新課程理念下的高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式研究

王獻(xiàn)華

【摘 ?要】基于新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能滿足新時(shí)代高中數(shù)學(xué)教育的要求，因此，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為核心，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，融合互動(dòng)式教學(xué)模式，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的課堂參與程度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，從而不斷提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課程理念;高中數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué)模式

在高中教育教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，面對(duì)當(dāng)前高考的壓力下，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，豐富教方法，注重課堂教學(xué)的高效性。現(xiàn)階段，互動(dòng)教學(xué)模式是高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新性發(fā)展的產(chǎn)物，其在教學(xué)中運(yùn)用將學(xué)生自主探究和獨(dú)立思考作為重要教學(xué)目標(biāo)，更加重視教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式能夠提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果，幫助教師積極組織學(xué)生自學(xué)，寓教于樂，多元化課堂教學(xué)的互動(dòng)模式，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，促使學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，互動(dòng)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用取得良好效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)互動(dòng)

高中數(shù)學(xué)所包含的知識(shí)點(diǎn)邏輯性、抽象性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為枯噪，同時(shí)相比初中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容難度更大。因此，這個(gè)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生興趣的培養(yǎng)也是非常重要的，當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣被激發(fā)出來，才能體現(xiàn)體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效實(shí)施。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了教師在實(shí)際教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變學(xué)生才是教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生數(shù)學(xué)方面的探究能力提升。在實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，教師可進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，改變傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中完全教師“灌輸式”的教學(xué)形式，改變由教師來主導(dǎo)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的模式。提升高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的課堂參與程度，提高課堂教學(xué)效果?；诖?，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況等，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，基于這一教學(xué)情景下，將學(xué)生的注意力全部集中起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。同時(shí)，為體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)效果，教師在構(gòu)建好的教學(xué)情境中，還需結(jié)合教學(xué)情景拋出問題，借助問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并提出自己的觀點(diǎn)和看法，從而提升學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有效提升了師生互動(dòng)效果。

例如，在教學(xué)高中數(shù)學(xué)“空間幾何體”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，通過三維動(dòng)畫等形式向?qū)W生展示物體的三視圖，將數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)概念等融入到具體的多媒體情境中，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的、活躍的教學(xué)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)三視圖的各種定理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間幾何體相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

二、小組合作，促進(jìn)師生互動(dòng)

高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，不僅是指教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。因此，在實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過組建小組合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，開展有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促使學(xué)生在小組合作探究中獲得較好的學(xué)習(xí)效果，并提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。具體而言，教師可在教學(xué)中融合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些具有探究意義的問題，根據(jù)小組合作教學(xué)模式的分組原則，將班里學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，并指導(dǎo)小組內(nèi)成員根據(jù)設(shè)計(jì)的探究性問題展開交流和討論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)。并且在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間交流與討論也促使了互動(dòng)教學(xué)效果的提升。此外，當(dāng)學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中遇到的困難時(shí)，還可以向教師及時(shí)反饋，而教師則可以結(jié)合學(xué)生反饋出的問題給予針對(duì)性的指導(dǎo)，從而又體現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)模式下教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。通過小組合作學(xué)習(xí)形式，將學(xué)生之間不同的性格特征及學(xué)習(xí)水平等融合在學(xué)習(xí)過程中，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流，表達(dá)自己在具體數(shù)學(xué)問題中的想法，通過與其他同學(xué)間的取長補(bǔ)短、互相交流，提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

例如，在教學(xué)“立體空間的直線垂直條件和判斷萬法”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠理解平面幾何與立體幾何中垂直性質(zhì)的區(qū)別，教師可通過組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生總結(jié)不同的垂直特征。學(xué)生通過相互之間的討論與交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)新的幾何關(guān)系。在小組合作學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)相對(duì)較多的學(xué)生，可以獲得基礎(chǔ)較為扎實(shí)學(xué)生的幫助，而基礎(chǔ)相對(duì)較扎實(shí)的學(xué)生也在與他人的交流中，強(qiáng)化了自己對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的理解，拓展數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)之間的取長補(bǔ)短，有利于學(xué)生的共同成長。

三、設(shè)計(jì)課堂問答，提升互動(dòng)

要想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，教師還應(yīng)在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生回答問題?；?dòng)教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了學(xué)生處于傳統(tǒng)教學(xué)模式的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生能在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，提升自己在數(shù)學(xué)方面的綜合能力。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中精心設(shè)計(jì)課堂問答環(huán)節(jié)，是互動(dòng)教學(xué)模式的重要途徑，這種教學(xué)方法能很大程度上幫助學(xué)生掌握與鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，奠定互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)，同時(shí)還能幫助學(xué)生提升預(yù)習(xí)的有效性。在課堂教學(xué)過程中設(shè)計(jì)課堂問答，能夠促使學(xué)生集中注意力，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是高中階段教育教學(xué)的重點(diǎn)。采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅使教師的教學(xué)難度加大，而且會(huì)顯著降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果難以有效提升。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用互動(dòng)教學(xué)模式，能夠很好地幫助我們解決教學(xué)中的這些難題，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)互動(dòng);小組合作，促進(jìn)師生互動(dòng);設(shè)計(jì)課堂問答環(huán)節(jié)，提升活動(dòng)等，通過互動(dòng)式的教學(xué)方法，有效提升可課堂教學(xué)效率。同時(shí)基于互動(dòng)教學(xué)模式極大地激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的有效性提升。

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