“協(xié)同理論”指導(dǎo)下的高職院校班團(tuán)一體化運(yùn)行模式研究

林俊國(guó)

摘 要 當(dāng)前，在共青團(tuán)深化改革背景下，各高職院校正大力推進(jìn)班團(tuán)一體化建設(shè)，這對(duì)于活躍班級(jí)文化，提升基層團(tuán)組織活力起到了積極作用，但在推進(jìn)過程中也出現(xiàn)一些問題，本文主要從打造班級(jí)文化和提升團(tuán)支部活力為出發(fā)點(diǎn)，將建設(shè)的中心點(diǎn)放在協(xié)同合作的形成、實(shí)現(xiàn)以及制約上，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)際工作探討班團(tuán)協(xié)作的基本模式和改進(jìn)方法，希望能為我國(guó)高職院校建設(shè)班團(tuán)一體化提供一定的參考和建議。

關(guān)鍵詞 高職院校 班團(tuán)一體化 協(xié)同

中圖分類號(hào)：G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.010

Abstract At present， in the context of the deepening reform of the Communist Youth League， higher vocational colleges are vigorously promoting the construction of class and League integration， which has played a positive role in activating class culture and promoting the vitality of grass-roots League organizations. However， there are also some problems in the process of promoting. This paper mainly focuses on the formation of collaborative cooperation， the formation of class culture and the vitality of Youth League branch In terms of realization and restriction， this paper discusses the basic mode and improvement method of class group cooperation based on relevant literature and practical work， hoping to provide certain reference and suggestions for the construction of class group integration in higher vocational colleges in China.

Keywords higher vocational college; class and League integration; coordination

1 班團(tuán)一體化概述

“一體化”這個(gè)概念最早存在于管理學(xué)理論中，現(xiàn)也被廣泛運(yùn)用在高校建設(shè)中，一體化指的是兩個(gè)及以上的要素，通過采取一定的措施，融合成一個(gè)更加優(yōu)化的有機(jī)體。在通常情況下，班團(tuán)一體化指的是班委與團(tuán)支部將班級(jí)工作、運(yùn)行機(jī)制等要素有機(jī)結(jié)合，一同發(fā)現(xiàn)、解決問題，優(yōu)化工作流程，相互融合，共同促進(jìn)的工作模式。但是，班團(tuán)一體化并不是可以簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)的工作模式，它依賴于班委和團(tuán)干部的相互協(xié)調(diào)以及合作，制定共同的目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，解決班級(jí)建設(shè)不和諧問題，提升活動(dòng)效果，引領(lǐng)和服務(wù)青年學(xué)生。此外，班團(tuán)一體化也需要團(tuán)干與班委共同創(chuàng)新、開創(chuàng)適合班級(jí)的工作模式。

2 “協(xié)同理論”班團(tuán)一體化運(yùn)行的重要性

協(xié)同理論的主要研究點(diǎn)在于，遠(yuǎn)離平衡態(tài)的開放系統(tǒng)在與外界有物質(zhì)或能量交換的情況下，如何通過自己內(nèi)部協(xié)同作用，自發(fā)地形成時(shí)間、空間和功能上的有序結(jié)構(gòu)。黨的十五大提出，要以協(xié)調(diào)發(fā)展為綱領(lǐng)，以協(xié)同共建為著力點(diǎn)，將活力提升、文化建設(shè)作為目標(biāo)，將協(xié)同的形成、實(shí)現(xiàn)以及約束作為建設(shè)中心。結(jié)合上述理念和當(dāng)前我國(guó)高職院校在班團(tuán)建設(shè)中現(xiàn)存問題，高效的班團(tuán)建設(shè)需要構(gòu)建一體化的協(xié)同機(jī)制，建立相互融合的新工作格局，完善各項(xiàng)規(guī)章制度。

