隨機提問在小學語文課堂中的有效應用

摘要：隨機提問是課堂提問在教學中的延伸教學方法，能夠幫助教師解決在課堂教學過程中遇到的各類教學問題，幫助教師提升課堂教學效率。小學階段的語文教學內容以漢字的認讀與簡單應用為主，同時也是學生整個學習過程的學習基礎。然而小學生的個性特點與學習要求使得他們在課堂中無法長期集中學習注意力，同時學生的學習動力也會受到各種因素的影響與干擾，從而導致學生在學習過程中無法發(fā)揮出高效的學習效率。對此，教師可在課堂中引用隨機提問這一教學方法，并以此來解決課堂中所發(fā)生的各類教學問題。

關鍵詞：學習動力;趣味課堂;自主思考;小學語文;隨機提問

對于小學階段的教師而言，學生學習課堂的課堂秩序以及學生在課堂中的學習表現(xiàn)是教師在教學管理工作中需格外重視的兩部分內容。小學階段的學生如果沒有教師的引導和約束，那么學生的學習效率高則很難得到高效的發(fā)揮。在課堂中進行隨機提問是教師進行課堂管理工作的一種方式，而這種方法也能夠在一定程度上增加學生學習動力，提高課堂趣味性，并完成對學生學習的引導。本文筆者結合自身小學語文教學實踐，對隨機提問在小學語文課堂中的有效應用進行了一番探討，并提出以下幾點觀點以供各位讀者參考。

一、增加課堂學習動力

學生在課堂中的學習動力直接決定了學生在課堂中的學習效果。如果教師能夠充分調動小學階段學生的學習動力，那么這節(jié)教學課堂必定是高效且充實的。對此，教師可以將隨機提問與課堂獎勵相結合，在提高學生課堂學習專注度的同時增加學生在課堂中的學習動力。

例如，在《蝙蝠與雷達》這篇課文的講解過程中，教師可應用隨機提問的教學方法來增加學生在課堂中的學習動力。在這篇課文的學習過程中，學生能夠意識到自然界對人類的重要性，同時也能夠發(fā)現(xiàn)自然界中生物的奇妙之處。在本堂課中，為了增加學生的學習動力，教師可應用隨機提問的方法來提高學生在課堂中的學習緊張度和學習專注度。比如，教師可以提前與學生說明在課堂中會進行課文背誦的隨機抽查或者對課文內容理解的隨機提問。這樣的教學方法能夠讓學生主動提高自身的學習專注度，同時也在一定程度上提高了學生的學習動力。此外，教師在進行隨機提問時也可以設定一定的獎懲方法。這樣，學生便能夠以更加認真的態(tài)度對教師所提出的教學問題進行積極的準備，從而進一步增加了學生在課堂中的學習動力。

二、課堂教學趣味化

對于小學階段的學生而言，教學課堂的趣味性是影響其學習積極性的關鍵因素。教師的教學風格會對學生的學科印象產生影響，趣味化的課堂教學活動能夠使學生的學習積極性得到進一步的提高。隨機提問這一活動的展開方式多種多樣，而這也正是提高課堂教學趣味性的突破點，能夠使語文的教學課堂更加具備吸引力。

例如，在《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文的教學課堂中，隨機提問這一教學方法的巧妙應用能夠使課堂教學的趣味性得到明顯的提高。在本篇課文的學習過程中，學生會在腦海中呈現(xiàn)出各個故事情節(jié)，并最終體會到本篇課文中的思想情感。教師在講解課文的過程中可以隨機選擇學生進行提問，或要求學生完成某一簡單的學習小任務。比如，在講解到“豆莢中第五顆豆子的去向”這一部分課的內容時，教師可讓學生對最后一顆豆粒的故事進行猜測與創(chuàng)想，并向學生說明會在班級中進行隨機提問。而教師所應用的隨機提問的方式則是提高課堂趣味性的關鍵。教師可采取抽簽法選擇所要提問的學生，或者教師也可以采取一個簡單的小游戲來確定回答問題的人選。在教師應用不同方式確定回答問題的學生的過程中，學生能夠被這種新穎的提問方式所吸引，并提高了自己對于課堂內容的關注。同時課堂教學活動也得到了進一步的豐富，課堂教學的趣味性也得到了一定的提升。

三、鍛煉自主思考能力

在語文學習過程中，鍛煉學生的自主思考能力是十分重要的。在小學階段，教師應尊重學生課堂主體地位，在課堂中發(fā)揮積極的引導作用，并通過提問這一教學方式的應用來加深學生對于問題的理解與思考，從而幫助學生完成自主思考能力的鍛煉。

仍然以《蝙蝠與雷達》這篇教學課文的教學課堂為例，教師在教學課堂中需引導學生發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙之處，并引導學生完成對自然界與人類之間關系這一問題的自主思考。而這一教學任務則可以在隨機提問這一教學方式的應用下完成。比如，教師可以這樣在課堂中對學生進行提問與引導：“在剛剛的學習過程中，我們了解了蝙蝠與雷達之間的關系。這兩種看似毫無關聯(lián)性的事物之間竟然有著如此緊密的聯(lián)系。那么，你還知道有沒有其他自然界生物在生活中的體現(xiàn)呢？這種體現(xiàn)能夠說明什么呢？”教師可先組織學生在課堂中進行自主思考與討論，并關注于學生在課堂中的討論過程。在這一過程中，學生的自主思考能力得到了良好的鍛煉機會，課堂學習的教學任務也得以完成。

總而言之，隨機提問能夠加強小學階段學生在課堂中的學習專注度，進一步發(fā)揮教師在課堂中的引導作用，從而在幫助教師完成課堂管理工作的同時提高學生的學習效果。對于教師而言，隨機提問是一種輔助課堂管理工作的良好工具，能夠為語文教學課堂教學效率的提高提供輔助。

參考文獻：

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孔令花 ??貴州省遵義市習水縣仙源鎮(zhèn)毛坪完小