航海文化與師德建設(shè)融合體系構(gòu)建研究

劉青

摘要：為改善航海文化與師德建設(shè)融合過(guò)程中存在的問(wèn)題，提升航海院校教師對(duì)學(xué)校歸屬感、責(zé)任感、使命感，增進(jìn)教師對(duì)航海文化和學(xué)校特色文化的認(rèn)同，研究航海系統(tǒng)的精神文化，拓展師德建設(shè)的內(nèi)涵、體系和具體內(nèi)容，促進(jìn)航海文化與師德建設(shè)進(jìn)一步融合已非常必要。以大連海事大學(xué)航海文化與師德建設(shè)融合實(shí)踐為例，從規(guī)章制度、文化宣傳、學(xué)科平衡以及培訓(xùn)內(nèi)容的角度探討航海文化與師德建設(shè)融合的實(shí)施方法，以期提高航海院校師德建設(shè)水平。

關(guān)鍵詞：航海文化 師德建設(shè) 融合 體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）17-0032-03

加強(qiáng)航海文化建設(shè)既是建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的要求，也是構(gòu)建海洋命運(yùn)共同體的重要一步。航海文化的建設(shè)產(chǎn)生于航海院校的航海教育過(guò)程中，而《交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》指出培育高水平交通科技人才，師德建設(shè)是重要環(huán)節(jié)。因此，航海類院校既承擔(dān)著航海文化傳承與發(fā)展的職能，又肩負(fù)著師德建設(shè)的重任。大連海事大學(xué)2019年12月入選第二批交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)試點(diǎn)單位，不斷探索兩者融合的“海大方案”，是航海文化發(fā)展的重要實(shí)踐，對(duì)高校航海人才培養(yǎng)具有重要意義。

航海教育是航海文化建設(shè)與傳播的重要途徑。《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表被確立為高校教師的基本職業(yè)道德。作為實(shí)施航海教育主體的教師，師德建設(shè)不僅應(yīng)包括上述基本要求，還應(yīng)包括增強(qiáng)教師對(duì)校園文化的認(rèn)同感、責(zé)任感、使命感。航海文化與師德建設(shè)融合發(fā)展為航海類院校加強(qiáng)航海文化底蘊(yùn)建設(shè)，傳承文化使命，提升教師航海文化認(rèn)同感，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提供了新思路。

一、航海文化與師德建設(shè)融合體系構(gòu)建因素分析

航海文化與師德建設(shè)融合的影響因素是推進(jìn)融合體系構(gòu)建的關(guān)鍵，這些因素從主觀和客觀兩方面影響著二者融合的效果。

（一）客觀因素

航海文化與師德建設(shè)融合的重要中介是航海院校，在二者的融合過(guò)程中，學(xué)校發(fā)揮引導(dǎo)、督促作用。學(xué)校關(guān)于校園文化建設(shè)規(guī)章制度的連續(xù)性和執(zhí)行的有效性，對(duì)教師特別是新引進(jìn)的教師人才進(jìn)行航海文化指導(dǎo)和熏陶特別重要，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的頻次、培訓(xùn)內(nèi)容，文化景觀、文化設(shè)施的建設(shè)情況等學(xué)校氛圍也在客觀上影響教師對(duì)航海文化的認(rèn)識(shí)程度，影響航海文化與師德建設(shè)的融合效果。

（二）主觀因素

教師是航海文化與師德建設(shè)融合的參與者。教師尤其是新入職教師是否畢業(yè)于航海類院校，對(duì)學(xué)校文化景觀、文化設(shè)施的認(rèn)知程度;非航海類專業(yè)教師對(duì)航海類學(xué)科與行業(yè)了解情況，進(jìn)行基礎(chǔ)類專業(yè)的研究時(shí)與學(xué)校航海類專業(yè)結(jié)合程度，在教學(xué)中使用航海行業(yè)案例和校史校情的講解次數(shù)都會(huì)在主觀上影響航海文化與師德建設(shè)融合效果。

二、航海文化與師德建設(shè)融合的現(xiàn)狀及存在的關(guān)鍵問(wèn)題

（一）航海文化與師德建設(shè)融合的現(xiàn)狀

航海文化與師德建設(shè)融合一直是航海類院校工作的重點(diǎn)，學(xué)校積極培育藍(lán)色海洋文化，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)布了《大連海事大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》《大連海事大學(xué)師德考核辦法》等一系列師德建設(shè)考核辦法，不斷開(kāi)創(chuàng)校園文化建設(shè)新局面。校園多處放置了鄭和雕像等航海文化景觀，定期在學(xué)校展館播放校史視頻并組織師生進(jìn)行參觀，塑造了良好的航海文化氛圍，一定程度上推進(jìn)了航海文化與師德建設(shè)融合。

