財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程建設(shè)的思考與實(shí)踐

[摘要]課程建設(shè)是教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)的技術(shù)、手段和方法正發(fā)生深刻變革，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程需要順勢(shì)而為，不斷改進(jìn)、豐富和發(fā)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)涵，強(qiáng)化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);課程建設(shè);課程思政

[中圖分類(lèi)號(hào)]F230-4

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展催生了互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)、區(qū)塊鏈、人工智能等新興的技術(shù)方法，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了顛覆性的變革。智能化時(shí)代的來(lái)臨對(duì)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)能力提出了更高的要求，對(duì)會(huì)計(jì)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)提出了新標(biāo)準(zhǔn)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程必須與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合新形勢(shì)下對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)要求，積極謀求變革，切實(shí)推進(jìn)課程改革。

1 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程定位

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程在教學(xué)中起著“承上啟下”的作用。在學(xué)過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程可以對(duì)會(huì)計(jì)理論和業(yè)務(wù)處理產(chǎn)生深層次的認(rèn)識(shí)，并且能夠?yàn)楹罄m(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析、VBSE等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課打下良好而且堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程還是學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的基礎(chǔ)。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，使學(xué)生達(dá)到懂理論、能操作、會(huì)分析的目的.為今后從事會(huì)計(jì)工作提供保障。再次，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是研究生考試、會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試和招聘選拔考試的重要考試科目。總體來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程具有難度大、內(nèi)容多、應(yīng)用性廣、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。

2 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程建設(shè)目標(biāo)

首先要達(dá)成知識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生深刻理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本概念、原則和理論方法，對(duì)一個(gè)企業(yè)或公司的常見(jiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其會(huì)計(jì)核算方法有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解和掌握。

其次要達(dá)成能力目標(biāo)。不會(huì)應(yīng)用是學(xué)生學(xué)完會(huì)計(jì)課程普遍存在的問(wèn)題，所以除了強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)目標(biāo)，還要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)基本核算技能，以使其能有效地分析、綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的問(wèn)題。

最后，要達(dá)成素質(zhì)目標(biāo)。靈魂迷失、焦慮迷茫是現(xiàn)代年輕人無(wú)法回避的注腳。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的人文氣息和思想價(jià)值長(zhǎng)期被其應(yīng)用性掩蓋，導(dǎo)致培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才視野窄、功利性強(qiáng)、職業(yè)道德意識(shí)淡薄。所以，更要注重學(xué)生素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)，加強(qiáng)思想的引領(lǐng)和文化的融入，使學(xué)生具備思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。

3 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程建設(shè)的策略和方向

3.1 扎實(shí)開(kāi)展課程研究

課程研究是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。堅(jiān)持定期開(kāi)展教研活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織更具科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。在教研活動(dòng)中，需要教師分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)深度分析與理性歸納，從成功或失敗中提煉出具有普適性的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)中，應(yīng)該做到磨教材、磨教法、磨教學(xué)過(guò)程的“教學(xué)三磨”。通過(guò)磨課，從不同的觀察視角，提出改進(jìn)的意見(jiàn)建議以及重構(gòu)的思路，以提高課程的教學(xué)效率和效果。

3.2 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

為達(dá)成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“兩性一度”的建設(shè)目標(biāo)，需要對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行適應(yīng)新時(shí)代需求的重構(gòu)，應(yīng)確立四結(jié)合的課程內(nèi)容，即“課堂教學(xué)與行業(yè)教育有機(jī)結(jié)合、課堂教學(xué)與思政教育有機(jī)結(jié)合、課堂教學(xué)與線上教學(xué)有機(jī)結(jié)合、課堂教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合”。

