從創(chuàng)客教育到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

鄧明波 黃利華

摘 要 新高考改革即將全面鋪開，創(chuàng)客教育必須與生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的第二次轉(zhuǎn)型升級(jí)。中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)“以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)倒逼創(chuàng)新”，內(nèi)涵了發(fā)明創(chuàng)意教育、創(chuàng)客實(shí)踐教育、生涯規(guī)劃教育，是一場以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為支撐，以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的教育改革。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)客教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新教育 轉(zhuǎn)型升級(jí)

中圖分類號(hào)：G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.070

Abstract The new college entrance examination reform is about to be launched in an all-round way. Maker education must be combined with career planning education to realize the second transformation and upgrading of innovation education. The innovation and entrepreneurship education of middle school students emphasizes that "innovation drives entrepreneurship， while entrepreneurship forces innovation". It contains innovation education， maker practice education and career planning education. It is an educational reform supported by modern information technology and guided by entrepreneurship education.

Keywords maker education; innovation and entrepreneurship education; innovation education; transformation and upgrading

1 創(chuàng)客教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)

在中學(xué)生創(chuàng)新教育領(lǐng)域，創(chuàng)客教育已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)占據(jù)重心位置，從發(fā)明創(chuàng)意教育到創(chuàng)客教育，是一次轉(zhuǎn)型升級(jí)。STEAM教育為創(chuàng)客教育提供了跨學(xué)科的綜合知識(shí)，包括科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科，“創(chuàng)客教育”則是STEAM教育的實(shí)踐化，將學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與動(dòng)手操作能力結(jié)合起來，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育忽視創(chuàng)新創(chuàng)造和動(dòng)手能力的弊病。

當(dāng)前，新高考改革即將全面鋪開，將會(huì)引發(fā)高中學(xué)校選課走班改革、新課程改革、初中教育教學(xué)及中考考試招生改革，接著會(huì)促發(fā)學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃開始成為中學(xué)生必修的課程和必備的能力，這就要求創(chuàng)客教育必須與生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的第二次轉(zhuǎn)型升級(jí)，這是新時(shí)代教育改革的必然要求和發(fā)展趨勢。

也就是說，中學(xué)生創(chuàng)新教育即將從創(chuàng)客教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)。新時(shí)代中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是反創(chuàng)客教育，而是創(chuàng)客教育與生涯規(guī)劃教育相融合的結(jié)果。中學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、事業(yè)規(guī)劃（社會(huì)理想）、職業(yè)規(guī)劃（體驗(yàn)）和企業(yè)規(guī)劃（設(shè)計(jì)）教育。

中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，內(nèi)涵了發(fā)明創(chuàng)意教育、創(chuàng)客實(shí)踐教育、生涯規(guī)劃教育，是一場以現(xiàn)代信息技術(shù)手段（如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、AR/VR、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等）為支撐，以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的教育改革。

2 中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義與內(nèi)容

2.1 中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義理解

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人才成長在中學(xué)階段的一種啟蒙教育，是強(qiáng)調(diào)“以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)倒逼創(chuàng)新”的教育模式。創(chuàng)新是手段、方法、動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)是目的、導(dǎo)向、歸宿、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）創(chuàng)新教育以科普教育為基礎(chǔ)，以科技創(chuàng)新教育為核心，強(qiáng)化STEAM教育、創(chuàng)客教育、人工智能教育等創(chuàng)新實(shí)踐教育，是一種在自主創(chuàng)新、原始創(chuàng)新推動(dòng)下的創(chuàng)客實(shí)踐教育。

（3）創(chuàng)業(yè)的“創(chuàng)”是指創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)意，“業(yè)”的含義包括狹義上理解的“企業(yè)”，中義上的“職業(yè)”，廣義的“事業(yè)”。

（4）“創(chuàng)業(yè)”包括三個(gè)層次的理解：狹義上的理解是指“創(chuàng)辦新的企業(yè)”（追求利潤）;中義的理解是：在本職崗位上創(chuàng)造性開展工作，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，打開新的工作局面，創(chuàng)造出新的業(yè)績，創(chuàng)造出新的工作崗位來，創(chuàng)造出新的價(jià)值，滿足社會(huì)的新需要;廣義上是指開創(chuàng)新的事業(yè)，可以是自身事業(yè)，更可以是社會(huì)國家人類的事業(yè)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，引領(lǐng)社會(huì)變革，造福人類社會(huì)，其層次和境界是最高的，不是金錢可以衡量的。