（二）航海文化與師德建設(shè)融合存在的問(wèn)題

本文以大連海事大學(xué)各學(xué)院教師為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，了解航海文化與師德建設(shè)融合過(guò)程中存在的問(wèn)題，為航海類院校推進(jìn)融合體系建設(shè)提供參考。

通過(guò)“全校教師校史了解情況的調(diào)查”可以發(fā)現(xiàn)有11.67%的教師對(duì)校史了解較少，其中未就讀本?；蛟谛Ｄ晗掭^少的教師占比重大（圖1）。教師中特別是新引進(jìn)教師中無(wú)航海類院校教育背景的教師對(duì)航海文化了解少，航海文化與師德建設(shè)融合就會(huì)受到影響（圖2）。

調(diào)查顯示，學(xué)?；顒?dòng)、校史館和領(lǐng)導(dǎo)同事是教師對(duì)海大校史的主要了解途徑，了解方式以被動(dòng)為主（被動(dòng)學(xué)習(xí)較多，主動(dòng)學(xué)習(xí)較少）。其中，未就讀于本校的新教師，由于學(xué)生時(shí)代了解少，工作年限短，與領(lǐng)導(dǎo)同事交流少，對(duì)校史了解缺乏（圖3）。

調(diào)查顯示，在教學(xué)科研活動(dòng)中與海運(yùn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)關(guān)聯(lián)度很少或未涉及的占比將近百分之五十。一些基礎(chǔ)類專業(yè)的研究與學(xué)校航海類專業(yè)融合不夠，學(xué)科交叉較少，不利于融合體系的構(gòu)建（圖4）。

據(jù)此，總結(jié)出航海文化與師德建設(shè)融合存在的問(wèn)題。

1.航海文化未起到凝聚學(xué)校教師向心力的作用

文化可以凝聚集體向心力，增強(qiáng)文化自信。航海文化是航海院校校園文化中極其重要的一部分，航海文化與師德建設(shè)是相互依存的，我們要準(zhǔn)確把握航海文化建設(shè)在團(tuán)結(jié)學(xué)校教師隊(duì)伍中的重要地位。但目前，航海文化未得到航海院校教師們的廣泛認(rèn)同，且未能得到學(xué)校方面的重視。航海文化的缺失，淡化了教師身上“海大人”的烙印。因此，造成了航海文化未能起到凝聚學(xué)校教師向心力作用的結(jié)果。

2.師德建設(shè)未能有效帶動(dòng)教師傳承航海文化

航海文化和師德建設(shè)互融共生。師德建設(shè)是高校重要的基礎(chǔ)建設(shè)之一，航海院校應(yīng)當(dāng)培育具有豐富航海文化的師資隊(duì)伍，將航海文化融進(jìn)教師的德行操守。但在《大連海事大學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)施細(xì)則》《大連海事大學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等制度性文件中，關(guān)于教師傳承航海文化方面沒(méi)有相關(guān)規(guī)定，是一個(gè)缺失。這說(shuō)明師德建設(shè)與學(xué)校的使命未能良好融合，導(dǎo)致師德建設(shè)未能有效帶動(dòng)教師傳承航海文化。

3.航海文化與師德建設(shè)機(jī)制割裂運(yùn)行

航海文化和師德建設(shè)互動(dòng)共進(jìn)。一方面，航海文化能夠推進(jìn)師德建設(shè)的進(jìn)程。通過(guò)發(fā)揮航海文化的引導(dǎo)效應(yīng)，豐富完善師德建設(shè)的內(nèi)容和體系。另一方面，師德建設(shè)的發(fā)展促進(jìn)航海文化發(fā)展。航海院校教師在將富含航海精神的航海文化傳播給學(xué)生的同時(shí)，也在將航海文化的精髓發(fā)揚(yáng)光大。但航海院校的校園文化建設(shè)和師德建設(shè)機(jī)制往往各自獨(dú)立建設(shè)，導(dǎo)致航海文化價(jià)值觀的提煉未貫穿師德建設(shè)始終。