3 當(dāng)前班級(jí)團(tuán)支部與班委會(huì)共同工作中存在的問題

3.1 班團(tuán)關(guān)系劃分不清

第一，團(tuán)支部在班級(jí)中地位不高，認(rèn)可度較低。出現(xiàn)班級(jí)強(qiáng)、團(tuán)支部弱的普遍現(xiàn)象，這就使得團(tuán)員對(duì)團(tuán)支部的信任感遠(yuǎn)低于班委會(huì)。團(tuán)干部難以支持和配合班干部的工作，也難以在班級(jí)管理中發(fā)揮引領(lǐng)作用。第二，團(tuán)組織在班級(jí)活動(dòng)中缺乏主導(dǎo)權(quán)或被邊緣化，獎(jiǎng)、貸、助、勤、文體活動(dòng)和傳達(dá)通知等重要事項(xiàng)都是由班委會(huì)負(fù)責(zé)，而團(tuán)支部只負(fù)責(zé)收?qǐng)F(tuán)費(fèi)、組織團(tuán)日活動(dòng)等工作，導(dǎo)致班級(jí)一部分團(tuán)員對(duì)于團(tuán)支部歸屬感不強(qiáng)，團(tuán)支部在團(tuán)員學(xué)生中的威望并沒有被建立。第三，班團(tuán)活動(dòng)重復(fù)多，班團(tuán)職能并沒有被厘清，這就導(dǎo)致了班級(jí)和團(tuán)支部之間合作性不強(qiáng)，各自為營(yíng)地開展活動(dòng)，這很可能導(dǎo)致學(xué)生在高重復(fù)性的活動(dòng)中喪失興趣和耐心，長(zhǎng)此以往不僅會(huì)造成資源上的浪費(fèi)，還擠壓學(xué)生們的課余時(shí)間，不利于班級(jí)建設(shè)。

3.2 班團(tuán)活動(dòng)缺乏新意

在實(shí)際開展班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，常常由于班團(tuán)之間難以協(xié)調(diào)到位、局限于傳統(tǒng)工作方式或者活動(dòng)資源有限等等原因?qū)е滤_展的班團(tuán)活動(dòng)缺乏新意，團(tuán)支書或班長(zhǎng)讀文件、傳達(dá)通知和談心得體會(huì)成為主題班會(huì)或主題團(tuán)課的主要形式，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)起班級(jí)成員的興趣和參與熱情。長(zhǎng)此以往，很可能導(dǎo)致班團(tuán)活動(dòng)成為一種形式主義，不利于班級(jí)其他活動(dòng)和工作的開展，難以使班級(jí)凝聚力增強(qiáng)。

3.3 班團(tuán)目標(biāo)定位不同

在實(shí)際的組織工作中，班干部的目標(biāo)主要在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。而團(tuán)支部有所不同，其工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)主要在于提高學(xué)生的思想政治覺悟，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育以及引導(dǎo)。班團(tuán)之間的目標(biāo)定位涇渭分明，這可能會(huì)使班團(tuán)工作難以很好地協(xié)調(diào)，從而阻礙班團(tuán)一體化工作的有序開展。

3.4 班團(tuán)學(xué)生干部隊(duì)伍溝通不足

班干部與團(tuán)干部?jī)商撞煌嘧訉?duì)口不同管理組織，是兩隊(duì)完全不同的人馬。在班級(jí)工作中，這兩個(gè)隊(duì)伍之間難免存在溝通不到位而引發(fā)的誤會(huì)和矛盾，從而導(dǎo)致班委會(huì)與團(tuán)支部之間的不和諧或者是惡性競(jìng)爭(zhēng)。甚至出現(xiàn)團(tuán)支部的工作只有團(tuán)干部組織，班委會(huì)的工作只有班干部參與，造成無(wú)意義的內(nèi)耗現(xiàn)象，使得班團(tuán)一體化工作的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮。

