初中政治高效課堂中小組合作的必要性和應(yīng)用對策分析

趙域江

【摘要】隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，國家對于教育是越來越重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的缺點也在教育者的思考中不斷的涌現(xiàn)出來，建立符合新時代潮流的現(xiàn)代化課堂是目前的首要目標(biāo)，要培養(yǎng)出擁有現(xiàn)代化思想，高文化，綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。除了需要具備良好的學(xué)習(xí)能力，還需要擁有合作共贏的能力，團(tuán)隊合作精神是新時代優(yōu)秀人才的衡量指標(biāo)。這一觀點的提出，使得教師對于學(xué)生“合作精神”的培養(yǎng)也更加重視。本文通過將政治教學(xué)的課堂采用小組合作模式進(jìn)行分析，分析采用小組課堂上政治課的必要性和實際運用的策略。

【關(guān)鍵詞】小組合作 ? 初中政治 ? 高效課堂

【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-066-01

采用小組合作的模式進(jìn)行政治課教學(xué)是為了是政治課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率更加高效為目的的。小組合作是以兩人或者兩人以上共同參與一個目標(biāo)或者人去，通過相互之間的配合和工作，以達(dá)到最終完成的目的。這種教學(xué)模式可以充分鍛煉學(xué)生之間相互配合的合作能力和協(xié)助能力以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，使學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)從個人轉(zhuǎn)向為集體，通過小組的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然小組合作的模式已經(jīng)不是新鮮概念，之前也有提出，但是因為缺乏對小組合作的內(nèi)容以及目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)有效的管理和組織，導(dǎo)致學(xué)習(xí)小組之間比較松散，小組學(xué)習(xí)的作用可能只是僅僅方便于做作業(yè)，學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生通過抄學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)的作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)，根本無法達(dá)到本質(zhì)上讓學(xué)生相互之間互相幫助學(xué)習(xí)。面對這樣的情況，教師應(yīng)該對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行引導(dǎo)，將小組合作模式的又是發(fā)揮出來，科學(xué)的進(jìn)行監(jiān)督管理，提高政治課堂的教學(xué)效率。

一 、初中政治課堂小組合作的必要性

（一）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

以往的政治教學(xué)中，教師是主角，學(xué)生只是教學(xué)活動的配角，教學(xué)活動被教師支配，被動地聆聽教師授課，學(xué)習(xí)自主性受到嚴(yán)重制約。一些學(xué)生即使在學(xué)習(xí)過程中遇到困難或有新的發(fā)現(xiàn)，也不愿請教教師或與教師分享。師生之間缺乏有效交流，生生之間缺乏多重合作，嚴(yán)重影響了政治教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。通過小組合作的模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)政治的主導(dǎo)，主動的和同學(xué)之間相互溝通，協(xié)助完成任務(wù)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生樹立了正確的價值觀

自主合作學(xué)習(xí)通常是在教師的指導(dǎo)下以分組學(xué)習(xí)的形式展開，為師生之間的平等對話搭建了平臺，為良好師生關(guān)系的建立奠定了基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。自主合作學(xué)習(xí)為學(xué)生之間的合作交流提供了機(jī)會，大大縮小了學(xué)生與學(xué)生之間的距離感。

二、 初中政治課堂小組合作的應(yīng)用

（一）小組合作進(jìn)行合理的分配和科學(xué)的管理

初中政治課堂在進(jìn)行小組合作模式的教學(xué)方法之前，教師首先要將班級里面的學(xué)生的政治學(xué)習(xí)情況有一個了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和目前的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行合理的分班，盡量使一個小組內(nèi)的成員進(jìn)行交叉混搭，同小組成員之間的成績差距不能過大，這樣不利于內(nèi)部的小組成員之間的相互合作，也能使小組之間的成員有學(xué)習(xí)的動力，使小組之間的競爭更加公平。此外教師在分配小組學(xué)習(xí)的任務(wù)時候，要依據(jù)小組的能力水平，分配相對應(yīng)的任務(wù)和目標(biāo)，打分按照綜合打分制度，平衡不同學(xué)習(xí)能力的小組競爭。除此以外還要注意小組之間的組員的任務(wù)分工，需要責(zé)任明確到人，工作內(nèi)容和角色要經(jīng)常轉(zhuǎn)換，方便學(xué)生學(xué)習(xí)不同的技能，要注重學(xué)生的全面培養(yǎng)。教師要幫助學(xué)生明確小組合作的意義，是要鼓勵學(xué)生共同發(fā)展。

（二）因材施教

每個學(xué)生都有自己擅長的事情或者說是學(xué)習(xí)天賦，接受學(xué)習(xí)能力的不同導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不同，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績進(jìn)行劃分，通過結(jié)成小組的模式共同合作學(xué)習(xí)課堂知識，能夠幫助學(xué)生更好的接受課堂上難以理解的知識點，能夠讓學(xué)生之間相互幫助改進(jìn)不足。小組模式的開展雖然是小組之間相互幫助學(xué)習(xí)，但是并不意味著教師能夠沒有事情了，相反教師要比以往更加辛苦，需要留意每個小組之間的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過小組合作模式不斷的開創(chuàng)新的教學(xué)方式，并且多觀察學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽思考，發(fā)揮學(xué)生最大的潛能。

學(xué)生在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中，遇到學(xué)習(xí)中的問題，要和同學(xué)一起共同思考，一起集思廣益，除此以外學(xué)生也要重視小組學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)、合作、探究，通過一對一或者多對一的教學(xué)，學(xué)會通過討論攻占難題，此外小組教學(xué)模式的目的就是教同學(xué)在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，通過小組學(xué)習(xí)形成合作技能，磨練團(tuán)隊精神。

教師在小組合作的教學(xué)模式中應(yīng)該要注意學(xué)生才是教學(xué)課堂的主體地位，要適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，要嘗試將自己脫離到主體地位只為，敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師是說一不二的存在，改變教學(xué)課堂“一言堂的教學(xué)模式，將課堂變成“眾言堂”，學(xué)生之間積極的發(fā)表著自己的意見，鼓勵每一個學(xué)生都能夠積極的參與課堂的討論中，讓課堂變得如同辯論，讓學(xué)生體驗一把當(dāng)教師的感覺。

例如在教學(xué)人教版政治教科書九年級（上）第一課時中，將的主要內(nèi)容就是關(guān)于責(zé)任和承擔(dān)，講的就是不同的角色需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，這一課就非常適合采用小組合作的討論教學(xué)模式，讓學(xué)生勇于討論什么樣的人需要承擔(dān)什么樣的責(zé)任，讓學(xué)生自己描述出責(zé)任的定義、承擔(dān)的定義，責(zé)任和角色之間的關(guān)系。通過提前給學(xué)生布置論題，讓學(xué)生課后自己去查找資料，進(jìn)行調(diào)查了解，在下一堂課展示教學(xué)成果。這種模式使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，敢于鉆研，并且對知識點也有了深刻的印象，提高政治課的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

以往的學(xué)生學(xué)習(xí)模式都是一個人的戰(zhàn)爭，小組合作模式改變了以往學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，將戰(zhàn)場變成了小組合作的形式，變得更加有趣，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在這種新的教學(xué)模式下能夠?qū)W會合作共贏，共同探索問題，學(xué)會同學(xué)之間的正確溝通交流，提高課堂效率，提升凝聚力。

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