三、大連海事大學(xué)航海文化與師德建設(shè)融合發(fā)展對(duì)策建議

（一）修訂相關(guān)制度文件

及時(shí)修訂相關(guān)制度文件是促進(jìn)航海文化與師德建設(shè)有效融合的前提條件。融合發(fā)展的規(guī)則和規(guī)范要與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)將航海文化方面的有關(guān)內(nèi)容引入航海院校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)施細(xì)則等制度性文件中。建設(shè)師德教育實(shí)踐基地，將帶有航海文化特色的師德教育融入教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)實(shí)踐，納入各級(jí)、各類教師培訓(xùn)計(jì)劃，貫穿教師職業(yè)生涯全過(guò)程。建立和完善有效推進(jìn)二者融合的工作體制，完善考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，增加教師教學(xué)中高校文化使用情況，配合獎(jiǎng)懲機(jī)制，發(fā)揮制度作用。

（二）加強(qiáng)航海文化普及

探索新形勢(shì)下富有航海文化特色的師德建設(shè)特點(diǎn)和規(guī)律，注重宣傳教育、實(shí)踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，建立健全宣傳、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的航海文化與師德建設(shè)融合長(zhǎng)效工作機(jī)制。做好航海文化宣傳，針對(duì)教職工關(guān)注的航海文化熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行正確引導(dǎo)。將航海文化灌輸?shù)秸n堂教學(xué)中，充分展示航海文化與師德建設(shè)相互融合的宣傳點(diǎn)。普及航海文化一方面要對(duì)重點(diǎn)航海事件進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)校史校情科普力度，特別是非本校就讀、非航海類專業(yè)教師，增強(qiáng)其航海文化認(rèn)知能力;另一方面，做好精神文化產(chǎn)品，組織航海文化活動(dòng)，組織校慶、校紀(jì)念日，增強(qiáng)教師的歸屬感和自豪感。

（三）學(xué)科發(fā)展統(tǒng)籌兼顧

依據(jù)社會(huì)和學(xué)科發(fā)展的需要，科學(xué)合理地制定出航海文化與師德建設(shè)融合的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)。以航海院校十三五規(guī)劃為指導(dǎo)，緊密圍繞海洋強(qiáng)國(guó)和海運(yùn)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加快推進(jìn)學(xué)校航海文化與師德建設(shè)融合事業(yè)發(fā)展。按照“科學(xué)規(guī)劃、分步實(shí)施、重點(diǎn)突出、鼓勵(lì)交叉”的原則，統(tǒng)籌專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的關(guān)系，構(gòu)筑航海文化與師德建設(shè)融合平臺(tái)，匯聚一支航海文化知識(shí)過(guò)硬、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的航海文化師資培訓(xùn)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)二者融合質(zhì)量和效率的最優(yōu)化，提高融合建設(shè)整體水平。航海類院校在重點(diǎn)發(fā)展航海類學(xué)科的同時(shí)，其他學(xué)科也要予以重視。同時(shí)，加強(qiáng)航海類學(xué)科與其他學(xué)科之間的項(xiàng)目合作，項(xiàng)目科研多與航海文化、海洋類專業(yè)掛鉤，增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)契機(jī)和動(dòng)力，為教師打上航海文化的標(biāo)簽。

（四）優(yōu)化教師培訓(xùn)內(nèi)容

加強(qiáng)師德教育培訓(xùn)的針對(duì)性，增加航海文化培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容，提高教師航海文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校文化傳承的職能。針對(duì)新入職教師做好師德崗前培訓(xùn)與崗后不間斷培訓(xùn)，始終堅(jiān)持對(duì)全體教師進(jìn)行科學(xué)有效的航海文化師德培訓(xùn)。第一，召開(kāi)教師發(fā)展研討談會(huì)，聘請(qǐng)航海文化專家對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助教師形成系統(tǒng)、科學(xué)的航海文化知識(shí)構(gòu)架;第二，建立、健全名師幫扶結(jié)對(duì)措施，航海專業(yè)的教師和非航海專業(yè)的教師結(jié)對(duì)，促進(jìn)航海文化在教師隊(duì)伍中的傳播;第三，建立航海文化名師培訓(xùn)體系，通過(guò)多種媒介平臺(tái)，開(kāi)展航海知識(shí)競(jìng)賽，航海文化師德成果展示等活動(dòng);第四，建立教師成長(zhǎng)計(jì)劃，增加培訓(xùn)投入經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)培養(yǎng)年輕教師，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等方式，了解教師對(duì)航海文化的認(rèn)知情況，不斷推動(dòng)航海文化與師德建設(shè)融合。

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責(zé)任編輯：劉健