大學(xué)生就業(yè)能力及其開發(fā)路徑研究

摘 要：進(jìn)入新世紀(jì)之后，我國(guó)大力開展高等教育，高等院校紛紛擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育呈現(xiàn)出大眾化的趨勢(shì)，但是大學(xué)生就業(yè)能力不高、創(chuàng)業(yè)能力差成為了當(dāng)前高等院校乃至全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題。大學(xué)生就就業(yè)能力的開發(fā)作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，如何提升大學(xué)生的就業(yè)能力是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。本文基于此，分析了影響大學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)因素，并對(duì)開發(fā)大學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)方法做了探討介紹，以期為相關(guān)的行業(yè)從業(yè)人員（大學(xué)生就業(yè)）提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)能力;開發(fā)途徑;影響因素

當(dāng)前社會(huì)，教育是衡量一個(gè)國(guó)家、民族經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志，同時(shí)也是加速發(fā)展、推動(dòng)現(xiàn)代化的重要因素。通過高質(zhì)量的教育，能夠向社會(huì)輸送源源不斷的高質(zhì)量、專業(yè)性人才，有效促進(jìn)社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提升，同時(shí)還能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高等教育人才培養(yǎng)的基本職能呈現(xiàn)出不可取代的重要性，如何培養(yǎng)高質(zhì)量人才便成為了高等院校所關(guān)注的重點(diǎn)問題之一。

一、大學(xué)生就業(yè)能力受到的影響因素

（一）培養(yǎng)目標(biāo)和戰(zhàn)略

在每個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)行人才培養(yǎng)的目標(biāo)各不相同，但即便存在不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)和教育的本質(zhì)仍然是進(jìn)行人才培養(yǎng)所遵循的關(guān)鍵因素。高校大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于高等教育課程設(shè)置、培養(yǎng)體系以及教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定均有著直觀的影響，同時(shí)也決定著人才培養(yǎng)的最終質(zhì)量。因此，高等院校想要培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所亟須的人才，首先需要對(duì)自身人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及戰(zhàn)略進(jìn)行分析和確定，明確教育及人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而從整體層面入手對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)以及開發(fā)手段和方式進(jìn)行制定。

（二）專業(yè)課程設(shè)置

高等院校專業(yè)課程設(shè)置直接關(guān)系著大學(xué)人才培養(yǎng)模式的形式以及最終的人才培養(yǎng)質(zhì)量，專業(yè)課程的設(shè)置決定了未來大學(xué)生的發(fā)展方向，同時(shí)也對(duì)人才培養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)作用。從現(xiàn)階段來說，我國(guó)很多高校在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置時(shí)的趨同性較強(qiáng)，也就是說，社會(huì)上公認(rèn)的熱門專業(yè)在各個(gè)高校均有所體現(xiàn)，這就導(dǎo)致高校的專業(yè)設(shè)置和社會(huì)的實(shí)際需求之間存在脫節(jié)的情況，突出了一些職業(yè)的供需結(jié)構(gòu)矛盾。同時(shí)，高校在進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置時(shí)需要充分考慮專業(yè)口徑寬窄的問題。倘若專業(yè)口徑過窄，那么會(huì)限制大學(xué)生的就業(yè)面，而當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求往往是復(fù)合性的，沒有接受跨專業(yè)人才培養(yǎng)，很容易出現(xiàn)就業(yè)矛盾;而倘若專業(yè)口徑過寬，又容易造成大學(xué)生不能選擇針對(duì)性的專業(yè)進(jìn)行就業(yè)選擇。此外，課程體系是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)所形成的相關(guān)課程的集合，也是進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)的基礎(chǔ)和載體。對(duì)于高等院校來說，課程體系的設(shè)置是經(jīng)過有目的的選擇，并且按照一定的關(guān)系而呈現(xiàn)出一定的結(jié)構(gòu)。換句話說，在一定程度上，課程體系所具有的結(jié)構(gòu)體系直接影響著高等院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，決定了人才培養(yǎng)的深度和寬度。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的途徑