（5）“中學(xué)生”創(chuàng)業(yè)教育的“業(yè)”應(yīng)該理解為廣義上的“學(xué)業(yè)+事業(yè)”，中義上的“學(xué)業(yè)+職業(yè)”，狹義上的“學(xué)業(yè)+企業(yè)”，與此相對(duì)應(yīng)，中學(xué)生的生涯規(guī)劃包括對(duì)學(xué)業(yè)、事業(yè)、職業(yè)、企業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)?！爸袑W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”的含義是指“創(chuàng)學(xué)業(yè)+”的教育，內(nèi)涵是指中學(xué)生能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新思維指導(dǎo)下處理好學(xué)習(xí)、身體、心理、社會(huì)實(shí)踐之間的關(guān)系;外延包括廣義上的“創(chuàng)學(xué)業(yè)+創(chuàng)事業(yè)”教育，中義的“創(chuàng)學(xué)業(yè)+創(chuàng)職業(yè)”教育，狹義的“創(chuàng)學(xué)業(yè)+創(chuàng)企業(yè)”教育。通過事業(yè)教育（人生理想和社會(huì)責(zé)任教育）、職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生了解未來的事業(yè)、職業(yè)、企業(yè)，規(guī)劃人生和職業(yè)，從而幫助學(xué)生更好地明確今天的學(xué)習(xí)目的，更清楚自己需要什么，應(yīng)該掌握什么知識(shí)，鍛煉什么能力，考取什么大學(xué)，激發(fā)當(dāng)下的學(xué)習(xí)熱情，也就是通過創(chuàng)事業(yè)、創(chuàng)職業(yè)、創(chuàng)企業(yè)來倒逼創(chuàng)學(xué)業(yè)。

2.2 中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容

（1）中學(xué)生創(chuàng)新教育的內(nèi)容：學(xué)校層面的管理、政策、制度、環(huán)境創(chuàng)新;學(xué)生層面的人文創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、科研創(chuàng)新，具體包括科普教育、發(fā)明創(chuàng)造、科技調(diào)查、創(chuàng)客教育、航模車模的設(shè)計(jì)制作與表演、人工智能教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育、科研創(chuàng)新教育等?？稍谥袑W(xué)設(shè)置“創(chuàng)新學(xué)備課組”和“創(chuàng)客教育備課組”。

（2）中學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，包括學(xué)生層面的學(xué)業(yè)規(guī)劃教育、人生理想教育（社會(huì)責(zé)任感）、職業(yè)規(guī)劃教育（職業(yè)體驗(yàn)）、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)教育（創(chuàng)業(yè)模擬），以及學(xué)校層面的校企合作、家校合作、中學(xué)與高校合作、中學(xué)與科研機(jī)構(gòu)合作、學(xué)校與社會(huì)合作?？稍谥袑W(xué)設(shè)置“生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育備課組”“校企合作辦公室”“校友工作辦公室”。

（3）“中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的成果體現(xiàn)：包括教育教學(xué)、活動(dòng)賽事、教研科研三個(gè)方面的成果。

①校本特色課程《創(chuàng)新學(xué)》《創(chuàng)客教育》《生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)》的期末作業(yè)：發(fā)明創(chuàng)造作品、創(chuàng)客設(shè)計(jì)作品、生涯規(guī)劃書、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)書等。②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類社團(tuán)開展活動(dòng)，充分發(fā)揮活動(dòng)育人作用。③校內(nèi)跳蚤平臺(tái)、校內(nèi)外義工等公益性活動(dòng)，要求有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值。④省級(jí)和全國性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事獎(jiǎng)項(xiàng)：青少年科技創(chuàng)新大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（萌芽板塊）、中小學(xué)電腦制作活動(dòng)、青少年機(jī)器人競賽、青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計(jì)大賽、青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽、青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽、中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽、青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)競賽、“明天小小科學(xué)家”競賽、青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)暨作品大賽、青少年科學(xué)影像大賽，以及中學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)奧林匹克競賽等。⑤中學(xué)內(nèi)部的年度賽事獎(jiǎng)項(xiàng)：科技創(chuàng)新成果評(píng)選活動(dòng)、生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。⑥論文、課題、專利、研究報(bào)告、科技信息、社情民意、議案提案等科研調(diào)研成果。