首先，打造財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程鏈路。一是遵循“知識(shí)——能力”教學(xué)鏈路主線，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系為主線來(lái)組織課程內(nèi)容，同時(shí)以初級(jí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。二是在專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。社會(huì)需求的是“知行合一”的會(huì)計(jì)應(yīng)用人才，德才缺一不可，需要在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中結(jié)合課程思政強(qiáng)化職業(yè)道德教育的內(nèi)容。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，會(huì)計(jì)信息失真大有愈演愈烈的趨勢(shì)，從2018年的“慧球科技”到2019年的“康美藥業(yè)”，再到2020年的“瑞幸咖啡”，頻頻發(fā)生的造假風(fēng)波，引燃企業(yè)的信任危機(jī)，造成了惡劣的社會(huì)影響，說(shuō)明部分會(huì)計(jì)從業(yè)者誠(chéng)信缺失。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)涵必須外延，不僅要有“教”的參與，更要有“育”的配合，通過(guò)將知識(shí)傳播與職業(yè)道德錘煉相結(jié)合，巧妙地把“誠(chéng)信為本、操守為重、堅(jiān)持準(zhǔn)則、不做假賬”價(jià)值觀融入富有新意的案例、故事、任務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)工匠精神的弘揚(yáng)和培育，讓財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程“動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)、熱起來(lái)、亮起來(lái)”。同時(shí)，在課程中講解會(huì)計(jì)名人、會(huì)計(jì)故事、會(huì)計(jì)新聞、知名校友采訪等將思政內(nèi)容恰當(dāng)?shù)罔偳对诮虒W(xué)過(guò)程中。除了職業(yè)道德之外，在培養(yǎng)會(huì)計(jì)方面的人才時(shí)還注意到不能死板的去教學(xué)，要在會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)他們的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及合作意識(shí)，在潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化中實(shí)現(xiàn)思政目標(biāo)。

其次，在課程設(shè)計(jì)中引入學(xué)科行業(yè)的前沿發(fā)展內(nèi)容。通過(guò)設(shè)立“學(xué)術(shù)沙龍”及時(shí)捕捉行業(yè)動(dòng)態(tài)，將國(guó)內(nèi)外最新的財(cái)經(jīng)信息和學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)植入教學(xué)。同時(shí)，授課中要結(jié)合最新的經(jīng)濟(jì)和行業(yè)等形勢(shì)變化，如針對(duì)疫情時(shí)期部分企業(yè)可能面臨“余糧不足”的現(xiàn)金流危機(jī)情況，引發(fā)學(xué)生思考對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，到底“有錢(qián)更重要”還是“賺錢(qián)更重要”，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。

再次，以問(wèn)題為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新梳理。要轉(zhuǎn)換立場(chǎng)，以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為導(dǎo)向?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新梳理和整合，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)歸并和解決問(wèn)題的能力。在課程結(jié)構(gòu)上，需要按“會(huì)計(jì)報(bào)表一會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目一會(huì)計(jì)報(bào)表”順序安排結(jié)構(gòu)，突出財(cái)務(wù)報(bào)告在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的核心地位。在教學(xué)中要努力做“有效的教學(xué)”，增加一些“智力挑戰(zhàn)”，不再單純根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)來(lái)談賬務(wù)處理，而是培養(yǎng)學(xué)生具備一種更高的、更深入的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)思維，訓(xùn)練學(xué)生的高階思維意識(shí)，使學(xué)生既知道是什么，還掌握為什么。

最后，進(jìn)行“課證融合”。為實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格的有機(jī)結(jié)合，需要順應(yīng)新時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，解構(gòu)會(huì)計(jì)職業(yè)能力，將初級(jí)會(huì)計(jì)師考試內(nèi)容嵌入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系之中，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和前沿性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，拓寬未來(lái)就業(yè)的砝碼。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

（1）利用混合式教學(xué)方法。疫情期間的線上教學(xué)，推動(dòng)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程向“線上+線下”相結(jié)合的混合教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，為實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的混合式教學(xué)可以在線上通過(guò)MOOC、SPOC、移動(dòng)APP等，豐富學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，做好課堂的前期準(zhǔn)備。課上側(cè)重討論和講解重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)生講生評(píng)、以練代講、研討辯論、案例教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和高階學(xué)習(xí)。

（2）采用快樂(lè)教學(xué)法。在教學(xué)方法上應(yīng)注重快樂(lè)教學(xué)法。比如組織會(huì)計(jì)情景劇競(jìng)賽，讓學(xué)生在自編自導(dǎo)自演的情景劇中深入理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，寓教于樂(lè)。還可以嘗試把常用的一些會(huì)計(jì)知識(shí)融進(jìn)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌詞或編寫(xiě)成三句半等，以傳遞一種簡(jiǎn)單、快捷、快樂(lè)的會(huì)計(jì)知識(shí)。還可以引入會(huì)計(jì)科目撲克，并舉辦會(huì)計(jì)科目撲克競(jìng)賽，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中抽象的知識(shí)以快樂(lè)的方式呈現(xiàn)，以營(yíng)造一種輕松、愉快的教學(xué)氛圍。也可以將“體驗(yàn)型”課型應(yīng)用到會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生以會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)或出納的身份去體驗(yàn)各種不同會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作處理。學(xué)生通過(guò)角色扮演，對(duì)會(huì)計(jì)各崗位的職責(zé)了解的更充分，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)也有了更深入的理解和把握，從而實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的“無(wú)縫對(duì)接”。