3.5 團(tuán)支部工作機(jī)制不健全

由于班團(tuán)組織缺乏必要的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)章制度，在實(shí)際班團(tuán)工作中，許多團(tuán)干部由于制度的不完善造成工作上的疏忽大意，導(dǎo)致團(tuán)支部工作變得形式化。這種形式化的工作模式會(huì)使得班級(jí)成員對(duì)團(tuán)支部的認(rèn)同感降低，降低了團(tuán)支部和團(tuán)干部的權(quán)威性，在這樣的情況下，學(xué)生就很難支持團(tuán)支部的各項(xiàng)工作，嚴(yán)重削弱了團(tuán)支部的活力和影響力。

3.6 團(tuán)支部經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏指導(dǎo)

在共青團(tuán)深化改革的大背景下，基層團(tuán)委也在創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和工作方式。這對(duì)團(tuán)干部提出了更高層次的要求，需要團(tuán)干部具有一定的理論水平與實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。但由于班級(jí)團(tuán)干部普遍經(jīng)由民主選舉，門檻條件較低，上崗后缺乏足夠、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，班級(jí)團(tuán)干部政治站位和綜合素質(zhì)很難滿足共青團(tuán)工作的需要。通常情況下，團(tuán)干部較班干部人數(shù)少，但事情并不比班委少，團(tuán)情團(tuán)務(wù)、思想引領(lǐng)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等等都需要團(tuán)干部完成，由于團(tuán)支委人員不足且部分團(tuán)干部經(jīng)驗(yàn)不足、能力有限，容易造成了團(tuán)支部事情堆積，效率低下。

4 “協(xié)同理論”指導(dǎo)下的高職院校班團(tuán)一體化運(yùn)行策略

4.1? 明確職責(zé)，建立適合班集體工作開展的班團(tuán)一體化干部隊(duì)伍

在組織活動(dòng)和日常管理中，團(tuán)支部應(yīng)該作為大腦，負(fù)責(zé)引導(dǎo)大方向，總體指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)。班委應(yīng)當(dāng)作為實(shí)質(zhì)執(zhí)行人，將總綱領(lǐng)細(xì)化為一項(xiàng)項(xiàng)具體的工作，并落實(shí)處理好每項(xiàng)工作，二者應(yīng)當(dāng)是缺一不可、緊密關(guān)聯(lián)的。團(tuán)支部的日常工作在于在團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下組織團(tuán)員學(xué)生進(jìn)行黨團(tuán)知識(shí)的學(xué)習(xí)，完成團(tuán)委下派的基本任務(wù)，組織一系列有利于團(tuán)員學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，建立完善的選人機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，推選德智雙全人才擔(dān)任團(tuán)干部。而班委會(huì)的職責(zé)主要在于規(guī)范班級(jí)成員的日常行為，管理班級(jí)事務(wù)，完善班級(jí)日?；顒?dòng)計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)向輔導(dǎo)員和學(xué)生處反映班級(jí)學(xué)員近況和學(xué)生需求，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，促進(jìn)班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成。高職院校應(yīng)制定基層班團(tuán)工作職責(zé)指導(dǎo)意見，引導(dǎo)班團(tuán)干部各司其職，結(jié)合實(shí)際，建立適合班集體工作開展的一體化干部隊(duì)伍，更好服務(wù)青年學(xué)生。

4.2 構(gòu)建班團(tuán)一體化協(xié)同工作的保障機(jī)制

建立完善的班團(tuán)一體化工作機(jī)制，合理化班委與團(tuán)支部二者之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我服務(wù)、自我管理和自我成長(zhǎng)，這需要班級(jí)的輔導(dǎo)員注入大量的時(shí)間和精力。輔導(dǎo)員要幫助協(xié)調(diào)班團(tuán)之間的關(guān)系，當(dāng)班團(tuán)之間產(chǎn)生間隙或者摩擦?xí)r，輔導(dǎo)員要及時(shí)協(xié)調(diào)好班團(tuán)關(guān)系。輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合自身班級(jí)情況建立合理的班團(tuán)一體化規(guī)章制度，明確權(quán)責(zé)。定期要求班團(tuán)負(fù)責(zé)人反饋工作近況，使班委會(huì)和團(tuán)委會(huì)能在互相配合中不斷進(jìn)步，既要二者分工合作又要保持這兩個(gè)組織之間的相對(duì)獨(dú)立性。