3 開展中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策建議

3.1 對(duì)地方政府的政策建議

（1）明確地方政府的知識(shí)產(chǎn)權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)政策，給予中學(xué)與高校同等的鼓勵(lì)政策，學(xué)校享受與企業(yè)同等的補(bǔ)助政策，個(gè)人享受與法人同等的獎(jiǎng)勵(lì)政策。

（2）不少地方全縣沒有一所中小學(xué)?？萍拣^，需要地方政府關(guān)心，將學(xué)校科技館的建設(shè)、運(yùn)行、維護(hù)費(fèi)用列入財(cái)政預(yù)算，為科技館配備STEAM工作室、人工智能工作室、3D打印室、創(chuàng)業(yè)模擬室、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)室等設(shè)施。

（3）由地方政府牽頭，引導(dǎo)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、高校、科研院所、公益機(jī)構(gòu)為中學(xué)提供科技創(chuàng)新、勞動(dòng)實(shí)踐、創(chuàng)客教育、職業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、人工智能教育等方面的實(shí)踐基地。

（4）批準(zhǔn)在中學(xué)設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心”，作為學(xué)校中層行政業(yè)務(wù)部門，專職承擔(dān)科普教育、發(fā)明創(chuàng)造、科技調(diào)查、科研創(chuàng)新、創(chuàng)客教育、STEAM教育、人工智能教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育、生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)教育、校企合作、推廣幫扶等工作任務(wù)。

3.2 對(duì)學(xué)校的措施建議

（1）中學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的邏輯路徑建議：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組—職能處室—教研組—備課組—專兼職師資—課程—教材—社團(tuán)—科技類節(jié)日—科技類賽事—年級(jí)組—特色班級(jí)—班主任工作室—科技工作平臺(tái)項(xiàng)目—教育教學(xué)成果—活動(dòng)賽事成果—教研科研成果—示范推廣。

（2）學(xué)校成立新的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，新設(shè)中層行政部門“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心”。

（3）學(xué)校成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研組”，下設(shè)3個(gè)備課組（創(chuàng)新學(xué)備課組、創(chuàng)客教育備課組、生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育備課組），開設(shè)3門校本特色課程（創(chuàng)新學(xué)基礎(chǔ)、創(chuàng)客教育、生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)），開展3項(xiàng)年度賽事活動(dòng)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技創(chuàng)新大賽、生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽）。

3.3 關(guān)于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的建議

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)能夠成就學(xué)生，成就老師，成就學(xué)校，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、多樣發(fā)展、全面發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、終身發(fā)展的搖籃，是促進(jìn)教師專業(yè)成長、成名成家的階梯，是學(xué)校全面教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，是對(duì)課堂教育教學(xué)的有益補(bǔ)充，是學(xué)校教育事業(yè)改革試點(diǎn)的排頭兵。開展中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，可以先通過學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，時(shí)機(jī)成熟后向全校推廣鋪開。

（1）探索建立“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)—處室管理—社團(tuán)輔導(dǎo)員指導(dǎo)—科技類節(jié)日—科技類賽事—科技平臺(tái)項(xiàng)目—活動(dòng)賽事成果—教研科研成果—示范推廣”社團(tuán)活動(dòng)路徑體系，調(diào)查畢業(yè)社員在高校、社會(huì)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展情況。如檢測發(fā)現(xiàn)問題則進(jìn)行反饋，修訂完善路徑措施，條件成熟后向全校鋪開，向其他中學(xué)推廣。

（2）為學(xué)生建立一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類學(xué)生社團(tuán)，例如科技館講解團(tuán)、勞動(dòng)創(chuàng)造社、人生規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)、科技調(diào)查協(xié)會(huì)、博物考古社、3D打印社、模型社等。

（3）學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)要重視實(shí)踐、實(shí)操，堅(jiān)持“教學(xué)做創(chuàng)賽一體”的活動(dòng)理念，開展與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中知識(shí)灌輸教學(xué)法相區(qū)別的實(shí)踐教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等教育教學(xué)改革，切實(shí)做到以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的聰明才智和積極主動(dòng)性。學(xué)生社團(tuán)要在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、帶領(lǐng)、監(jiān)護(hù)下參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如可以安排相關(guān)學(xué)生社團(tuán)參加學(xué)?？萍拣^的講解、檢修、維護(hù)工作。

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