在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)時(shí)，高等院校通常會(huì)選擇課堂教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)兩種方法，在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，又產(chǎn)生了一種更加深入的培養(yǎng)途徑，那就是通過和企業(yè)進(jìn)行合作來進(jìn)行人才培養(yǎng)。對(duì)于大學(xué)生來說，其就業(yè)能力的培養(yǎng)十分依賴實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)。通過以上教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生提前獲得并掌握未來入職后所需要掌握的相關(guān)知識(shí)、所需要的專業(yè)技能以及工作應(yīng)當(dāng)具備的態(tài)度，在此過程中，實(shí)踐教學(xué)尤為重要、通過實(shí)踐教學(xué)，能夠幫助大學(xué)生直視當(dāng)前社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及多樣的就業(yè)問題，在畢業(yè)之后信心滿滿的進(jìn)入社會(huì)、走上崗位，將自己所學(xué)的知識(shí)和技能充分的發(fā)揮出來，從而彰顯自身的社會(huì)價(jià)值，并獲得成就感。

（四）師資水平

高等院校的教師在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的過程中扮演著非常重要的作用。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過教師的言傳身教以及講述工作經(jīng)驗(yàn)等課本上沒有的知識(shí)，能夠讓大學(xué)生在象牙塔中就了解到社會(huì)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生和已經(jīng)邁入社會(huì)、開始工作的人不同，大學(xué)生的性質(zhì)還沒有完全成熟，倘若缺乏正確的引導(dǎo)，在畢業(yè)走向社會(huì)、進(jìn)入工作崗位之后很容易出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和理想落差較大，繼而自怨自艾的情況。因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)的過程中，教師通過有效引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀，同時(shí)也能夠?qū)Υ髮W(xué)生的心智進(jìn)行不斷的鍛煉，使之加速成熟。

二、提升大學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)途徑

（一）推進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)和戰(zhàn)略創(chuàng)新

大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)以及戰(zhàn)略方案的制定，需要充分考慮現(xiàn)階段高校本身環(huán)境以及社會(huì)需求的變化，同時(shí)也要從高校的教育地位以及內(nèi)部組織情況綜合進(jìn)行考慮。從環(huán)境層面上來說，現(xiàn)階段越來越多的高等院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的重要性，并將培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力作為高等院校培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)之一。在全球一體化的大背景下，市場(chǎng)環(huán)境開始變得愈發(fā)復(fù)雜，同時(shí)各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從傳統(tǒng)的局限競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的全球競(jìng)爭(zhēng)，另外，高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量增加，無形中增加了高校所承受的壓力。對(duì)于外部環(huán)境改變所帶來的壓力，高等院校需要制定科學(xué)有效的目標(biāo)以及人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，并對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和戰(zhàn)略進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)這種創(chuàng)新需要體現(xiàn)在高校為發(fā)展提供目標(biāo)導(dǎo)向以及相關(guān)資源的配置等方面，制定出明確的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。想要讓大學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)，同時(shí)保證其就業(yè)質(zhì)量，首先需要讓大學(xué)生具備基本的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力以及職業(yè)規(guī)劃能力，同時(shí)還要保障大學(xué)生具備一定的思維模式以及創(chuàng)新能力。此外，高等院校培養(yǎng)目標(biāo)中還應(yīng)當(dāng)具備層次性和協(xié)調(diào)性。層次性是指根據(jù)專業(yè)的未來發(fā)展前景以及當(dāng)前社會(huì)實(shí)際情況來對(duì)該專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行確定，講不通（同）專業(yè)的職業(yè)發(fā)展作為就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)制定的出發(fā)點(diǎn)，制定出具有差異性的專業(yè)能力框架，并根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)制定出專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，綜合考慮中小型企業(yè)的就業(yè)吸納能力以及輸送畢業(yè)生至中小型企業(yè)的意識(shí)。協(xié)調(diào)性，則是指人才培養(yǎng)目標(biāo)需要得到組織內(nèi)部的認(rèn)可和協(xié)調(diào)一致，尤其是培養(yǎng)教師的認(rèn)可是非常重要的，同時(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)和戰(zhàn)略需要和外界環(huán)境有效適應(yīng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自身就業(yè)能力的意識(shí)