在班團(tuán)協(xié)同工作機(jī)制建設(shè)中，輔導(dǎo)員可以進(jìn)行諸如此類的嘗試：讓班長(zhǎng)兼任副團(tuán)支書或是班長(zhǎng)與團(tuán)支書進(jìn)行輪崗，將團(tuán)支部工作以及班委日常管理工作有機(jī)融合;在班委中設(shè)立獨(dú)立的支委委員以此來(lái)統(tǒng)一班級(jí)的文體活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等，避免由于班團(tuán)之間需求不同而重復(fù)開展活動(dòng)的情況。

4.3 完善班級(jí)民主建設(shè)

通過完善民主決策制度可以在一定程度上增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的主人翁意識(shí)和參與熱情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在班團(tuán)一體化運(yùn)行中，可以適當(dāng)引入班團(tuán)聯(lián)席會(huì)議制度，班級(jí)每月舉辦一次的班團(tuán)集體會(huì)議，討論決定班級(jí)日常管理中的重要問題，形成統(tǒng)一的決策意見，并在班內(nèi)公示征求意見。這樣的制度可以有效地保障民主決策的合理性和有效性。

4.4 強(qiáng)化團(tuán)員主體，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力

內(nèi)生動(dòng)力是事物發(fā)展的原生力，決定一個(gè)機(jī)制的活力和持久性，對(duì)班團(tuán)建設(shè)來(lái)說也是如此。激發(fā)班團(tuán)建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力的方式有很多，但路徑的核心在于解決好信仰驅(qū)動(dòng)的問題，要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為班級(jí)團(tuán)員的主流意識(shí)和行為約束，提高班團(tuán)組織的公信力。不斷探索和完善共青團(tuán)改革理論體系，用來(lái)指導(dǎo)班團(tuán)一體化運(yùn)行，使之成為推動(dòng)班團(tuán)一體化運(yùn)行的內(nèi)生動(dòng)力。堅(jiān)持以人為本，以特色儀式（重溫入團(tuán)誓詞、入團(tuán)儀式等）和特色活動(dòng)（主題團(tuán)日活動(dòng)、活力團(tuán)支部等）為抓手，增強(qiáng)團(tuán)員的主體意識(shí)和身份意識(shí)。完善團(tuán)員教育管理方式，多渠道多方式增進(jìn)黨員與團(tuán)員交流學(xué)習(xí)、團(tuán)員與學(xué)生群眾交流學(xué)習(xí)，深入團(tuán)員中心，想團(tuán)員之所想，維護(hù)團(tuán)員權(quán)益，解決團(tuán)員困難，增強(qiáng)班團(tuán)的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

5 結(jié)論

在高職院校的建設(shè)工作中，班級(jí)建設(shè)以及班團(tuán)建設(shè)起到了十分重要的作用。為了促進(jìn)班團(tuán)一體化的建設(shè)，提高班團(tuán)組織的工作效率。高職院校共青團(tuán)需因時(shí)而化，結(jié)合自身工作需要以及學(xué)校的實(shí)際狀況，制定完善的工作機(jī)制和選人用人標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際工作中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷完善組織領(lǐng)導(dǎo)，不斷優(yōu)化班團(tuán)一體化的工作機(jī)制，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)班團(tuán)建設(shè)的新局面，才能為培養(yǎng)先進(jìn)青年做出卓越貢獻(xiàn)。我們有理由相信，假以時(shí)日，班團(tuán)一體化運(yùn)行機(jī)制下的基層團(tuán)支部能夠在班級(jí)團(tuán)學(xué)工作中充分發(fā)揮出堡壘和主陣地的作用，能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步添光加彩。

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