初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用

李華

◆摘 ?要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的進(jìn)步和發(fā)展，在現(xiàn)階段中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)成為教師關(guān)注的重要目標(biāo)。初中英語是學(xué)生真正開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，在教學(xué)過程中教師需要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行積極訓(xùn)練，促使學(xué)生對(duì)英語語言保持更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)和語言素養(yǎng)的有效提升。本文將對(duì)初中英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)進(jìn)行分析和探究，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);模式構(gòu)建;應(yīng)用策略

傳統(tǒng)英語教學(xué)中的模式相對(duì)刻板和單一，即教師在課堂上進(jìn)行口語教學(xué)和翻譯，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)和記憶。這樣的教學(xué)方式壓制了學(xué)生的主動(dòng)性和興趣。長(zhǎng)期教學(xué)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)視野受到限制，不利于學(xué)生迎接更多的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。英語語言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程中，在教育改革理念驅(qū)使下，教師需要對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式進(jìn)行積極改革和嘗試，促使學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力得到切實(shí)發(fā)展。

一、英語閱讀教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮的價(jià)值

1.閱讀是英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。在英語知識(shí)積累過程中，閱讀教學(xué)發(fā)揮了重要的作用。首先在單詞積累方面，學(xué)會(huì)能夠通過聯(lián)系上下文意對(duì)生單詞的含義進(jìn)行合理猜測(cè)，使學(xué)生對(duì)陌生單詞保持深刻認(rèn)識(shí)。此外在學(xué)習(xí)語法過程中，通過對(duì)句式的通讀，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語法的有效理解。最后通過全文閱讀，學(xué)生的語感的和學(xué)習(xí)興趣得到有效培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)在不斷閱讀中得到有效提升。

2.閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在英語閱讀教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造安靜的氛圍和較長(zhǎng)的閱讀思考時(shí)間，使學(xué)生能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進(jìn)行思考和理解，以此增加學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)和思考樂趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本大意的有效了解。英語知識(shí)需要長(zhǎng)期的積累，教師不可能在教學(xué)中做到面面俱到，因此需要積極的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀習(xí)慣。

3.閱讀教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和興趣。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語文化和思維模式理解甚少，因此對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。對(duì)此多樣的閱讀教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生有效體會(huì)另一重文化的表達(dá)樂趣以及思維方式，使學(xué)生對(duì)語言的理解角度得到更新，促使學(xué)生對(duì)英語語言學(xué)習(xí)保持更大的興趣。長(zhǎng)期的有效閱讀也有助于學(xué)生信心的持續(xù)增長(zhǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.閱讀教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。通過閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)視野將得到有效發(fā)展，使學(xué)生自成體系的學(xué)習(xí)理論素養(yǎng)得到有效建立，為學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的提升提供重要支撐。

二、傳統(tǒng)英語教學(xué)模式對(duì)閱讀教學(xué)的限制

1.教師的教學(xué)理念刻板和保守。在傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)思維受到應(yīng)試教育以及儒家教育的理念，在實(shí)際教學(xué)中缺乏變通和換位思考的理念。導(dǎo)致教師的教學(xué)過程過于強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程十分被動(dòng)，限制了英語閱讀教學(xué)的有效開展。

2.教學(xué)資料相對(duì)匱乏。在英語教學(xué)中，教師需要通過多種途徑增加學(xué)生的英語閱讀量，使學(xué)生迅速掌握基礎(chǔ)應(yīng)用單詞和語法，使學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到有效建立。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生所接觸到的英語資料相對(duì)匱乏，使學(xué)生的閱讀能力發(fā)展受到制約。

3.學(xué)生存在畏難情緒和懶惰心理。在初中英語教學(xué)中，部分學(xué)生的基礎(chǔ)不足，對(duì)英語學(xué)習(xí)存在畏難情緒。加上初始學(xué)習(xí)的單詞數(shù)量，使學(xué)生產(chǎn)生了一定惰性心理。對(duì)此教師需要利用現(xiàn)代教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行積極調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)保持積極態(tài)度。

4.學(xué)生未能養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師的強(qiáng)勢(shì)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生了依賴情緒，逐漸在學(xué)習(xí)中失去了進(jìn)取心，對(duì)英語學(xué)習(xí)存在應(yīng)付心理，給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重阻礙。對(duì)此教師需要注意學(xué)生自主習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持獨(dú)立自主的見解和習(xí)慣。

三、促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)效率提升的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師需要在教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生為主的教學(xué)策略，保持語言的幽默性，保持熱情的課堂演講形式，增加多樣的肢體動(dòng)作，使學(xué)生通過教師對(duì)英語學(xué)習(xí)保持持續(xù)關(guān)注。此外教師需要堅(jiān)持分層教學(xué)的策略，使每個(gè)學(xué)生都都能得到充分的關(guān)注，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲。最后在前期教學(xué)中，教師需要對(duì)任何基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詳解，減少學(xué)生前期學(xué)習(xí)的阻力，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師可以從以下幾方面進(jìn)行考慮。首先堅(jiān)持引導(dǎo)教學(xué)的策略，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀畫出需要了解的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。此外教師需要為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給予學(xué)生安靜的環(huán)境和時(shí)間。最后教師需要提供給學(xué)生多樣性的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課余進(jìn)行積極探索和了解。

3.設(shè)置合理閱讀問題。閱讀理解問題可以保持難度的層級(jí)設(shè)置，使學(xué)生展開對(duì)閱讀問題的大討論。例如在教學(xué)《WHY DONT YOU TALK TO YOUR PARENTS》過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生：analysis why students have so much pressure？ Parents can not understand us in daily life？ What can we do in other ways to communicate with parents？以此將文章和生活相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)和閱讀的思考。

4.鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和扶助學(xué)習(xí)。在英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生之間的互相交流和幫助發(fā)揮著重要作用。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂或課余進(jìn)行交流和討論，促使學(xué)生的閱讀問題得到及時(shí)有效的解決，減少學(xué)生學(xué)習(xí)問題積累的可能。同時(shí)及時(shí)查找工具書，也是學(xué)生可以選擇的重要途徑。

5.保持對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。英語教學(xué)中學(xué)生的畏難和羞怯心理是學(xué)生需要克服的重要問題。對(duì)此在英語知識(shí)閱讀教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵(lì)。例如學(xué)生的課堂發(fā)言，成績(jī)的提升等，教師都需要進(jìn)行中肯評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持動(dòng)力和自信。

四、結(jié)束語

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的有效發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問。使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中保持科學(xué)有效的習(xí)慣，使閱讀教學(xué)達(dá)到理想效果和目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李兆蘭.初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2018，367（19）：140-141.

[2]陳雪珍.初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用[J].校園英語，2018（16）.