高校想要實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的拓展，需要在開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測(cè)試以及職業(yè)能力測(cè)試，明確掌握學(xué)生的自我能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)際水平、未來規(guī)劃以及存在的缺陷，并結(jié)合評(píng)估結(jié)構(gòu)來對(duì)制定針對(duì)性的解決措施，從而為之后開展職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開發(fā)大學(xué)生就業(yè)能力工作時(shí)還需要從大學(xué)生本身入手，因?yàn)楦咝＝逃ぷ髡邔?duì)于學(xué)生只是引導(dǎo)者的作用，決定大學(xué)生未來走向的核心還是大學(xué)生本身。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到就業(yè)能力開發(fā)的重要性和必要性，就業(yè)能力作為大學(xué)生未來就業(yè)的重要因素，其養(yǎng)成主要依靠大學(xué)生的自覺、自主以及自我養(yǎng)成。同時(shí)，學(xué)生需要注重自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生個(gè)人對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和描述，是從入學(xué)開始就應(yīng)當(dāng)著手準(zhǔn)備的一項(xiàng)工作。因此，大學(xué)生需要從入學(xué)之初就充分了解自身專業(yè)所在行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及國(guó)家的相關(guān)政策，并根據(jù)自身的實(shí)際能力以及用人單位的要求來不斷提升自己、完善自己?，F(xiàn)階段，社會(huì)上人才數(shù)量極多，很多用人單位會(huì)提出除大學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能要求外的其他要求，包括交際能力以及適應(yīng)能力，所以大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)技能，還需要在閑暇之余積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升自身其他方面的能力，把自己培養(yǎng)成綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

（三）建立良好的專業(yè)課程設(shè)置的適調(diào)機(jī)制

對(duì)于高等院校來說，需要積極分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，對(duì)未來社會(huì)專業(yè)人才的需求給出專業(yè)的預(yù)測(cè)，并結(jié)合用人單位的反饋來對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整以及改革，包括設(shè)立新專業(yè)、調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)以及雙學(xué)位的設(shè)立等。在實(shí)施這些措施時(shí)，需要提前考慮以下兩個(gè)方面的問題：第一，如何將高校的人才培養(yǎng)周期和市場(chǎng)需求的滯后性相關(guān)問題處理好，在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)設(shè)立相應(yīng)的引領(lǐng)性原則。第一個(gè)原則，要求高校在對(duì)專業(yè)進(jìn)行設(shè)置時(shí)對(duì)未來該專業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)測(cè)，并根據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需求對(duì)專業(yè)進(jìn)行適度調(diào)整，增加相應(yīng)的輔助專業(yè)。第二個(gè)原則，要求高校加強(qiáng)自身學(xué)科建設(shè)。學(xué)科建設(shè)作為高校專業(yè)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，其和社會(huì)的實(shí)際需求是相匹配的，確保專業(yè)設(shè)置和當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化相一致。高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)需要充分注重自身學(xué)科建設(shè)，確保高校人才培養(yǎng)質(zhì)量能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，同時(shí)也能夠幫助高校實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引領(lǐng)。因此，為了能夠更好的和社會(huì)需求相契合，并且提升大學(xué)生的就業(yè)能力，高校需要切實(shí)做好學(xué)科的建設(shè)和學(xué)科的調(diào)整工作，促進(jìn)高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)向更好的方向發(fā)展。

三、結(jié)語

綜合全文，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難這一現(xiàn)象的產(chǎn)生并不完全歸咎于高等教育擴(kuò)招，和大學(xué)生的就業(yè)能力低下也有十分直接的關(guān)系，因此，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，需要注重提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃，切實(shí)實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介：丁美雙（1983- ），女，碩士，講師，中級(jí)雙師，研究方向：質(zhì)量管理、就業(yè)管理。