，相互提升。讓初中學(xué)生也能夠靈活運(yùn)用英語進(jìn)行口語交流互動(dòng)，有效提高了學(xué)生的英語水平。

二、基于讀寫結(jié)合的初中英語教學(xué)策略

（一）立足教材內(nèi)容，開展課堂仿寫活動(dòng)

在初中英語教學(xué)過程中，教師需要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，并對教材內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，將教材的知識內(nèi)容，通過讀寫結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識內(nèi)容的載體，初中英語教材中，擁有豐富的知識內(nèi)容，這讓教師可以結(jié)合英語教材內(nèi)容進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)到課后反思環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成課堂讀寫活動(dòng)，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。

例如：在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊“Unit?1 Where did you go on vacation？”時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)前，教師可以圍繞主題“Where did you go on vacation？”進(jìn)行回答，讓學(xué)生說出假期出游的地方和趣事?；钴S課堂氛圍的同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的wonderful、quite a few、most等單詞和短語，讓學(xué)生們能夠順利開展閱讀練習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行快速閱讀理解，掌握教材內(nèi)容中的句式和語法，比如：復(fù)合不定代詞、反身代詞的用法以及句式“Where are you going on vacation？ - I went to the mountain.”等內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口語交流互動(dòng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后反思，發(fā)散學(xué)生們的思維方式。讓學(xué)生們結(jié)合主題“Where did you go on vacation？”，進(jìn)行教材內(nèi)容的仿寫練習(xí)，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生們的仿寫內(nèi)容更加豐富，也為學(xué)習(xí)仿寫提供了思路。通過這樣的教學(xué)方式，進(jìn)行讀寫結(jié)合的課堂教學(xué)，讓學(xué)生們的閱讀能力和寫作能力相互促進(jìn)，提高英語課堂教學(xué)效率，促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展。

（二）開展小組探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思維能力

在開展英語教學(xué)時(shí)，初中英語教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在此基礎(chǔ)上，開展小組探究活動(dòng)，將讀寫結(jié)合的教學(xué)模式滲透在英語教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在小組活動(dòng)中開展閱讀寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力和寫作能力。

例如：在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊“Unit 8 Is there a post office near here？”時(shí)，教師可以結(jié)合單元內(nèi)的教學(xué)重點(diǎn)，如：運(yùn)用Where引導(dǎo)的疑問句式和there be的肯定式回答。開展小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，掌握問路和指路的方式。結(jié)合固定情境，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行寫作練習(xí)，并在小組內(nèi)讓其他成員進(jìn)行改正，讓每一位學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)自身語法上的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正。此外，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)習(xí)國外的文化交際用語，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好精神。

（三）組織課外閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生寫作積累

初中英語教師不僅能夠在課堂教學(xué)中開展讀寫結(jié)合教學(xué)模式，同時(shí)，也要在課后時(shí)間，對閱讀和寫作進(jìn)行有效融合，提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力，促進(jìn)學(xué)生英語水平的發(fā)展。在課后的活動(dòng)時(shí)間，英語教師可以開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠接觸到豐富的英語知識內(nèi)容。在拓寬學(xué)生閱讀視野的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓讀寫結(jié)合滲透在英語教學(xué)的每一個(gè)角落。

例如：在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊“Unit?6 Im watching TV.”時(shí)，教師便可以搜集國外的影視資料，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對教學(xué)資料進(jìn)行閱讀，并結(jié)合教學(xué)資料的內(nèi)容，以“Favorite TV”為主題，進(jìn)行寫作練習(xí)，將讀寫結(jié)合的教學(xué)模式運(yùn)用在課堂教學(xué)過程中，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：隨著教育的發(fā)展，初中英語教師也要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，將讀寫結(jié)合滲透在英語教學(xué)過程中，提高英語教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀寫作能力，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠推進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展。

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