（3）嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師提前擬定教學(xué)任務(wù)，布置教學(xué)案例，明確教學(xué)要求，要求學(xué)生以小組為單位結(jié)合課程知識(shí)進(jìn)行分析討論。學(xué)生在課下自主規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)習(xí)方式，完成學(xué)習(xí)并進(jìn)行充分地討論。然后由小組成員在課堂上展示討論成果并進(jìn)行小組互評(píng)，最后編制案例分析報(bào)告。翻轉(zhuǎn)課堂有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和溝通交流，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（4）進(jìn)行賽事推動(dòng)。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的積極性，可以組織會(huì)計(jì)分錄和會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，并鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各類(lèi)各級(jí)比賽。學(xué)生通過(guò)比賽可以提升實(shí)踐技能，反思自身學(xué)習(xí)的不足。教師通過(guò)指導(dǎo)競(jìng)賽可以總結(jié)教學(xué)不足，提升教學(xué)實(shí)用性。

（5）參觀體驗(yàn)法。還可以把課堂搬到企業(yè)車(chē)間、倉(cāng)庫(kù)、博物館、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等，讓學(xué)生進(jìn)行參觀體驗(yàn)，以獲得直觀的親身體驗(yàn)，從而受到感染，獲取教材上沒(méi)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

3.4 優(yōu)化課程評(píng)價(jià)方式

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程建設(shè)中，需要對(duì)課程考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，從“功利化的課程評(píng)價(jià)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭诵曰恼n程評(píng)價(jià)”。在評(píng)價(jià)中，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，又注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，要反映出學(xué)生真正的學(xué)習(xí)與學(xué)力。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，可以將課堂討論、隨堂測(cè)驗(yàn)、案例分析、展示與辯論等環(huán)節(jié)均納入考核維度，在考核手段上，可以利用移動(dòng)APP、雨課堂、慕課堂、釘釘?shù)痊F(xiàn)代化手段開(kāi)展線上測(cè)試、學(xué)習(xí)、互動(dòng)、小組討論等，進(jìn)行更方便、更環(huán)保地過(guò)程考核。例如，預(yù)留小組作業(yè)，要求學(xué)生搜集行業(yè)熱點(diǎn)和典型案例，結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，做成課件或視頻，進(jìn)行課上分析講述，分析時(shí)除了要求學(xué)生綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行深入解讀，還要求學(xué)生融人職業(yè)道德等思政內(nèi)容，最后由教師進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)。

3.5 充實(shí)教學(xué)資源

授課中，可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的慕課資源，提示給學(xué)生最受會(huì)計(jì)人員喜愛(ài)的微信公眾號(hào)和會(huì)計(jì)網(wǎng)站，另外，結(jié)合學(xué)生考研和就業(yè)的需求，為他們提供歷年的一些考試真題。還可以設(shè)置專(zhuān)業(yè)經(jīng)典導(dǎo)讀。精選一些通識(shí)經(jīng)典著作和專(zhuān)業(yè)經(jīng)典著作，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)人文情懷、科學(xué)精神和批判性思維能力，還可以提高學(xué)生們的溝通、協(xié)調(diào)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.6 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

堅(jiān)持“內(nèi)培外引”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”等工作，優(yōu)化師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)和敬業(yè)精神，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。第一，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)中青年教師提高學(xué)歷和到國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)作訪問(wèn)學(xué)者和進(jìn)修學(xué)習(xí)。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，把好青年教師上課關(guān)，鼓勵(lì)青年教師積極撰寫(xiě)論文，申報(bào)各類(lèi)教研科研項(xiàng)目;第二，樹(shù)立具有示范及帶頭作用的教學(xué)名師，發(fā)揮“頭雁”作用，以引導(dǎo)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師全身心投入到教學(xué)、教研和教改工作中;第三，以課程組為核心，實(shí)行集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課制度。第四，鼓勵(lì)教師到行業(yè)企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等實(shí)踐鍛煉，加強(qiáng)校企合作，大力培養(yǎng)“雙師型”教師，構(gòu)建更廣泛的人才共育平臺(tái)。第五，要求教師深入挖掘財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的德育元素，將專(zhuān)業(yè)教育和思政教育有機(jī)融合，以實(shí)現(xiàn)“全員育人”的課程思政目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

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[作者簡(jiǎn)介]林麗（1976-），女，黑龍江省哈爾濱市人，副教授，碩士，研究方向：會(huì)計(jì)、審計(jì)。